Manuel de sciences naturelles intégrées, d'histoire et de géographie pour la 8e année
Quels sont les avantages et les inconvénients de l’apprentissage intégré ? Quelles sont les suggestions des étudiants ? Nous avons recueilli les opinions des étudiants qui étudient le nouveau programme d’enseignement général 2018 dans les écoles secondaires de Ho Chi Minh-Ville.
La chimie en début d'année, la physique en milieu d'année et les élèves en fin d'année
TNTV, un élève de 7e année (qui va passer en 8e année cette année) à l'école secondaire An Phu Dong, district 12, a déclaré : « Avec la matière intégrée des sciences naturelles, j'étudie par semestre. Le premier semestre, j'étudie la chimie, le semestre intermédiaire, la physique et le dernier semestre, la biologie. Le problème est qu'à la fin de l'année, j'ai oublié les connaissances des deux premières matières, la chimie et la physique. Je pense que si nous intégrons, nous devrions entrelacer les connaissances des matières ensemble afin que les élèves puissent mieux se souvenir des connaissances. »
Pendant le test, la télévision a dit qu'il y avait des connaissances de base et quelques questions avancées, donc j'ai personnellement aimé ça. À la fin du premier semestre, l'école a testé la chimie et la physique. À la fin du deuxième semestre, l'école a testé les connaissances en physique et en biologie.
Dans la classe de TV, un professeur enseigne les trois matières : la chimie, la physique et la biologie dans la matière des sciences naturelles. "Elle est professeur de physique. Cependant, nous avons le sentiment qu'elle a transmis ses connaissances sur le sujet. Certains élèves lui ont posé des questions sur des parties plus avancées qu'elle ne pouvait pas expliquer, alors elle a promis d'y répondre plus tard", a déclaré TV.
Chapitres du manuel intégré de sciences naturelles pour la 8e année
Avec la matière intégrée histoire-géographie, le manuel sépare également les parties histoire et géographie. Un enseignant en charge de cette matière intégrée enseignait auparavant uniquement l'histoire, mais a été formé pour enseigner à la fois l'histoire et la géographie. D'après la télévision, il y a 3 cours d'histoire et de géographie par semaine, 2 cours d'histoire - 1 cours de géographie, puis la semaine suivante 2 cours de géographie - 1 cours d'histoire, et ainsi de suite. Cet étudiant a ajouté : « Lorsqu'on passe un test, cela dépend s'il s'agit d'un test à choix multiples, d'une dissertation ou des deux. Dans un test, il y a 50 % de connaissances en histoire et 50 % en géographie. »
L'intégration mais la chimie reste la chimie, la naissance reste la naissance, la géographie reste la géographie, l'histoire reste l'histoire
D.Nh.K, élève de 7e année (qui passera en 8e année cette année) à l'école secondaire Mach Kiem Hung, district 5, à Ho Chi Minh-Ville, a commenté : « Au début de l'année scolaire, nous apprenons la chimie, au milieu de l'année, nous apprenons la physique et à la fin de l'année, nous apprenons la biologie. Partout où nous apprenons, l'enseignant révise le système de connaissances afin que les élèves ne l'oublient pas. »
Selon Nh.K, la connaissance de chaque partie est toujours claire, la physique est la physique, la chimie est la chimie, la biologie est la biologie. Cependant, comme il s’agit d’une matière intégrée, un seul enseignant enseignera les trois parties de cette connaissance.
« Comme pour l'histoire et la géographie, le manuel scolaire comporte une section d'histoire et une section de géographie distinctes. Un enseignant enseigne également les deux parties de la connaissance. Cependant, contrairement aux sciences naturelles, pendant la semaine, nous apprenons l'histoire et la géographie de manière imbriquée. Dans le test, la moitié des connaissances concerne la géographie, l'autre moitié l'histoire », a déclaré N.K.
Selon N.K, l’influence des enseignants sur l’enseignement des matières intégrées est très importante. Cet étudiant a déclaré : « Je me sens chanceux d'avoir comme professeur Mme Hanh. Elle enseigne les trois matières, la chimie, la physique et la biologie, mais elle enseigne bien et aide les élèves à comprendre les leçons. Elle enseigne avec soin, du plus facile au plus difficile, donne des cours particuliers aux élèves et réenseigne si les élèves ne comprennent pas. De nombreux élèves d'autres classes veulent également étudier avec elle. »
Choisir des matières intégrées ou revenir à l’utilisation d’un seul manuel par matière comme avant ?
TNTV, un élève de l'école secondaire d'An Phu Dong, district 12, estime que ce qui est déraisonnable dans l'organisation de l'enseignement des matières de sciences naturelles intégrées est que les connaissances en chimie, physique et biologie sont organisées au début, au milieu et à la fin de l'année scolaire, ce qui fait que les élèves oublient facilement les connaissances qu'ils ont apprises à la fin de l'année.
« Cet été, j'y ai réfléchi et j'ai pensé qu'au début de la prochaine année scolaire, en tant que surveillant de classe, je proposerais aux élèves d'apprendre la physique, la chimie et la biologie ensemble, en alternance », a déclaré TNTV.
Table des matières du manuel d'histoire et de géographie de 8e année, série Creative Horizons
De nombreux avis suggèrent de « revenir à l’ancienne méthode », en divisant les manuels scolaires en matières distinctes comme avant, sans la matière dite intégrée. TNTV a déclaré que personnellement, il pense toujours que l'étude des matières intégrées est une tendance dans le monde. L’avantage des manuels scolaires intégrés est qu’ils sont beaux, bien illustrés et présentent de nombreuses couleurs vives.
Pendant ce temps, Đ.Nh.K, une élève de 7e année (qui passera en 8e année cette année) à l'école secondaire Mach Kiem Hung, district 5, à Ho Chi Minh-Ville, a déclaré : « Toute amélioration sera meilleure que l'ancien plan. Il suffit de rechercher des solutions plus efficaces pour enseigner et apprendre des matières intégrées, je pense que ce sera mieux que d'apprendre une seule matière. »
Aucune plainte !
« Pendant les années d'école primaire de mon enfant, je lui donnais souvent des cours particuliers, mais au collège, il étudiait principalement seul. Ce n'est que pendant la pandémie de Covid-19 que j'ai demandé à un professeur particulier de lui donner des cours particuliers dans toutes les matières, et il a étudié seul. Mais j'ai vu que ses résultats scolaires étaient bons, et je ne l'ai pas entendu se plaindre des matières intégrées ou des méthodes d'enseignement des enseignants à l'école. »
Mme Tr.Th.NC, parent d'un élève de 8e année cette année, école secondaire Mach Kiem Hung, district 5, Ho Chi Minh-Ville.
Enseigner selon le style « fusée » pique la conscience.
Les lecteurs du journal Thanh Nien ont envoyé de nombreux commentaires sous les articles sur les matières intégrées au niveau secondaire dans le programme d'enseignement général 2018.
Tran Nghia, une lectrice, confie : « J’enseigne aussi la physique depuis près de 12 ans. Enseigner est amusant car je laisse les élèves prendre moins de notes et raconter davantage d’histoires sur la physique. Mais l’année dernière, quand on m’a assigné à enseigner les sciences naturelles en 7e année, mon sang s’est précipité dans ma tête. Les 2 mois de formation d’été étaient juste pour le plaisir, « faire face et s’en sortir ». Quand je suis allée enseigner un cours qui n’était pas ma matière, les connaissances de formation ont fait un voyage. J’étais muette quand je lisais les noms des éléments en anglais, et les élèves me rappelaient « tu as mal lu ». J’avais peur d’enseigner et que les élèves ne comprennent pas, peur d’être critiquée, peur que lorsque les élèves poseraient une question plus approfondie, je doive demander à « Google ». Quand j’ai demandé aux seniors (qui enseignaient en 6e année) leurs expériences, ils ont dit « j’enseigne juste comme le dit le livre ». La chimie peut toujours être défendue, mais la biologie… Si les enseignants ne peuvent pas enseigner à temps, leurs salaires seront réduits, et s’ils enseignent comme des fusées regardant des fleurs, leur conscience sera troublée ».
Le lecteur Nguyen Huy a déclaré : « En réalité, l'histoire et la géographie sont deux matières complètement indépendantes, mais elles doivent être calculées en une seule note. Autrement dit, les élèves étudient deux matières, révisent deux matières, passent deux examens, mais la note n'est qu'une seule matière. Dès la sixième année, cette matière a été divisée en histoire et géographie. Alors, à quoi bon les intégrer ? Même le manuel de sciences naturelles de la huitième année de la série Connecter la connaissance à la vie a commencé à diviser clairement les chapitres en physique, chimie et biologie. On voit qu'il est nécessaire de réappliquer l'apprentissage monodisciplinaire. Tout simplement, les élèves doivent toujours apprendre de cette façon. »
Lien source
Comment (0)