教師過剰や不足の問題の解決策は何でしょうか?

教師不足は、2018年度の一般教育プログラムの実施に大きな影響を与えます。多くの学校では、音楽、美術、歴史・地理、自然科学、地域教育、進路指導活動など、2018年度一般教育プログラムの科目を教える教師が不足していますが、単一科目を教える教師は余っています。

教師過剰と教師不足の原因

地方の教師の過剰と不足という問題を根本的に解決するために、教育分野は主観的および客観的な原因を特定し、そこから適切な解決策を見つける必要があります。

教師不足は主に山岳部や島嶼部で発生しており、生活環境が厳しく、自宅から遠く離れて働いても待遇が生活必需品の確保に見合っていないため、多くの教師が仕事を辞めており、これが主な理由となっている。

年配の教師の中には、プログラムの革新、テクノロジー、記録や本に関する仕事のプレッシャーについていくことができず、数え切れないほどのコンテストが授業時間の多くを奪い、多くの教師が辞職しています。

さらに、教員養成大学には、特に自然科学、歴史・地理、芸術などの総合科目について、新しいカリキュラムを教えるための教員を養成する時間がありませんでした。

次に、教師たちは給与制度が生活に十分ではないため仕事を辞めます。政府は7月1日からロードマップに従って年間基本給の引き上げを実施しているが、実際の昇給率は物価上昇のペースに追いついていない。

待遇が生活の必要に見合っていないため、多くの教師が仕事を辞めています。

イラスト：NGOC DUONG

中等学校3年生教師の初任給は1.7～421万2000ドンであり、都市部、山間部を問わず「この給料で生活できる」とは言えず、多くの教師が教壇から去るのは避けられない。

給料だけでは生活できないため、多くの教育学部の学生は卒業後、「子供たちの頭をたたく」仕事に応募することに興味を示さない。新規教師の採用における年間の割り当ては、需要に比べて非常に低いです。多くの地方では長年にわたり、新規教員採用目標が設けられていない。

具体的なケースとしては、2020年にフエ外国語大学の英語教育学専攻を優秀な成績で卒業し、卒業生代表となったグエン・フー・ラムさんは、3年近くも教職に応募できていない。その理由は、政府の人材誘致に関する法令2017年第140号に基づき、ラム氏は採用資格を有しているにもかかわらず、カインホア省には長年、高校教師の採用枠が設けられていないためである。

提案された解決策

教師不足と教室での教師の長期的確保という問題を解決するには、各教育機関の管理レベルからの解決策と決意が必要です。教師の確保の問題を解決するための提案をいくつか紹介します。

教師たちが、限られた支出を縛り付ける食費、衣服費、米費、金銭費の負担を心配することなく、自信を持って教壇に立てるよう、教師の給与と福利厚生に前向きな変化が必要です。何年も経ったが、教師たちがその給料で生活でき、その給料で豊かな暮らしができるという約束は、いまだに実現していない。

したがって、財務省は、教師が本当にその給料で生活できるよう、政府に国家予算の均衡を図って教師の給与を増やすよう勧告する必要がある。同時に、政府は、山岳地帯、島嶼部、遠隔地で働く教師、特に非常に低い給与で働く新任教師が安心して仕事に取り組めるような、満足のいく制度を備える必要がある。

さらに、教育訓練省は、適切な補助金とともに、教師のローテーションに関する規則を策定し、教師を余剰地域から不足地域へ、ある学校から別の学校へ異動させ、教師たちが衣食米金の心配をせずにどこでも教える任務を引き受けられるようにする必要がある。

深刻な教師不足により、教育と学習が困難になっています。

同時に、地方自治体や教育訓練局は、毎年の生徒数の増減、教師の過剰と不足を把握する必要があり、特にハノイやホーチミン市などの大都市では人口増加により教育分野に大きな圧力がかかり、施設の準備、学校の増設、教師の適時採用の必要性とのバランスを取るための計画を立てるよう、あらゆるレベルで助言する必要があります。

内務省は十分かつ適切な教員を配置する責任を負っている。いずれかの教科で教師が不足している場合、学校または地域の教育の専門知識に適した教科の教師を募集します。また、教育分野の特殊性や教師不足の現状を考慮すると、ロードマップに従って教育分野の教師数を毎年 10% 削減する必要はない。

教育分野は、教師が授業や教育以外の業務から解放されるように圧力をかける状況を見直し、軽減すべきである。現在、教師たちは、優秀な教師の試験の受験、書類の準備、保護者との連絡、生徒の倫理観の形成、革新的な方法のトレーニング、定期的な自己学習と改善、さらには自転車の駐車料金の徴収、生徒のワクチン接種の動機付け、さまざまな資金の進捗状況の報告など、多くの課題に取り組んでいます...

さらに、社会は教師に対して冷淡な見方で厳しい目を向けている。一部の逸脱した表現や不正行為をした個人はすぐに世論によって非難され、すべての誠実な教師に対して固定観念的に扱われ、人々の心を傷つけました。人々を教え、教育するという責任は難しいものですが、保護者の理解と支援が不足すると、教師は生徒の心と人格を形成するという旅から徐々に遠ざかってしまいます。

教育分野は、教師と生徒が相互に尊敬と感謝の気持ちを持ち、教師と保護者が団結して子どもの教育の道を共に歩み、学校・家庭・社会が、子どもたちを知識、能力、資質の岸辺へと導く3つの強固な柱であり続けるよう、学校行動規範を効果的に実施する必要がある。教育界や関連部署は、「成長する人」のキャリアを阻む障壁を徹底的に認識し、一つひとつの結び目を解き、教職を取り巻く見えないプレッシャーを解き放つ必要がある。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/giai-nao-phap-nao-cho-bai-toan-thua-thieu-giao-vien-185230725150148743.htm