教師法は教師に名誉心を与えなければなりません。

キンテドーティ – ト・ラム事務総長によると、教師法が公布される際には、教師に刺激と名誉を与え、教育に好ましい条件を整える必要があり、教育現場で教師が困難を感じるような法律を公布してはならない。

11月9日、第8回会議に引き続き、国会代表者はグループに分かれて教師法案について議論した。

ハノイ国会代表団のグループ討論セッションの議長を務めたのはト・ラム書記長であった。政治局員、市党委員会書記、ブイ・ティ・ミン・ホアイ - ハノイ市国会代表団長。市党委員会副書記、市人民評議会議長、グエン・ゴック・トゥアン - ハノイ市国会代表団副団長。ハノイ国会代表団副団長ファム・ティ・タン・マイ氏。

11月9日、ト・ラム事務総長とハノイ国会代表団のリーダーたちがグループ討論会を主宰した。写真：Quochoi.vn

教師不足、学校不足は許されない

ト・ラム書記長は、第1グループ（ハノイ市国会代表団）における教師法案に関する議論において、幹部と教師の派遣団の訓練と育成は重要な任務であり、戦略的に重要であると強調した。国家的な画期的な問題です。教育と訓練において、教師は特に重要な役割を担う主体です。教育と訓練を発展させたいのであれば、まず教師のチームが必要です。

事務総長によれば、教師には生徒がいるはずなので、教師法は教師と生徒の関係をどのように解決し、教師と生徒の関係を良い形で解決しなければならないとのこと。生徒がいなければ教師もいないでしょう。法案草案では教師と生徒の関係を明確に規定し、適切に解決して、効果的な交流と協力を確保することが推奨される。

グループディスカッションにはハノイ国会代表団の国会議員代表が参加した。写真：Quochoi.vn

あらゆるレベルでの普遍的な教育という課題には、教師の数と生徒の数のバランスも必要です。ト・ラム書記長は、過去には初等中等教育の普遍化が実施されており、これは就学年齢の児童は学校（初等中等学校）に通わなければならないという政策を国が公布したことを意味すると述べた。さらに前進するなら、州は授業料を免除し、就学年齢の子供たちを支援しなければなりません。こうした進歩を見ると、教師が不足しているとは言えません。

「生徒がいれば、教師もいる。法案はこれを明確に規定しなければならない。人口データを用いれば、学校に通う生徒数を把握できる。生徒がいるのであれば、地方自治体や当局は積極的に教師を配置しなければならない。教師や学校の不足があってはならない。法案の規定は、この関係を解消し、教育訓練分野における現在の問題を解決する必要がある」と、ト・ラム事務総長は強調した。

ト・ラム事務総長によれば、教師は研究と教育の要件を満たす、幅広い専門資格を持つ科学者でなければならない。写真：Quochoi.vn

教師を引き付けるために特別かつ優遇的な政策が必要である。

ト・ラム事務総長によれば、教師は研究と教育の要件を満たす、幅広い専門資格を持つ科学者でなければならない。さらに、教師、科学者、研究センター、企業、国家の間にはつながりがあります。科学には終わりがなく、知識にも終わりはありません。教師には科学者の心構えと深い専門知識が求められます。

国際統合と外国語要件に関して、ト・ラム事務総長は、法案草案には教育分野における国際統合に関する政策、特に教師の外国語能力（英語）に関する要件について言及する必要があると述べた。それに、外国人教師は教師とみなされるのでしょうか？彼らはベトナム教員法の規定を遵守していますか?これらは非常に具体的な政策を必要とする問題です。