L'université utilise une combinaison d'admission « étrange » : elle affecte la qualité de la formation

Programme de formation générale C 2018 avec une orientation professionnelle claire

S'adressant au journaliste de Thanh Nien , le Dr Nguyen Duc Nghia, ancien vice-directeur de l'Université nationale de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré qu'un point auquel les candidats doivent prêter une attention particulière lorsqu'ils envisagent l'admission sur la base des résultats de l'examen de fin d'études secondaires de cette année est la combinaison des matières, qui découle des caractéristiques du programme d'enseignement général de 2018.

Les élèves de 12e année révisent actuellement les combinaisons de matières pour les examens de fin d’études et les examens d’entrée à l’université.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Si vous êtes admis dans une majeure qui exige des connaissances de base dans une matière que vous n’avez pas apprise au lycée, par exemple la pharmacie sans chimie ou biologie, comment étudierez-vous à l’université ?

Chef du département de formation d'une université technique à Ho Chi Minh-Ville

Le Dr Nguyen Duc Nghia a souligné : « Lors de la publication du programme d'enseignement général 2018, l'objectif de la 10e à la 12e année est l'étape de l'éducation à l'orientation professionnelle. » Selon les informations publiées sur le programme, le système de matières et les activités éducatives du programme d'enseignement général de cette période sont sélectionnés en fonction de l'orientation professionnelle. Par exemple, en 10e année, l’histoire et la géographie aident les élèves à avoir une base solide pour orienter leur carrière de manière claire et appropriée ; En 11e et 12e années, le programme vise à soutenir les élèves dans leur orientation professionnelle dans les domaines des sciences sociales et humaines ainsi que dans certaines sciences connexes...

Ainsi, dès leur entrée en 10e année, les élèves du Programme d'enseignement général 2018 étudieront 9 matières et activités éducatives obligatoires, dont : la littérature, les mathématiques, la langue étrangère 1, l'histoire, l'éducation physique, l'éducation à la défense et à la sécurité nationales, les activités expérientielles - l'orientation professionnelle et le contenu éducatif local. De plus, les étudiants ne choisissent que 4 matières supplémentaires parmi les matières optionnelles, notamment : la géographie, l'éducation économique et juridique, la physique, la chimie, la biologie, la technologie, les technologies de l'information, la musique et les beaux-arts. « Avec cette méthode, les étudiants n'étudient plus toutes les matières du programme d'enseignement général comme auparavant. Dans l'ancien programme, même s'ils suivaient des filières distinctes, les étudiants étudiaient toujours toutes les matières. Désormais, dans le nouveau programme, la nature des filières distinctes est encore renforcée lorsque les étudiants n'étudient que leur orientation professionnelle », a analysé le Dr Nghia.

M ÉLARGIR LA COMBINAISON DES SUJETS POUR GARANTIR LA SOURCE DE RECRUTEMENT

Français D'après le programme, le règlement de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 stipule également que les étudiants ne prendront que 2 matières obligatoires (mathématiques, littérature et 2 matières optionnelles parmi les matières étudiées dans le programme d'enseignement général. En théorie, selon le Dr Nghia, cette méthode d'examen créera 36 combinaisons de 4 matières d'examen de fin d'études. À partir des matières d'examen de fin d'études, 81 combinaisons de 3 matières pour l'admission à l'université seront générées. Mais en réalité, comme les étudiants n'étudient pas toutes les matières du programme d'enseignement général de 2018, le nombre de combinaisons de matières d'examen de fin d'études pour chaque étudiant sera inférieur à 36, le nombre de combinaisons d'admission à l'université parmi les matières étudiées sera également inférieur à 81. Le problème que les universités doivent résoudre est de créer suffisamment de combinaisons d'admission parmi lesquelles les étudiants peuvent choisir tout en s'assurant que les connaissances de base de l'apprenant sont adaptées à la profession.

Mais en réalité, de nombreuses universités ont élargi les combinaisons de matières d’admission pour garantir des sources de recrutement. À ce moment-là, quelle que soit la matière choisie par TS, il/elle est assuré(e) de pouvoir s'inscrire pour être admis(e) à l'école. Actuellement, certaines universités ont annoncé l'utilisation de jusqu'à 20 combinaisons d'admission pour une même spécialisation, ce qui est bien plus que la réglementation des années précédentes qui prévoyait un maximum de 4 combinaisons d'admission par spécialisation.

Français Et ce n'est pas tout, de nombreuses écoles utilisent des combinaisons d'admission qui ne comportent pas de matières principales adaptées à la spécialisation de formation. Par exemple, la pharmacie ne prend pas en compte la biologie et la chimie, la pédagogie de la physique ne prend pas en compte la physique, et les matières d'éducation économique et juridique sont utilisées pour considérer les spécialisations en ingénierie et en soins infirmiers... Dans ce contexte, le Dr Nghia a reconnu : « Le fait que de nombreuses universités établissent des combinaisons d'admission qui ne sont pas axées sur la carrière et qui manquent de matières principales pour la spécialisation de formation conduira à l'échec de la réalisation des objectifs du Programme d'enseignement général de 2018. En d'autres termes, il n'y a pas de compatibilité entre les objectifs professionnels du programme et la réalité du choix des matières d'admission à l'université dans les cas susmentionnés. »

Les élèves de 12e année étudient dur pour se préparer aux examens importants.

Photo : Dao Ngoc Thach

" À L'UNIVERSITÉ, COMMENT ÉTUDIEZ-VOUS ?"

Du point de vue de la formation, les experts de plusieurs grandes universités ont également exprimé leur désaccord avec le processus d’admission utilisant des combinaisons qui manquent de matières de base liées au secteur de la formation.

Le directeur du département de formation d'une université technique de Hô-Chi-Minh-Ville a déclaré : « La formation universitaire doit s'appuyer sur les fondements de l'éducation générale, notamment dans des domaines spécifiques tels que la santé, l'ingénierie et la technologie... Les étudiants qui étudient ces domaines sans connaissances de base dans les matières principales ne s'en sortiront pas. »

Citant un exemple concret, le responsable de ce département a analysé : « Par exemple, dans les filières d'ingénierie, si les étudiants sont recrutés sans de solides bases en mathématiques et en physique, ils ne pourront pas intégrer le cursus universitaire. Bien que la formation de quatre ans enseigne les connaissances de base liées à ces matières, il ne s'agit pas de connaissances fondamentales comme au lycée. Sans ces connaissances de base, même les matières fondamentales du domaine ne peuvent être apprises. »

Sans compter que cette année, les élèves du programme d'enseignement général 2018 ont obtenu leur diplôme d'études secondaires et sont entrés à l'université. Cette génération d'élèves n'a pas terminé toutes les matières du lycée ; certaines matières n'ont pas été étudiées au cours des trois dernières années. S'ils sont admis dans une filière exigeant des connaissances de base dans des matières qu'ils n'ont pas étudiées au lycée, par exemple la pharmacie sans chimie ni biologie, comment étudieront-ils à l'université ?, a demandé cet expert.

Suite à l'analyse ci-dessus, cet expert s'inquiète : « Pour respecter les quotas d'inscription, certaines universités utilisent les dispositions légales d'inscription pour élargir le nombre maximal de candidats sans tenir compte de l'orientation professionnelle. Cette méthode nuit non seulement à la qualité de la formation, mais peut également avoir des conséquences néfastes pour les étudiants eux-mêmes : admission, impossibilité de poursuivre leurs études, abandon en cours de route. »

Le directeur d'une université spécialisée en sciences sociales a également affirmé : « En principe, la formation universitaire s'inscrit dans la continuité de l'enseignement général. Par conséquent, si nous recrutons des étudiants sans les connaissances de base nécessaires à la formation, nous ne pouvons garantir le niveau de performance de celle-ci. Par exemple, si nous recrutons des professeurs de physique sans tenir compte de la physique – autrement dit, si nous ne sélectionnons pas parmi ceux qui ont étudié la physique au lycée –, quel sera alors le niveau d'apprentissage ? »

« Si l'école recrute des étudiants de cette manière, elle sera contrainte de repenser son programme de formation universitaire. Ce programme doit notamment prévoir du temps pour former les étudiants aux connaissances de base dans des domaines importants afin de garantir le respect des normes de formation. Cependant, si l'école continue d'utiliser le programme de formation actuel pour des étudiants présentant des profils inhabituels, il ne sera pas adapté », a souligné ce responsable.

Cette personne a également déclaré que la manière actuelle de construire les combinaisons d’admission de nombreuses écoles n’est clairement pas contraire à la réglementation. « Mais le problème vise essentiellement à recruter suffisamment d'étudiants, et non à recruter des étudiants aptes à la formation. À long terme, cela affectera le processus de formation et la qualité de l'école elle-même », a-t-il estimé.

Que dit l'université à propos de cette combinaison de matières « étrange » ?

S'adressant au journaliste de Thanh Nien , le Dr Tran Viet Thien, vice-directeur de l'Université Khanh Hoa, a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation venait de publier un règlement d'inscription et que l'école était en train d'élaborer un plan d'inscription. Dans lequel la combinaison des matières est un contenu important, à partir de la proposition des facultés spécialisées, le Conseil d'admission de l'école examinera et décidera dans le plan d'admission officiel.

Source : https://thanhnien.vn/truong-dh-su-dung-to-hop-xet-tuyen-la-anh-huong-chat-luong-dao-tao-185250327230914565.htm