順位もGPAもないのに、学生たちはどう感じているのでしょうか?

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ストレスを軽減するために自分の強みを学ぶ

勉強における競争に対する「情熱が失われる」という懸念のほかにも、順位や全体の平均点をなくしたことで、多くの学生の不安やプレッシャーが軽減されたことは否定できない。特に、平均点よりわずか0.1点足りないだけで「優等生」の称号を獲得するケースも数多く見られました。

HYさん（ホーチミン市、レホンフォン高等英才学校、10年生）は、過去にはランキングを見て合計スコアを上げようと努力することもあったが、それを長く維持することができず、徐々に負担を感じるようになったと話しました。

「平均点や順位がわからないので、友達と比べて劣等感を抱かなくて済みます。各科目の点数がわかるので客観的な情報が得られ、生徒一人ひとりがその科目の成績向上のために異なる努力や競争心を持つようになります。クラスをグループ分けすることで、自分の得意分野に合った科目を選べるので、ストレスも軽減されます」とHYさんは言います。

Không xếp hạng, bỏ điểm trung bình tổng, học sinh cảm thấy thế nào?- Ảnh 1. — 2018 年の一般教育プログラムによれば、教師はさまざまな方法で生徒の学習成果をテストし評価することができます。写真では、先生が物理を勉強しながら生徒たちに望遠鏡を使って星空を観察させています。

歴史、地理、経済、法律などの科目を選択するバオ・ティさん（10年生、ホーチミン市ヴォ・ヴァン・キエット高等学校）も、組み合わせに応じてグループを選択することで、自分の強みを伸ばし、将来の専攻や仕事についてより明確に方向性を決めることができることに同意しています。

「これまで、生徒の真の能力評価に直接影響を与える、誤ったランキングや偽の点数付けの事例が数多くありました。ランキングを廃止するという規制は、成績へのプレッシャーを軽減するのに役立ちます」と、女子学生は語った。

ミン・タイ（ホーチミン市ルオン・テー・ヴィン高等学校10年生）のような他の生徒の中には、GPAがないことで、生徒はGPAを上げるために少数の科目だけに集中したり、嫌いな科目を勉強しなければならないというプレッシャーを感じたりするのではなく、正直に真剣に科目を勉強するようになる、と言う生徒もいます。

ホーチミン市トラン・カイ・グエン高校の物理教師ファム・ディエン・コア氏は、2022～2023年度から適用される新規定にあたり、1学期末の総合平均点がなかったため、保護者や10年生は当初かなり驚いたと語った。コア氏によると、生徒たちは比較される必要がないので非常に満足しているが、古い評価方法に慣れているため、子どもの成績を知りたがる親もいるという。

「生徒はそれぞれに能力と才能を持っています。成績順位やGPAをなくすことで、生徒は自信を持ち、得意科目でなくてもすべての科目を学習しなければならないプレッシャーを軽減することができます」とコア氏は述べた。

ホーチミン市のGia Dinh高校の文学教師Ngo Ho Minh Ngocさんも同じ意見で、新しい評価方法は生徒たちが「他人の子供」と比較されることを避け、自分の好きな科目に投資することだけに集中できるようにすると述べた。

「スコアは能力を評価する基準となり、生徒が正しい目標、正しい強みなど、学習の方向性を決めるのに役立ちます」とゴック氏はコメントした。

柔軟な評価フォーム

2018 年の一般教育プログラムでは、教師がテスト形式を多様化することが認められており、各形式には明確で具体的な評価尺度があります。

「物理の授業で生徒にジェットカーを作る課題を出す際、技術、原理、形態、創造性について明確な評価基準を設けます。これにより、合法性と公平性が確保され、生徒の能力を正確に評価することができます」とファム・ディエン・コア先生は述べた。伝統的な紙ベースのテストに加えて、コア先生は、落下物を支えるパラシュート付きのショックアブソーバーシステムを設計したり、リサイクル素材から衣装をデザインしたり、望遠鏡を使って星空を観察したりすることで、生徒たちの創造性を育んでいます...

ホーチミン市ジャーディン高校の文学教師、ゴ・ホー・ミン・ゴック氏は、各教科の特性に応じて、教師は柔軟に対応し、評価方法を多様化できると述べた。

「文学では、教師は書評を書いてソーシャルネットワークで共有して読書文化を広めたり、本のデザインや絵を描いたり、ポッドキャストをデザインしたりするなど、さまざまな方法で生徒のリスニング、スピーキング、リーディング、ライティングのスキルを評価することができます」と彼女は自身が適用しているいくつかの方法を共有しました。