Conseil sur le plan d'examen de fin d'études secondaires 2025 : évitez de faire des économies à mi-chemin !

De nombreuses options sont proposées

Actuellement, l'examen de fin d'études secondaires comprend 6 matières, dont les mathématiques, la littérature et l'anglais, ainsi qu'une combinaison de sciences naturelles et de sciences sociales selon l'inscription et les souhaits de l'élève. Cette forme d’examen apporte de nombreux avantages, à la fois en garantissant l’évaluation des résultats d’apprentissage du secondaire et en fournissant une base sur laquelle les universités peuvent s’appuyer pour l’admission. Les résultats obtenus au fil des années montrent que le taux d’obtention du diplôme est élevé et que de nombreuses universités font confiance aux résultats de l’examen de fin d’études secondaires pour l’admission à l’université.

Toutefois, en 2025, lorsque l’examen de fin d’études secondaires sera modifié pour correspondre au nouveau programme d’enseignement général, le plan d’examen devra changer. C’est pourquoi le ministère de l’Éducation et de la Formation recueille actuellement des avis sur le plan d’examen. En général, il existe actuellement trop d’options proposées pour les examens de fin d’études.

Plus précisément, selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, deux options sont envisagées pour les examens de fin d'études secondaires. Premièrement, l'option 4+2 : Les candidats qui étudient au programme d'études secondaires doivent suivre 6 matières, dont 4 matières obligatoires (littérature, mathématiques, langue étrangère, histoire) et 2 matières que les candidats choisissent parmi les matières restantes étudiées en 12e année.

Option 3+2, les candidats qui étudient au lycée doivent suivre 5 matières, dont des examens obligatoires (littérature, mathématiques, langue étrangère) et 2 matières que les candidats choisissent parmi les matières restantes étudiées en 12e année (y compris l'histoire). Concernant les résultats de l'enquête, à l'échelle nationale, avec plus de 130 000 cadres et enseignants participants, 26,41% ont choisi l'option 4+2 tandis que 73,59% ont choisi l'option restante. D'après une enquête réalisée lors de la Conférence sur la gestion de la qualité auprès de 205 délégués, dirigeants du Département de l'éducation et de la formation et dirigeants de départements spécialisés relevant du Département de l'éducation et de la formation, 31,2 % étaient d'accord avec l'option 4+2 et 68,8 % étaient d'accord avec l'option restante.

Le plan d'examen de fin d'études doit suivre de près les tâches de l'examen, en évitant d'en prendre trop et d'entraîner des écarts. Photo : Quang Hung

En plus des options ci-dessus, lors de l’enquête, de nombreux experts et localités ont proposé l’option 2+2. Cela signifie que les candidats qui étudient le programme d'études secondaires doivent suivre 4 matières, dont 2 matières obligatoires (mathématiques, littérature) et 2 matières que les candidats choisissent parmi les matières restantes étudiées en 12e année (y compris la langue étrangère et l'histoire). Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, choisir l'option 2+2 présente l'avantage de réduire la pression des examens pour les étudiants et de réduire réellement les coûts pour les familles des étudiants et la société (les candidats ne suivent que 4 matières, actuellement 6 matières). Cette option ne provoque pas non plus de déséquilibre entre les combinaisons d'admission, adaptées à l'orientation professionnelle des étudiants. Permettre aux étudiants de consacrer du temps à l’étude de matières optionnelles pertinentes à leurs aspirations professionnelles. Cette option présente toutefois l’inconvénient d’affecter l’enseignement et l’apprentissage de l’Histoire et des Langues étrangères, deux matières actuellement obligatoires.

Face à de nombreux avis, les journalistes du Journaliste & Opinion Publique ont recueilli les opinions de nombreux enseignants. Selon M. Nguyen Xuan Khang (né en 1949, directeur de l'école Marie Curie), il penche pour l'option de 3 matières obligatoires et 2 matières optionnelles. Ainsi, les mathématiques, la littérature et les langues étrangères sont des matières obligatoires, tandis que les élèves peuvent s'inscrire à deux matières optionnelles selon leurs souhaits parmi les matières restantes.

Partageant le même avis, Mme Nguyen Thi Hien, directrice du lycée Kim Lien de Hanoi, a déclaré qu'elle penchait pour l'option de suivre 3 matières obligatoires et 2 matières optionnelles. Mme Hien a déclaré que les résultats de l’enquête rapportés par le ministère de l’Éducation et de la Formation sont cohérents avec l’opinion réelle recueillie. Selon elle, la plupart des enseignants penchent actuellement pour l'option de suivre 3 matières obligatoires et 2 matières optionnelles.

« C'est une solution pour réduire la pression des examens pour les étudiants et également créer les conditions pour obtenir les résultats des examens de fin d'études pour l'admission à l'université », a partagé Mme Nguyen Thi Hien.

Risque de déviation, de perturbation du système

Contrairement à l'opinion selon laquelle les examens devraient être faciles mais créer des conditions favorables à l'admission à l'université, de nombreux professeurs d'histoire sont inquiets. En parlant aux journalistes du journal Journalist & Public Opinion, de nombreux professeurs d'histoire ont déclaré que l'absence d'examen d'histoire obligatoire serait un désastre pour cette matière.

En conséquence, de nombreux enseignants considèrent que l’histoire est une matière obligatoire et qu’il est donc déraisonnable de ne pas exiger d’examens maintenant. « Imposer l’apprentissage sans exiger d’examens est absurde. « Ne pas passer l'examen d'histoire, c'est aller à l'encontre du règlement selon lequel l'histoire est une matière obligatoire », a exprimé un professeur d'histoire de Thanh Hoa.

De nombreux professeurs d'histoire estiment qu'avec les deux options d'enquête proposées par le ministère, le résultat est connu de tous : la majorité des opinions ne choisiront pas l'histoire comme matière obligatoire mais comme matière optionnelle. La raison est compréhensible car étudier l’histoire est beaucoup plus difficile que d’autres matières.

Cela entraîne des conséquences, pas d’examen, pas d’étude, les étudiants seront indifférents à cette matière. L’histoire étant une matière obligatoire mais pas un examen obligatoire, elle est en réalité semblable aux autres matières facultatives. Même la place de la matière d’histoire est plus basse que dans le programme d’enseignement général de 2006.

« Nous craignons que si personne ne choisit l’Histoire, ce soit un désastre. Les résultats de l’enseignement et de l’apprentissage de l’histoire sont déjà faibles par rapport à d’autres matières si l’on regarde les résultats aux examens. « Désormais, les étudiants qui ne choisissent pas de passer l'examen signifient tourner complètement le dos à cette matière », a commenté un professeur d'histoire.

Partageant le même avis que de nombreux professeurs d'histoire, de nombreux parents, interrogés, ont déclaré que l'examen de fin d'études secondaires de 2025 doit se concentrer sur la tâche d'admission au diplôme. Nous ne devrions donc pas nous charger d’une trop grande partie de la tâche d’admission à l’université, ce qui entraînerait un trop grand nombre d’options et de sujets d’examen.

Selon M. Tran Ngoc Nam de Thanh Xuan, Hanoi, l'examen de fin d'études secondaires de 2025 doit avant tout adhérer à l'objectif d'envisager l'obtention du diplôme d'études secondaires. Les étudiants n'ont donc besoin de suivre que 4 matières obligatoires (mathématiques, littérature, langue étrangère et histoire). Sur la base des résultats de ces 4 matières, il faudra envisager l'obtention du diplôme. « Si c'est obligatoire, alors vous devez passer l'examen de fin d'études. « Mais l'examen de fin d'études ne nécessite que de suivre des matières obligatoires », a souligné M. Tran Ngoc Nam.

Ainsi, après avoir discuté avec de nombreuses parties, on peut constater qu’il est très difficile d’avoir un plan complet pour l’examen de fin d’études secondaires s’il doit assumer la tâche supplémentaire des admissions à l’université. Il est donc nécessaire de concevoir des mesures pour éviter que la tâche principale de l’examen de fin d’études ne devienne une tâche secondaire de l’examen de fin d’études secondaires de 2025.

L'examen 2+2 est-il possible ?

Entre-temps, M. Nguyen Van Lu (enseignant du secondaire à Vinh Phuc) a déclaré que les examens de littérature, de mathématiques et de deux matières optionnelles sont appropriés, conformément à la loi sur l'éducation et répondent aux exigences de développement et d'évaluation de la capacité globale des apprenants dans la résolution 29/TW sur l'innovation en matière d'éducation globale.

Plus précisément, l’option 2+2 répond à la fois aux objectifs d’obtention du diplôme et d’admission à l’université. La littérature et les mathématiques sont 2 des 4 matières obligatoires, et les 2 autres matières optionnelles seront fonction du bloc/de la majeure en fonction des capacités du candidat. Pour les étudiants du bloc Sciences Naturelles, les candidats choisissent Chimie - Physique ou Chimie - Biologie, ou Physique - Informatique, Chimie - Technologie ; Pour le bloc Sciences Humaines et Sociales, les candidats choisissent 2 matières : Histoire - Géographie, Géographie - Technologie, Histoire - Beaux-Arts ou Histoire - Enseignement Technique - Droit, Langue Étrangère - Histoire... Les candidats peuvent choisir 4 matières obligatoires ou suivre le bloc D (Mathématiques, Littérature, Anglais) et ne choisir que la 4ème matière souhaitée.

« Avec l'option 2+2, l'examen national durera 1,5 jour, réduisant la pression des études et des examens et étant adapté, doux et avec le moins de changements » - M. Nguyen Van Lu a exprimé son opinion.

Trinh Phuc

Source: https://www.congluan.vn/lay-y-kien-phuong-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-tranh-deo-cay-giua-duong-post269102.html