教師が正当な権利を求めて請願しなければならないとき

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これはタイホー区（ハノイ）の高校教師の告白だ。この雰囲気は、ハノイ内務省とハノイ教育訓練省が2023年に発表した教師昇進に関する文書に由来している。この文書では、資格を有するすべての教師を考慮するのではなく、「校長、副校長、チームリーダー、主要教師」と「9年間の大学教育」を受けた教師のみを考慮するように指示しているため、多くの業績と賞状を持ちながらも役職のない教師のプロフィールが多数除外されました。

何百人もの教師が教育訓練大臣に書面による嘆願書を送った。ある教師はこう問いかけた。「なぜ地方ではすべての教師の昇進を公平かつ透明に検討しているのに、首都の教育制度では役職のある教師の昇進のみを検討するのでしょうか。一体どこが公平なのでしょうか？役職のない教師でも、長年献身的に働いてきたのに、それでも自分の職業に情熱を燃やし続けることができるのでしょうか？」

政府法令第115/ND-CP第31条には、「専門職の昇進のための試験または検討は、平等、公開、透明性、客観性、法令遵守の原則に従って行われる」と明記されており、これは政府の方針に沿っているのだろうか？

さらに、内務省と教育訓練省は、試験を実施したり昇進を検討したりする際に、地方自治体も「チームにとって有利な条件を整え、平等、公開、透明性、客観性、合法性の原則に基づいて、専門職への昇進に真に値する教師を確実に特定する」必要があると常に強調している。

ハノイの学校では、最近では役職のある教員しか昇進の検討対象にできなかったり、教育法が施行されてまだ3年しか経っていないにもかかわらず、教員に9年間の大学教育を義務付けたりしている事実は、教育環境そのものに不平等を生み出している。

教師の給与はすでに低く、仕事のプレッシャーは増大していますが、ほとんどの教師は依然として最善を尽くし、教育への貢献と業績を通じて自分自身を証明しています。現在、ハノイ市独自の規制により、わずかな給与を改善するための昇進の機会も否定されている。

あまりに多くの不満を受けたハノイ市教育訓練局は、最近、緊急の指導文書を発行せざるを得なくなり、その中で次のように付け加えた。「（名称に「教師」でない）教師が、教師という専門職の名称への昇進の基準と条件を満たしている場合、その構造とニーズが確保されなければならず、教師は教育機関において専門知識を指導する役割を果たさなければならない。」

しかし、教育訓練省の新しい文書は、教師には役職はなく、「職業指導の役割」を持たなければならないため、すべての教師ではなく一部の教師に希望を与えている。そのため、教師は依然として、教育機関が昇進を検討する必要があると判断するまで待たなければなりません。さらに、これは教育訓練省から高校に送られた文書にすぎず、中学校以下の教師に対するその他の指示はまだないが、教育訓練省は、小中学校の教師に9年間の大学教育を受けることを義務付けることは不要であり、規則に従っていないと断言している。長年にわたり実績を積んできた教師たちも、各地域、具体的には最近ではハノイにおける政策上の障壁により、依然として「取り残される」可能性がある。

結果がどうであれ、教師たちがその崇高な職業における一見明白で正当な権利を要求するために手紙を送ったり集団請願書を書いたりしなければならないという事実自体が、教師たちだけでなく世論にも負担を感じさせるものである。

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