Raisons pour lesquelles l’éducation postsecondaire est difficile

Ainsi, après un an de mise en œuvre du programme de coordination, le taux moyen d’inscription des diplômés du secondaire dans les niveaux d’enseignement professionnel a atteint plus de 26 %. Parallèlement, le projet de filières d'étudiants, en vertu de la décision n° 522/QD-TTg du Premier ministre, vise à ce qu'au moins 40 % des diplômés du secondaire poursuivent leurs études dans des établissements de formation professionnelle aux niveaux élémentaire et intermédiaire d'ici 2025. Pour les localités aux conditions socio-économiques particulièrement difficiles, au moins 30 %.

Les résultats ci-dessus prédisent de nombreux défis dans la mise en œuvre du projet de déviation du trafic. Cela nécessite une participation et une coopération plus actives de la part des agences, des unités et des autorités locales à tous les niveaux.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation et le ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales ont signé un règlement de coordination sur la répartition des étudiants.

Lors de la conférence préliminaire, Mme Tran Duc Hanh Quynh, directrice adjointe du département de l'éducation et de la formation du district 1, a reconnu que la tâche de classement des étudiants est très difficile psychologiquement. Les élèves du collège ne sont pas encore adultes, donc les parents ne veulent pas que leurs enfants apprennent un métier mais veulent qu'ils aillent au lycée ou à l'université. De plus, en raison de la situation centrale et des conditions économiques, les parents ne sont pas intéressés par les écoles professionnelles. À partir de là, le chef adjoint du département de l’éducation et de la formation du district 1 a recommandé que les critères de diffusion soient appliqués en fonction de la région et des caractéristiques locales. Modernisation et modification des programmes d'enseignement dans les écoles et collèges professionnels selon les commandes des entreprises...

En tant qu'unité qui organise des formations pour les enseignants chargés d'organiser des activités d'orientation expérientielle et professionnelle dans les lycées, un représentant du département de psychologie de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville a déclaré que les enseignants de domaines autres que la psychologie ont souvent des difficultés à absorber et à appliquer les concepts de base de la psychologie. En outre, il y a des enseignants qui participent à des cours de formation en conseil et en orientation professionnelle uniquement en raison d'une mission de l'unité, et non par passion personnelle. Ces facteurs peuvent sérieusement affecter la qualité de l’orientation professionnelle des étudiants.

S'exprimant lors de la conférence, Mme Tran Thi Dieu Thuy, vice-présidente du Comité populaire de Ho Chi Minh-Ville, a demandé au Département de l'éducation et de la formation et au Département du travail, des invalides et des affaires sociales de créer les conditions permettant aux écoles professionnelles d'accéder et de participer de manière égale au processus d'organisation de l'orientation professionnelle. En plus d’assurer la qualité des enseignants consultants, les enseignants professionnels doivent disposer de méthodes avancées adaptées à la tendance. Les écoles professionnelles doivent être connectées aux entreprises, au marché du travail...

Source : https://thanhnien.vn/nhung-nguyen-nhan-khien-phan-luong-sau-thcs-kho-khan-185240919225811062.htm