TPO – Grâce à des sorties sur le terrain, des expériences pratiques et des présentations, les élèves se souviendront plus rapidement et plus longtemps des connaissances sur l’histoire, pour voir que l’histoire n’est « pas aussi ennuyeuse qu’ils le pensaient ».
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| Les étudiants sont enthousiasmés par les séminaires thématiques. Photo : NVCC |
Pham Quoc Phuong Tri – 10 News 2 – Gifted High School, Ho Chi Minh City National University : Passionné d'Histoire à cause d'histoires fascinantes et surprenantes
Apprendre l’histoire n’est pas aussi ennuyeux que je le pensais ! Je n’aborde pas l’Histoire en lisant et en mémorisant, car je me rends compte que la perspective de nombreux Vietnamiens sur ce sujet est souvent assez limitée aux mots. Au contraire, je suis passionnée par l’Histoire en raison des histoires fascinantes et surprenantes qu’elle recèle, et en raison de la possibilité de découvrir la réalité à travers des voyages à travers le monde.
Grâce à mes études d’Histoire, j’ai eu l’opportunité de me rendre dans la zone démilitarisée entre la Corée du Sud et la Corée du Nord ; Visitez Tokyo, Osaka et Nagoya pour en savoir plus sur le talent et le développement remarquable du Japon aux XIXe et XXIe siècles ; et je suis allé à Dien Bien, je me suis arrêté sur la colline A1 pour voir de mes propres yeux le grand sacrifice du peuple vietnamien pour la Patrie.
Laissez-moi vivre une expérience différente des autres, toucher le mur de pierre d’une grotte ou le mur d’un château – un sentiment de plaisir et de satisfaction m’envahit – à ce moment-là, mon esprit se souvient de ce que j’ai entendu, vu, et je sens profondément que je fais partie de cette histoire.
Pour moi, l’Histoire ne se résume pas seulement à des récits enregistrés dans des livres ou racontés par les générations précédentes, mais aussi à des expériences réelles que je découvre et ressens par moi-même. J'ai eu la chance de réaliser un magazine de littérature avec mes amis, de regarder des vidéos animées célèbres sur l'histoire sur YouTube – à la fois cool et passionnantes.
Ce sont mes professeurs qui m’ont montré le potentiel de l’Histoire pour satisfaire mes émotions et fournir les informations dont j’avais besoin. La connaissance me vient naturellement, de manière sélective, suscitant la curiosité pour les choses que j'aime, me motivant ainsi à approfondir l'exploration et la recherche plus en détail. Lorsque je regarde une vidéo animée sur une bataille historique, je ressens la vivacité et le sens de ce que j’apprends, en voyant le lien entre le passé et la culture contemporaine. Mes professeurs m’ont montré que lorsque je suis impliqué dans le processus créatif, je me sens vraiment connecté à ce que j’apprends, faisant de la connaissance une partie de mon expérience personnelle, pas seulement une connaissance livresque.
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| Les enseignants et les élèves du lycée pour surdoués de Tran Dai Nghia lors du reportage sur le projet City Commando. Photo : NVCC |
Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 - Lycée pour surdoués Tran Dai Nghia : laissez les élèves présenter
Avec l’opinion générale selon laquelle l’histoire est un sujet ennuyeux et un sujet à mémoriser. Mais au cours du processus de prise de contact avec l’environnement de Tran Chuyen, ma perspective a beaucoup changé. Pour moi, l’histoire n’est plus une matière ennuyeuse et facile comme assister à un cours magistral, mais elle a créé un sentiment de forte compétition dans le processus d’apprentissage de l’histoire.
Au cours de mes études avec le professeur, j'ai dû faire de nombreuses présentations, même si je n'étais pas très doué pour les présentations, et à chaque fois que je présentais, j'avais peur... Je n'avais pas peur de me tenir devant toute la classe, mais des questions critiques qui m'ont presque fait tomber... Mais grâce à cela, j'ai découvert ma faiblesse fatale dans l'intrigue de l'histoire et j'ai découvert des choses intéressantes que je n'aurais pas connues si je n'avais pas été ouvert à travers ces présentations.
De plus, à la fin de l'année, j'ai également pu l'écouter parler des batailles et de leurs méthodes de combat comme un moyen de soulager le stress et d'écouter des histoires avec enthousiasme. En bref, la méthode d'enseignement de mon professeur a aidé mon enfant à acquérir plus d'expériences et à surmonter plus de difficultés, l'aidant à développer sa réflexion de manière inattendue pour atteindre des objectifs plus importants à l'avenir. Ainsi, l’Histoire n’est pas une matière ennuyeuse mais très différente des autres matières si nous savons l’exploiter et la développer.
Le Thi Tuong Vy - 12e année, lycée pour surdoués de Tran Dai Nghia : changeons la méthode de test
Quant à la manière d’apprendre que j’ai expérimentée en 9e et 10e années, qui consistait à absorber passivement des connaissances en lisant des livres, en répondant à des questions puis en passant directement au test, à enseigner en absorbant activement des connaissances comme en regardant des cartes, en énumérant des événements ou en présentant des stratégies, l’apprentissage des causes et des effets de ces impacts nous a aidés à nous connecter et à former des ponts entre les contenus de connaissances. À partir de là, la clarté se forme entre les connaissances.
Parce que l'histoire est un sujet vaste, si nous ne faisons que lire, répondre et tester, c'est comme un apprentissage par cœur normal, après avoir appris, nous oublierons, donc en apprenant comme ça, nous pouvons comprendre clairement, saisir le lien des événements et à partir de là devenir plus intéressés par l'histoire parce que nous comprenons ce que nous lisons, nous réalisons comment cette connaissance est liée au contenu du passé et du présent, pas seulement limité au mot « apprendre » mais aussi « faire ».
La façon dont les enseignants peuvent aider les étudiants à être plus inspirés et intéressés par le sujet est de changer la façon dont ils évaluent (je sais aussi que les tests sont obligatoires et ne peuvent pas être modifiés), mais je pense qu'au lieu de tester sur papier, nous pouvons faire des présentations comme un moyen pour les étudiants d'apprendre des connaissances plus activement et d'approfondir pour mieux exploiter un événement historique, car les tests de la manière habituelle rendent les étudiants « réticents à apprendre ».
De plus, je pense aussi qu'après chaque leçon, nous pouvons résumer le contenu sous forme de diagramme. Ce ne sera pas plus intéressant pour les élèves, mais comme le diagramme est facile à voir, les mots-clés faciles à retenir et les élèves peuvent relier le contenu plus facilement via le diagramme, je pense qu'il leur sera plus facile de comprendre, d'apprendre et qu'ils ne ressentiront pas trop de pression en devant gérer beaucoup de données telles que des dates ou des noms de personnages, etc. Cela créera un environnement d’apprentissage plus logique et interactif pour vous avec les connaissances de base enseignées dans les manuels.
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