Le parcours après le secondaire vise à orienter les futurs métiers des apprenants. Cependant, les récentes formalités ont eu l'effet inverse, à savoir une pression accrue sur l'admission en 10e année, en particulier dans les grandes villes. De nombreux avis affirment que pour mettre en œuvre efficacement la politique de répartition des élèves après le collège et le lycée, elle nécessite une mise en œuvre synchrone des solutions et ne peut pas être « externalisée » vers l'éducation.
Lors de la récente séance de discussion à l'Assemblée nationale sur le plan de développement socio-économique, de nombreux délégués ont reconnu que le travail d'orientation des élèves vers la formation professionnelle après le collège et le lycée présente encore de nombreuses lacunes. M. Nguyen Van Manh, chef adjoint de la délégation de l'Assemblée nationale de la province de Vinh Phuc, a déclaré que la décision 522 de 2018 du Premier ministre sur cette question fixe l'objectif d'au moins 40% des diplômés du secondaire suivant une formation professionnelle d'ici 2025. Cela crée une grande pression sur les examens d'entrée en 10e année. Selon M. Manh, actuellement, chaque année, environ 15% des diplômés du secondaire abandonnent l'école et n'ont pas d'emploi stable. La qualité de la formation professionnelle pour ce groupe est encore faible et le taux d’emploi n’est pas élevé. Dans le même temps, l’objectif de 45 % de diplômés du secondaire allant dans une école professionnelle n’a pas été atteint car la plupart d’entre eux voulaient aller à l’université. À partir de là, M. Manh a proposé de réduire le taux de formation professionnelle après le collège afin que les élèves aient les mêmes droits pour étudier à l'école. Cela aide les enfants à développer pleinement leur pensée et leur force physique, évite la pression sur la société et réduit les maux sociaux dus au fait que les enfants ne sont pas pleinement éduqués dans un environnement pédagogique.
Mme Lo Thi Luyen, chef adjointe de la délégation de l'Assemblée nationale de la province de Dien Bien, a déclaré que la division des élèves après l'école secondaire dans les écoles professionnelles n'a pas atteint les objectifs fixés. L’étude et l’évaluation des besoins du marché du travail n’ont pas reçu l’attention qu’elles méritaient. Les codes professionnels et les structures de formation des ressources humaines ne suivent pas de près les besoins de l’emploi et du marché. La plupart des étudiants et des parents sont confus et mal informés lorsqu’ils doivent choisir une carrière. Certains établissements d’enseignement mettent en œuvre un système de classement extrême et rigide, ce qui entraîne un faible consensus parmi les parents. Parallèlement, dans les zones défavorisées, les écoles professionnelles ne sont pas suffisamment attractives et les infrastructures sont médiocres. Les étudiants choisissent également de rester plus longtemps à la maison, de se marier tôt, d’avoir des enfants tôt ou sont tentés d’enfreindre la loi.
Sur la base de la situation ci-dessus, Mme Luyen recommande au gouvernement, aux ministères et aux branches de réévaluer le projet d'éducation à la carrière et l'orientation des étudiants pour la période 2018-2025 (décision 522), ainsi que l'organisation et la fusion des centres de formation professionnelle, pour atteindre une plus grande efficacité dans les temps à venir.
Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a déclaré que les critères de sélection des élèves après le collège et le lycée ont été utilisés par les localités comme base pour la construction d'un système scolaire public. Cependant, dans la réalité, la demande d’enseignement secondaire est plus élevée que ce que le système scolaire et les classes actuels peuvent satisfaire, ce qui entraîne beaucoup de stress dans le processus de sélection. Les étudiants subissent une forte pression pour entrer en 10e année dans les lycées publics. Après la mise en œuvre de la décision n° 522 du Premier ministre approuvant le projet « Éducation à la carrière et orientation des étudiants dans l'enseignement général pour la période 2018-2025 », il est temps d'évaluer pleinement cette question.
M. Son a également cité les statistiques de l'UNESCO sur 10 ans, selon lesquelles le taux de jeunes âgés de 15 à 24 ans qui étudient dans l'enseignement professionnel au Vietnam tend à augmenter dans la région et est bien supérieur à la moyenne de l'Asie de l'Est et de l'Asie du Sud-Est ; est passée de 5,2 à 9,2 % ; approximativement égal à la moyenne de l'Europe et de l'Amérique du Nord, restant stable à 17,0 - 17,9 %.
Pendant ce temps, les statistiques de 2021-2023 du ministère de l'Éducation et de la Formation montrent que le taux d'étudiants universitaires âgés de 18 à 22 ans au Vietnam varie de 22,9 % à environ 30 %. Ce taux se situe seulement au niveau moyen des pays à revenu intermédiaire et est bien inférieur à celui des pays de la région. Par exemple, la Thaïlande 34,8 %, Singapour 54,9 %, l’Allemagne 44,2 %, le Royaume-Uni 44,36 % et les États-Unis environ 46 %, ce qui est bien inférieur aux pays à revenu moyen supérieur qui atteignent près de 37 %. Ainsi, le modèle pyramidal traditionnel basé sur une formation primaire et secondaire n’est plus adapté. Le niveau de base de la formation professionnelle se rapproche progressivement du niveau universitaire comme norme. Il est donc nécessaire, selon M. Son, de recalculer au niveau macro la structure et les perspectives de l’enseignement professionnel et de l’enseignement universitaire. Les perspectives enseignants-travailleurs dans la formation de ressources humaines de haute qualité se rapprochent également, il est très difficile de faire la distinction entre les enseignants et les travailleurs, en particulier dans les professions de haute qualité et clés.
En ce qui concerne le contenu de la suppression des difficultés pour les centres d'enseignement professionnel et de formation continue après la fusion, le ministre de l'Éducation et de la Formation a admis qu'il s'agit d'un réel problème et d'une réelle difficulté. Actuellement, le pays tout entier compte 92 centres sous la gestion du Département de l'éducation et de la formation, 526 centres sous la gestion du Département du travail, des invalides et des affaires sociales ou des comités populaires des districts, des villes et des communes. Cela montre que la problématique des sujets de gestion et d’exploitation est très diversifiée.
Source : https://daidoanket.vn/som-danh-gia-de-an-phan-luong-huong-nghiep-10293967.html
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