Le Vice-Premier ministre Le Thanh Long a signé la décision n° 1705/QD-TTg approuvant la stratégie de développement de l'éducation jusqu'en 2030, avec une vision jusqu'en 2045.
D’ici 2045, l’éducation au Vietnam atteindra le niveau le plus avancé au monde.
L'objectif de la stratégie est de développer l'éducation vietnamienne moderne, d'hériter et de promouvoir les belles traditions de la nation, d'absorber la civilisation humaine, de développer globalement le peuple vietnamien, de répondre aux exigences du développement socio-économique de la nouvelle ère, de participer de manière proactive et de s'adapter à la quatrième révolution industrielle et aux dernières avancées scientifiques et technologiques ; Mettre l'accent sur l'éducation morale et personnelle, maximiser le potentiel et la créativité de chaque individu, créer les bases pour réaliser l'objectif d'un peuple riche, d'un pays fort, de la démocratie, de l'équité, de la civilisation, d'un pays prospère et heureux.
Développer un système éducatif ouvert, garantissant l’équité et l’égalité dans l’accès à l’éducation, au service de l’apprentissage tout au long de la vie, vers la standardisation, la modernisation, la démocratisation, la socialisation et l’intégration internationale. D'ici 2030, l'éducation au Vietnam atteindra le niveau avancé de la région asiatique et d'ici 2045, elle atteindra le niveau avancé du monde.
Améliorer la qualité de l’éducation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans
Pour l’éducation préscolaire , la stratégie vise à continuer de maintenir, de renforcer et d’améliorer la qualité de l’éducation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans ; S’efforcer d’achever l’éducation préscolaire universelle pour les enfants d’âge préscolaire. Le taux de fréquentation scolaire a atteint 38% des enfants d’âge préscolaire et 97% des enfants d’âge préscolaire.
S’efforcer de faire en sorte que 99,5 % des enfants d’âge préscolaire fréquentent l’école 2 fois par jour. La qualité de l'éducation, des soins et de l'accompagnement est améliorée, garantissant que les enfants se développent pleinement sur les plans physique, émotionnel, intellectuel et esthétique, formant les premiers éléments de la personnalité et se préparant à entrer en première année.
100% des enseignants du préscolaire répondent aux qualifications standard et sont formés conformément aux dispositions de la loi sur l'éducation.
S’efforcer d’atteindre un taux de 30 % d’écoles maternelles publiques et privées et un nombre d’enfants scolarisés dans ces écoles à 35 %.
S’efforcer de faire en sorte que 60 % des provinces et des villes atteignent les normes d’universalisation du niveau 2 de l’enseignement secondaire inférieur.
Pour l’éducation générale, maintenir fermement les résultats de l’enseignement primaire et secondaire universel ; 75 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central répondent aux normes de l’éducation primaire universelle de niveau 3 ; 40 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central répondent aux normes de l’enseignement secondaire universel de niveau 3 ; 60 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central répondent aux normes de l’enseignement secondaire universel de niveau 2.
Le taux d’achèvement du primaire a atteint 99,7 %, le taux d’achèvement du premier cycle du secondaire a atteint 99 % et le taux d’achèvement du secondaire a atteint 95 % ; Le taux de transition du primaire au secondaire a atteint 99,5 %, celui du secondaire au lycée et aux autres niveaux a atteint 95 % ; 100% des élèves du primaire étudient 2 séances/jour.
S’efforcer de faire en sorte que le nombre d’établissements d’enseignement général privés atteigne 5 % et que le nombre d’étudiants étudiant dans ces établissements atteigne 5,5 %.
Viser à ce que le taux de classes solides dans les écoles primaires, secondaires et lycées atteigne 100 % ; 70 % des écoles primaires, 75 % des écoles secondaires et 55 % des lycées répondent aux normes nationales.
Élargir l'espace de développement et renforcer les capacités des établissements d'enseignement supérieur
En ce qui concerne l'enseignement supérieur , le nombre d'étudiants universitaires pour 10 000 personnes atteint au moins 260, le taux d'étudiants universitaires dans la tranche d'âge de 18 à 22 ans atteint au moins 33 %, le taux d'étudiants internationaux étudiant des programmes d'enseignement universitaire au Vietnam atteint 1,5 % ; La proportion d’enseignants titulaires d’un doctorat atteint au moins 40 %.
Adapter la structure des niveaux et des secteurs de formation pour répondre aux exigences du développement économique fondé sur la connaissance et d’une intégration profonde dans l’économie mondiale ; La proportion de formations dans les domaines des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques (STEM) a atteint 35 %.
Élargir l’espace de développement et renforcer les capacités des établissements d’enseignement supérieur, en veillant à ce que 100 % des établissements d’enseignement supérieur répondent aux normes.
Il y a au moins 05 établissements d'enseignement supérieur classés parmi les 500 meilleures universités du monde, 05 établissements d'enseignement supérieur dans le groupe des 200 meilleures universités d'Asie ; Le Vietnam fait partie des 4 pays dotés des meilleurs systèmes d’enseignement universitaire en Asie du Sud-Est et parmi les 10 pays dotés des meilleurs systèmes d’enseignement universitaire en Asie.
S'efforcer d'avoir 10 unités administratives participant au Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO d'ici 2030
Pour la formation continue , s’efforcer d’atteindre un taux d’alphabétisation de 99,15 % pour les personnes âgées de 15 à 60 ans au niveau 1 ; Dans lequel le taux d'alphabétisation des personnes de niveau 1 dans la tranche d'âge de 15 à 60 ans dans les zones extrêmement difficiles et les zones de minorités ethniques a atteint 98,85 %. 90 % des provinces respectent les normes d’alphabétisation de niveau 2.
Déployer le modèle de ville apprenante à l’échelle nationale ; Au moins 50 % des districts/villes/cités relevant des provinces et des villes gérées par le gouvernement central sont reconnus comme districts/villes apprenants et 35 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central sont reconnues comme provinces et villes apprenantes. S’efforcer d’avoir 10 unités administratives participant au Réseau mondial des villes apprenantes de l’UNESCO d’ici 2030.
10 tâches clés et solutions
La stratégie définit 10 tâches et solutions clés pour atteindre les objectifs ci-dessus, notamment : 1- Perfectionner les institutions ; 2- Innovation dans la gestion de l’éducation et l’administration scolaire ; 3- Mettre en œuvre l’équité dans l’accès à l’éducation ; 4- Développer un réseau d’établissements d’enseignement pour répondre aux besoins d’apprentissage des populations ; 5- Innovation dans les contenus, les méthodes d’enseignement, les tests et l’évaluation de la qualité de l’éducation ; 6- Développer l’équipe d’enseignants et de responsables pédagogiques ; 7- Assurer les ressources financières et les facilités pour le développement de l’éducation ; 8- Promouvoir l’application de la technologie et renforcer la transformation numérique dans l’éducation ; 9- Promouvoir la recherche scientifique et l’innovation dans les établissements d’enseignement supérieur ; 10- Renforcer l’intégration internationale.
Créer un changement fort dans la qualité de la formation et de la recherche scientifique
En particulier, la stratégie prévoit une politique visant à aider les enfants de moins de 36 mois à fréquenter l’école maternelle, notamment dans les zones où les conditions socio-économiques sont particulièrement difficiles, les parcs industriels, les zones franches d’exportation et les zones urbaines densément peuplées ; Continuer à améliorer les politiques de soutien aux apprenants bénéficiaires de la politique sociale, aux minorités ethniques vivant dans des zones où les conditions socio-économiques sont particulièrement difficiles, aux orphelins, aux enfants sans abri, aux personnes handicapées, aux personnes issues de ménages pauvres et quasi pauvres ; politique de crédit éducatif, bourses, subventions sociales pour les apprenants ; Politiques d’exonération et de réduction des frais de scolarité et soutien aux frais de scolarité et de subsistance, créant des opportunités d’apprentissage égales pour tous.
Développer un système éducatif ouvert ; Flexibilité, diversification des modèles de formation, des programmes éducatifs, des méthodes d’apprentissage, application de la technologie, transformation numérique dans l’éducation pour s’adapter à tous les apprenants.
Mettre en œuvre efficacement le programme d’enseignement général en vue du développement global des qualités et des capacités de chaque apprenant ; Promouvoir des méthodes d'éducation intégrées en sciences, technologie, ingénierie, mathématiques (STEM) et recherche scientifique dans les écoles générales,
Augmenter les ressources d'investissement pour améliorer la qualité de l'enseignement supérieur, créer un changement fort dans la qualité de la formation, la recherche scientifique, le transfert de technologie et l'innovation pour répondre aux besoins des ressources humaines, se concentrer sur la formation des ressources humaines dans des industries qui répondent aux exigences du développement d'une économie basée sur la connaissance, de l'économie numérique, de l'économie verte, de l'économie circulaire, en particulier dans les sciences fondamentales, l'ingénierie, la technologie et les nouvelles industries telles que l'intelligence artificielle, la science des données, les semi-conducteurs, etc.
Source : https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm
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