校内暴力の防止 - 心理学の専門家の視点から

レ・ティ・スアン・トゥ博士 - フン・ヴオン大学政治教育心理学科長。

* 記者：事件のビデオをご覧になった後、心理学の専門家の視点から、違反行為を行った学生の行動をどのように評価しますか？

* レー・ティ・スアン・トゥ博士:これは学校でのいじめ行為とみなされる可能性があります。私たちは学校におけるいじめの本質を理解する必要があります。学校におけるいじめは、校則違反であるだけでなく、生徒の心理や発達に深刻な影響を与える深刻な問題です。クラスメートを殴ったり、辱めたり、事件をビデオに撮ったりするなどのいじめ行為は、明らかに身体的いじめと社会的（名誉）いじめを示しています。

特に、身体的いじめに加えて、社会的（名誉）いじめは、被害者の評判、社会的地位、または人間関係を傷つける行為です。この形態には、個人をグループから積極的に孤立させたり排除したりすること、他の人にその人と遊んだりコミュニケーションをとったりしないように勧めること、虚偽の噂を広めること、公共の場でその人に恥をかかせることなどが含まれます。これは、公にされず、長期間にわたって継続し、発見が難しいいじめの一種ですが、被害者の心理や社会的地位に深刻な影響を及ぼします。

カオマイ中学校（ラムタオ郡ラムタオ町）は、解決策を見つけるために各方面の保護者との会議を開催した。

*記者：いじめ行為が被害者と加害生徒の双方に与える影響について教えていただけますか？

* レー・ティ・スアン・トゥー博士：こうした行為は被害者の身体、名誉、尊厳を侵害するだけでなく、深刻な精神的トラウマを引き起こしやすく、長期的な精神的健康に影響を及ぼします。被害者は、不安障害、うつ病、登校恐怖、教育環境への信頼喪失など、トラウマや深刻な精神的ダメージを受けることが多い。この症状は、子どもの学習能力、社会性、人格形成にも影響を及ぼします。

破壊的な行動をとる生徒は、すぐに介入しなければ、行動の逸脱、歪んだ性格の形成、感情をコントロールして問題を解決する能力の欠如といったリスクにさらされます。

校内暴力は、多くの教育管理者にとって、それを完全に防止するための解決策を見つけるのに頭を悩ませる問題である（イラスト写真）

*記者：この学校でのいじめの原因について詳しく教えていただけますか？

* レー・ティ・スアン・トゥ博士：いじめ行為を犯す生徒の多くは、家庭内の問題に起因していることが多い。たとえば、離婚したり、遠くで働いている親は、必要な感情的なサポートや愛着を欠いていることがよくあります。これにより、適切な指導と規律が欠如し、子どもたちの行動を制御できなくなります。彼らは、家庭での無力感や傷心に対する反応として、学校環境で権力と支配権を主張しようとするかもしれません。さらに、感情を管理するのが難しく、共感力が欠如しており、反社会的行動や暴力などの行動障害を示すこともあります。

*記者：いじめ行為をしている生徒に対して、アドバイスや心理的介入の解決策を提供できますか？

* レ・ティ・スアン・トゥ博士：効果的な解決策を得るには、学校と家庭の緊密な連携が必要です。法律に違反した生徒に対しては、その行動や感情を理解するために個人的な心理評価を実施する必要がある。不正行為に対する正しい認識を構築するための定期的な個人心理カウンセリング。積極的な行動介入プログラムを適用することで、生徒は怒りを管理するスキルを学び、対立を解決し、グループ療法活動を通じて共感を高めることができます。

家族は、子どもたちに愛情を注ぎ、耳を傾け、感情面でサポートする環境を作り、前向きな行動を示すことで模範を示す必要があります。明確な制限を設定し、積極的な規律を用いることで、子どもはルールを理解し、それに従うことができます。親は規則正しい生活習慣を維持し、子どもが身体活動や創造的な活動に参加するよう促し、十分な栄養と睡眠を確保する必要があります。教育効果を高めるには、家族も子育てスキルのクラスを積極的に学び、参加する必要があります。親は、子どもが総合的に幸せに成長するために、しっかりとしたサポートをする必要があります。

学校は自らの役割を明確に示し、校内暴力を防ぐための方針を公表し、いじめに対して一切の寛容を示さなければなりません。学校全体で意識を高めるために内部コミュニケーションを組織します。効果的な検出、報告、介入について教師と保護者をトレーニングします。

カオマイ中等学校は、法律の普及と教育を目的とした課外活動を組織するために、機能機関と協力しています。

* 記者：では、被害者の視点から、いじめに対処するにはどうすればいいのでしょうか？

* レ・ティ・スアン・トゥ博士：被害者に対しては、まず第一に心理的介入が必要です。個別の心理カウンセリングは、生徒が感情を表現し、恐怖感や劣等感を克服するのに役立ちます。必要に応じて、セラピーセッションに心理学者が参加することもあります。さらに、肯定的なフィードバック、自己防衛、助けを求めること、健全な人間関係を築くことなどのスキルを身に付ける必要があります。さらに、学業、芸術、スポーツ活動を通じて、生徒たちが価値を認められていると感じられるよう支援することで、自尊心の回復に役立ち、学校での生徒個人保護計画の策定、家族への通知、危険地域での監視強化も必要です。

2番目に重要なことは、いじめ行為に対処できるよう生徒を支援することです。つまり、生徒たちに暴力で応じず、冷静さを保ち、信頼できる大人に報告するよう促すのです。学生の精神的な強さと回復力を高め、ライフスキル教育プログラムを通じて社会情動的能力を発揮できるように支援することが必要である。被害者が孤独を感じにくくなり、精神的なサポートが得られるよう支援グループを組織します。

個人、家族、学校の間の同期した調整は、学校におけるいじめ行為の予防と削減の鍵となり、安全で健全な教育環境の構築に貢献し、生徒の心身の総合的な発達を支援します。

- この会話に感謝します！

トゥイ・トラン（演奏）

出典: https://baophutho.vn/ngan-chan-bao-luc-hoc-duong-duoi-goc-nhin-chuyen-gia-tam-ly-231407.htm