エッセイの質はその長さに左右されるものではありません。

21 ページのテストについては、「エッセイを読むことで生徒の個性、知性、魂が明らかになり、印象的なエッセイになる」など多くの意見が寄せられました。長さはエッセイの質を測るものではありません...

Tranh cãi bài thi 21 trang: Chất lượng bài văn không nằm ở độ dài, ngắn

21ページのテストをめぐる論争について、多くの教師はエッセイの質はその長さに左右されないと主張している。

長さはエッセイの質を反映するものではないということに教師たちは皆同意しています。長い文章を書くことができ、教師から高く評価される生徒は、豊富な文章力と幅広い知識を持っていることを証明しています。

最近、ハティン省の女子生徒が10年生入学試験の21ページの文学テストを受け、9.75点を獲得した。そのおかげで、その女子生徒はハティン専門高校の文学部の卒業生代表になった。

この情報はソーシャルネットワーク上で論争を巻き起こした。多くの人が、この女子学生がこれほど上手に書けるのは、豊富な知識と明晰な思考力のおかげだと称賛した。しかし、「平均すると、試験用紙 1 ページを書くのに 9 分もかからない。自動タイプライターと変わらない速さだ」と言う人もいます。

「生徒が問題を解明するために21ページも書いて頭を悩ませなければならなかったあの試験は、一体どれほど大変なものだったのでしょう？運動競技の試験よりも、エッセイ試験の方がひどいのでしょうか？」中には「審査して採点しなければならない」と審査員を批判する人もいた。

「一時的な輝きの問題ではない」

文学、歴史、地理、公民教育の副主任であるグエン・フオン・タン先生（ハノイ、ジャンヴォー中等学校）は、文学の生徒が150～180分で約4枚の紙、つまり16ページ以上に書くのは普通だと語った。しかし、同じ時間内に学生が 21 ページ書けたら、それは驚異的です。

タンさんによると、教師から高く評価されるためには、この女子生徒は豊富な文章力、つまり非常に速く考え、表現し、書く能力を備えていなければならないと同時に、優れた記憶力と深くしっかりとした知識基盤を備えていなければならないという。

「これは一過性のものではないと思います。彼女は地区や省の優秀な生徒のためのコンテストで実力を発揮し、省レベルの文学部門で堂々と最優秀賞を受賞したことがその証です。彼女は紛れもない才能の持ち主です。教師として、私はこのような優れた才能を持つ生徒たちを心から尊敬しています」とフオン・タン先生は語りました。

しかし、フォン・タン氏によると、長く書く人全員が上手に書けるわけではないそうです。実際、才能のある生徒と普通の生徒を教える際、タン先生は常に生徒に 2 つのスキルを訓練することに重点を置いています。それは、主題を長いエッセイに展開する方法を知ることです。長いエッセイを、短いエッセイや短い段落に要約したり、一文に要約したりする方法を学びます。

フォン・タン氏は次のように意見を述べました。「良いエッセイとは、まず正しくて意味が完結したエッセイでなければなりません。つまり、主題に沿っていて、一貫した思想体系を持ち、密接に関連していて、明快で分かりやすい文体でなければなりません。そして、柔軟な表現、豊かなイメージ、印象的な結末、読者の心に深い響きを残すことなど、他の要素も考慮しなければなりません。」

タン氏によると、文学教育の現在の傾向は、読者や聞き手が理解しやすいようにするという実際的な目標を目指して、簡潔でありながら十分なアイデアを持ち、力強い議論を展開できるように学生を訓練することに重点が置かれている。

同時に、実は短い記事の中にも深い意味があり、何百万もの人々の心に触れる力を持つものがたくさんあるとも語った。アンクル・ホーの不朽の政治エッセイは、その典型的な証拠です。

専門学校への入学を希望する優秀な生徒を選抜する試験においては、その試験を尊重し、尊重する必要があります。しかし、過度に「推奨」するのではなく、簡潔かつ網羅的で、分かりやすく書く方法を学ぶ必要があります。

長い文章と良い文章を同一視すべきではありません。状況、目的、聞き手に応じて、適切な話し方や書き方を身につけるべきです」とフォン・タンさんは言います。