Depuis que le secteur de l’éducation a défini l’exigence d’un enseignement intégré et d’une amélioration de la formation des étudiants par le biais d’expériences pratiques, les écoles ont accordé plus d’attention à cette activité.
Les enseignants doivent préparer des plans de cours sérieux pour les activités expérientielles.
De nombreuses écoles élémentaires organisent même des visites pour permettre aux élèves de découvrir les installations de production agricole, l'élevage de bétail, de volaille, de légumes, etc.
Les étudiants de la ville ne sont peut-être pas familiers avec cette activité, mais les étudiants de la campagne connaissent bien les activités quotidiennes et le travail de leur famille, donc leur enthousiasme n'est pas élevé.
Les expériences durent généralement une journée. Le trajet aller-retour en voiture prend à lui seul un certain temps. De nombreux parents, parce que leurs enfants sont encore jeunes et ne sont pas confiants dans la surveillance des enseignants en dehors des heures de classe, paient pour accompagner leurs enfants.
S'il s'agit d'un circuit ou d'un voyage, le but du voyage est uniquement d'améliorer la compréhension et de créer une détente pour les étudiants. Cependant, s’il s’agit d’une activité expérientielle ou d’un enseignement intégré, l’enseignant doit préparer un plan de cours sérieux. Plus précisément, les activités expérientielles doivent avoir un contenu précis, définir les exigences en matière de connaissances (comment intégrer des sujets interdisciplinaires), de qualités et de capacités dont les étudiants ont besoin pour réussir...
Les étudiants en expérience pratique
L’expérience dans l’organisation d’activités expérientielles montre que les enseignants doivent préparer des plans détaillés, en tenant compte de l’âge, du niveau scolaire, du programme et des circonstances locales spécifiques.
Par exemple, avant d’organiser une expérience pour les étudiants au Musée des vestiges de guerre (HCMC), l’auteur – un professeur d’histoire – diffuse souvent le plan de mise en œuvre à chaque étudiant.
Les étudiants ne viennent pas seulement pour voir des expositions, des photos, regarder des films et ensuite rentrer chez eux, mais doivent résoudre des exercices donnés par les enseignants en fonction des exigences qui leur permettent d'observer, d'enregistrer, d'analyser, de comparer et d'évaluer le contenu qu'ils ont appris.
Le format du test est composé de questions à choix multiples qui peuvent être complétées sur place et de questions à développement qui peuvent être complétées à la maison et soumises à l'enseignant. Le contenu du test est coordonné entre les enseignants de matières connexes telles que : l'histoire, la géographie, l'éducation civique, la littérature, les langues étrangères, l'informatique...
Les étudiants sont encouragés à prendre des notes, à prendre des photos d'artefacts, à enregistrer des vidéos, etc. pour démontrer leurs solutions aux exercices donnés par l'enseignant. Cela permet de limiter la situation où les étudiants voient les activités expérientielles comme un simple voyage pour s’amuser, oubliant d’enrichir leurs connaissances.
Les activités expérientielles ne doivent pas être considérées comme des visites touristiques ou du tourisme.
Les écoles doivent organiser des activités expérientielles clairement distinctes des visites touristiques, du tourisme, des vacances... en exigeant une évaluation des activités.
Le contenu des activités expérientielles doit être communiqué aux parents à l’avance. Les expériences organisées par l'écrivain et ses collègues sont toujours rapportées à l'école et aux familles des élèves rapidement et intégralement via un appel vidéo, Zalo, Facebook...
Enseignants et élèves dans une activité d'expérience pratique
Plus important encore, le plan d’organisation est préparé au début de l’année et approuvé par les dirigeants de l’école, les administrateurs et les parents. Même le coût de la participation des élèves à l'expérience est calculé pour être le moins cher, ne pas être source de confusion pour les parents, le temps est le plus concis, les élèves sont soigneusement pris en charge, entièrement nourris tout en atteignant une efficacité éducative élevée.
Les activités expérientielles ne sont pas quelque chose de nouveau ou de difficile à réaliser pour les enseignants. S’il y a un investissement, une coordination avec les collègues sur le contenu, un consensus des parents et le soutien des supérieurs, ce sera certainement très efficace.
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