Aucun point de carrière ajouté pour l'obtention du diplôme d'études secondaires : « Il faut le faire bientôt, de nombreux pays l'ont abandonné depuis longtemps »

De nombreux experts estiment qu’il est approprié de ne pas ajouter de points bonus pour les certificats professionnels à l’obtention du diplôme d’études secondaires à partir de 2025, car le programme d’enseignement général de 2018 ne réglemente plus les activités de formation professionnelle comme l’ancien programme.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des commentaires sur un projet de circulaire promulguant le règlement sur les examens de fin d'études secondaires en 2025. L'un des nouveaux points notables du projet est qu'il n'existe plus de règlement sur l'ajout de points de formation professionnelle au lycée examen de fin d'études.

En conséquence, le ministère de l'Éducation et de la Formation a supprimé la réglementation selon laquelle les élèves du secondaire et les étudiants en formation continue (GDTX) ayant une classification de conduite et possédant un certificat professionnel délivré pendant leurs études secondaires reçoivent des points bonus en fonction de leur classification (2 points sont attribués aux élèves excellents ; (1,5 point est attribué à « Passable » et 1 point à « Moyen ».)

Certains craignent que la suppression des points supplémentaires pour les étudiants de la formation professionnelle aille à l’encontre de l’encouragement de l’enseignement et de la formation professionnels. Toutefois, la majorité était d’accord parce que cela était conforme à l’orientation du Programme d’enseignement général (PEG) de 2018, lorsque les élèves n’étudiaient plus la formation professionnelle pour obtenir des certificats professionnels primaires comme dans le programme d’enseignement général précédent.

Anglais pour l'examen de fin d'études.jpg — Photographie d'illustration.

S'adressant à VietNamNet , le Dr Hoang Ngoc Vinh (ancien directeur du Département de l'enseignement professionnel du ministère de l'Éducation et de la Formation) a déclaré qu'en réalité, le fait que les étudiants suivent une formation professionnelle n'a pas pour but de rationaliser et d'orienter leur carrière. Au début de la profession, l'objectif principal est d'obtenir des points supplémentaires lors de l'obtention du diplôme d'études secondaires.

Ainsi, la nature de la formation professionnelle des étudiants n’est pas aussi efficace qu’on le pensait. Par conséquent, M. Vinh est entièrement d’accord avec l’idée d’éliminer les points supplémentaires dans les examens de fin d’études secondaires.

« Ajouter des points professionnels aux examens de fin d’études secondaires est très illogique. Organiser une formation professionnelle générale n’apporte pas beaucoup de valeur lorsque le programme est « à court terme », qu’il n’y a pas d’équipement, que les enseignants n’enseignent que superficiellement et n’ont même pas de compétences en enseignement professionnel. On peut dire que la valeur des compétences professionnelles à inclure dans l’éducation est inexistante et qu’en même temps, il est difficile de répondre aux exigences du marché du travail. « Organiser les étudiants pour qu'ils aillent à l'école professionnelle, puis les faire aller à l'université, cela n'a presque aucun sens », a déclaré M. Vinh.

Selon M. Vinh, si nous voulons organiser ou ajouter des points, nous avons besoin d’un programme selon les normes de compétences professionnelles ; sinon, juste une perte de temps, une perte d'argent. « Il faut le faire rapidement, d’autres pays ont depuis longtemps abandonné ce type de modèle d’orientation professionnelle. Nous devrions remplacer cela par quelque chose de plus significatif : l’orientation professionnelle. « Si les écoles générales le souhaitent, elles peuvent inviter des professeurs d'écoles professionnelles à enseigner les compétences appropriées aux étudiants conformément aux normes de compétences professionnelles, avec une évaluation claire », a déclaré M. Vinh.

Dans les zones difficiles, M. Nguyen Nam Son (directeur adjoint du lycée de Muong Lat, district de Muong Lat, province de Thanh Hoa) a déclaré que la suppression des points professionnels à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 est raisonnable car le programme d'enseignement général de 2018 n'est plus 105 leçons professionnelles générales comme le programme précédent.

« Sans formation professionnelle dans le programme, il n'y aura pas d'examens de certificat professionnel, donc la suppression de points supplémentaires à l'examen de fin d'études secondaires est compréhensible », a déclaré M. Son.

Selon M. Son, certains contenus du programme professionnel général sont incorporés et intégrés dans les matières d'activités expérientielles - orientation professionnelle et éducation locale.

M. Son a déclaré qu'auparavant, avec le programme général de 2006, les élèves du lycée Muong Lat choisissaient souvent de s'inscrire pour étudier l'une des professions suivantes : jardinage ; Électricité civile; L'informatique de bureau à l'école.

À la fin du cours, la plupart des étudiants s'inscrivent pour passer l'examen afin d'obtenir un certificat et le taux de réussite est généralement de 100 %.

Selon M. Son, en 2023, le lycée Muong Lat comptait 1 élève qui a échoué à l'examen de fin d'études. Lors du récent examen de fin d'études secondaires de 2024, le lycée Muong Lat a obtenu un taux d'obtention de diplôme d'études secondaires de 100 % et cette génération (les derniers élèves étudiant dans le cadre du programme d'enseignement général de 2006) a encore utilisé les points bonus des certificats professionnels généraux pour obtenir son diplôme.

Pour les zones montagneuses difficiles où le taux d'obtention du diplôme d'études secondaires est faible, M. Son a déclaré que parfois 1,5 à 2 points professionnels sont très importants. L'école craint un peu que le taux d'obtention de diplômes soit plus faible, a-t-il déclaré.

Cependant, M. Son a déclaré que cette inquiétude motivera les enseignants et les étudiants à redoubler d'efforts dans l'enseignement, au lieu de compter sur l'ajout de 1 à 2 points professionnels pour pouvoir obtenir leur diplôme. « Nous analysons pour que les élèves et même les enseignants comprennent qu'ils doivent s'entraîner à s'adapter, au moins à réfléchir sans attendre ni dépendre », a déclaré M. Son.

« Si 100 % des bacheliers réussissent, est-il nécessaire d'organiser un examen ? »

Ce point de vue a été présenté lors de l'atelier scientifique sur l'innovation en matière d'évaluation dans la mise en œuvre du programme d'enseignement général 2018 organisé par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation le 30 octobre.