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| 21ページのテストをめぐる論争について、多くの教師はエッセイの質はその長さに左右されないと主張している。 |
長さはエッセイの質を反映するものではないということに教師たちは皆同意しています。長い文章を書くことができ、教師から高く評価される生徒は、豊かな文章力と幅広い知識を持っていることを証明しています。
最近、ハティン省の女子生徒が10年生の入学試験で21ページの文学テストを受け、9.75点を獲得した。そのおかげで、その女子生徒はハティン専門高校の文学クラスの卒業生代表になった。
この情報はソーシャルネットワーク上で論争を巻き起こした。多くの人が、この女子学生がこれほど上手に書けるのは、豊富な知識と明晰な思考力のおかげに違いないと称賛した。しかし、「平均すると、試験用紙 1 ページを書くのに 9 分もかかりません。自動タイプライターのように速いです」と言う人もいます。
「学生が問題を明らかにするために21ページも書いて頭を悩ませなければならなかったあの試験は、どれほど大変なものだったのでしょうか？そのような詩はアスリートの詩よりも優れているのでしょうか？中には「審査して採点しなければならない」と審査員を批判する人もいた。
「一時的な輝きの問題ではない」
ハノイのジャンヴォ中等学校の文学、歴史、地理、公民教育の副校長であるグエン・フオン・タン先生は、文学の生徒が150～180分で約4枚の紙、つまり16ページ以上に書くのは普通だと語った。しかし同時に、学生が 21 ページ書けるとしたら、それは驚異的です。
タンさんによると、この女子生徒が教師から高く評価されるためには、豊富な文章力、つまり非常に速く考え、表現し、書く能力がなければならないと同時に、優れた記憶力と深くてしっかりした知識基盤がなければならないという。
「これは一時的なことではないと思う。彼女は地区および州の優秀生徒コンテストで自分の能力を証明しており、その証拠として州レベルの文学部門で堂々の第 1 位を獲得しました。彼は文句なしの才能の持ち主だ。 「教師として、私はこのような優れた才能を持った生徒たちを賞賛し、尊敬しています」とフォン・タンさんは語った。
しかし、Phuong Thanh 氏によると、長く書く人全員が上手に書けるわけではないそうです。実際、才能のある生徒と普通の生徒を教える際、タン先生は常に生徒に 2 つのスキルを訓練することに重点を置いています。それは、主題を長いエッセイに展開する方法を知ることです。長いエッセイを、短いエッセイや短い段落に要約したり、さらには 1 つの文に要約したりする方法を学びます。
フォン・タン氏は次のように意見を述べました。「良いエッセイとは、まず正しくて意味が完結したエッセイでなければなりません。つまり、主題に沿っていて、一貫した思想体系を持ち、密接に関連していて、明快でわかりやすい文体でなければなりません。そして、柔軟な表現、豊かなイメージ、印象的な結末、読者の心に深い響きを残すことなど、他の要素も考慮する必要があります。」
タン氏によると、文学教育の現在の傾向は、読者や聞き手が理解しやすいようにするという実際的な目標を目指して、簡潔でありながら十分なアイデアを持ち、説得力のある議論を展開できるように学生を訓練することに重点が置かれているという。
同時に、実際には短い記事の中にも深い意味があり、何百万もの人々の心に触れる力を持つものがたくさんあるとも語った。アンクル・ホーの不朽の政治エッセイは、その典型的な証拠です。
「専門学校に入学する優秀な生徒を選抜するための試験であり、私たちはそのような試験を尊重し、尊重する必要があります。しかし、あまり「宣伝」しすぎず、簡潔に、十分に、そして分かりやすく書く方法を学ぶ必要があります。
長い文章と良い文章を同一視すべきではありません。状況、目的、聞き手に応じて、適切な話し方や書き方を身につけるべきです」とフォン・タンさんは言います。
長さはエッセイの質を測るものではありません。
タイビン高等学校（タイビン省）の文学教師、グエン・ティ・トゥイ氏も、ハティンの生徒の文章力、勤勉さ、献身を称賛した。
「あなたの年齢では、腕にはまだ力があまりないのに、このように手を伸ばせるなんて、本当にすごいですね」とトゥイさんは言った。
Thuy 氏は、文学のテストでは、エッセイの長さは各人の選択、能力、そして「文学」によって決まると考えています。自分の考えを十分に表現し、メッセージ全体を伝えるために長く書く必要がある人もいれば、簡潔かつ簡潔に書く能力のある人もいます。
したがって、長さは文学テストの質を測る基準にはなりません。トゥイ氏によると、良いエッセイを書くためには、学生は議論、感情、感情の体系を通じて、トピックで提起された問題に対する自分の見解を表現する必要があるとのことです。個人的な視点を持ち、問題を探求する。文章や表現に創造性がある...
「エッセイを読むと、生徒のユニークな資質、知性、そして魂がわかります。それは印象的な文章になるでしょう」とトゥイさんは語った。
ドンダー中学校（ハノイ）の文学教師であるグエン・ティエン・フオン氏も、長さがエッセイの質を決める要素ではないと断言した。
「豊富な知識、首尾一貫した思考、豊かな文学的感情を持つ生徒は、たとえ長い文章を書いても、その内容は具体的かつ包括的で説得力のある形で提示されます。読者は依然として非常に「夢中」になっていると感じます。
逆に、長くてまとまりのない文章を書く受験者もいますが、「まとまりのない文章」では質問の内容が明確化されず、誰も読みたくありません。
あるいは、非常に短く、簡潔でありながら説得力のある文章を書く生徒もいます。しかし、アイデアを十分に展開するには短すぎる記事もあります。
したがって、フオン氏によると、良いエッセイは、トピックに明確に焦点を当て、十分なアイデアを持ち、首尾一貫し、簡潔で、論理的で、明確な言葉を持ち、感情とイメージに富んでいる必要があります。それを通じて、記事は独特で深遠な個人的な見解を表現しなければなりません。
これらの要素を達成すれば、長くても短くても、間違いなく高得点が得られます。
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