Il faudra bientôt inclure deux nouvelles matières dans la combinaison d'admission à l'université à partir de 2025

SUJETS IMPORTANTS DANS LES CARRIÈRES STEM

Le Programme de formation générale 2018 vise à développer les qualités et les aptitudes des élèves, dont 7 aptitudes spécifiques : les mathématiques, la langue, les sciences, l'informatique, la technologie, l'éducation physique et l'esthétique. En particulier, les compétences en matière de technologies de l’information et de technologie n’ont jamais été abordées dans les programmes éducatifs précédents.

Les technologies de l'information et les technologies de l'information seront incluses pour la première fois dans le groupe de matières de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Les technologies de l’information et les capacités technologiques sont deux exigences du programme d’éducation 2018, visant à former des ressources humaines pour répondre aux exigences de la révolution industrielle 4.0. Ces deux matières constituent les composantes de base de l’enseignement des STEM dans l’enseignement général et à l’université.

En fait, au cours des deux dernières années scolaires, les élèves de 10e année des grandes provinces et des grandes villes ont choisi d’étudier l’informatique à un rythme assez élevé. Selon un rapport du Département de l'éducation et de la formation de Hanoi , au cours de l'année scolaire 2022-2023, le taux d'étudiants choisissant l'informatique était de 62,8 %, juste derrière la physique (74,6 %).

L'informatique et les technologies de l'information sont deux domaines liés à de nombreux métiers de la formation dans l'enseignement universitaire et professionnel. Cependant, jusqu’à présent, presque aucune université n’a inclus ces deux matières dans la combinaison d’admission car elles ne sont pas des matières d’examen de fin d’études.

LE TAUX D'ÉTUDIANTS EN STEM AU VIETNAM EST FAIBLE PAR RAPPORT AUX AUTRES PAYS

Les étudiants vietnamiens qui étudient les STEM sont encore peu nombreux par rapport à d’autres pays. Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, le taux d'étudiants vietnamiens étudiant des professions STEM, calculé en pourcentage du nombre total d'étudiants, est faible par rapport à certains pays de la région et d'Europe. La proportion d'étudiants étudiant les STEM en 2021 à Singapour est de 46 %, en Malaisie de 50 %, en Corée du Sud de 35 %, en Finlande de 36 % et en Allemagne de 39 %. Pendant ce temps, en 2021, ce taux au Vietnam était de 28 %. En particulier pour les sciences naturelles et les mathématiques, le taux d’étudiants vietnamiens qui étudient n’est que d’environ 1,5 %, soit 1/3 par rapport à la Finlande, 1/4 par rapport à la Corée et 1/5 par rapport à Singapour et à l’Allemagne.

En outre, la répartition des étudiants en STEM dans les différentes régions est également inégale. La région du Sud-Est représente 58,2 %, le delta du fleuve Rouge 50,2 % ; La région du Centre-Nord, la côte centrale et le delta du Mékong n'ont atteint qu'environ 15 %, les régions du Centre-Nord et les régions montagneuses environ 10 %, tandis que les hauts plateaux centraux n'ont atteint qu'environ 2 %.

Selon les économistes, les ressources humaines STEM jouent un rôle clé dans la croissance durable et stable de nombreux pays. Il s’agit de la ressource humaine décisive qui peut aider les États-Unis à gagner à l’avenir, de sorte que le taux de croissance de cette ressource humaine est passé de 7,9 % au cours de la période 2000-2010 à 26 % au cours de la période 2010-2020.

Avec un rôle aussi important, l’éducation STEM, du primaire à l’université, a été fortement mise en œuvre dans les pays dotés d’industries développées et constitue une tendance éducative majeure en Chine et en Corée.

Les métiers STEM sont très diversifiés et en constante évolution, recrutant principalement des étudiants selon le bloc A (A00, A01, A02, A03,...) et le bloc B (B00, B01, B02, B03, B04...). Actuellement, il n’existe pas d’universités dotées de technologies et de technologies de l’information.

Les technologies de l’information et les compétences technologiques sont deux exigences du programme d’éducation de 2018 et sont également deux matières de base qui créent l’éducation STEM dans l’enseignement général et les universités.

NOTES SUR L'ÉQUITÉ DANS L'ÉDUCATION

Selon le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son, l'un des défis actuels de l'enseignement universitaire est d'innover dans le travail d'inscription pour s'adapter à l'innovation de l'ensemble du système, de l'enseignement général à l'enseignement universitaire. Les universités doivent créer de nouvelles combinaisons d'admission avec des matières telles que les technologies de l'information, les langues étrangères, l'éducation économique et le droit, et doivent les annoncer tôt dès le début de l'année scolaire 2024-2025 afin que les étudiants puissent choisir leurs sujets d'examen à l'avance.

L'annonce anticipée de nouvelles combinaisons d'admission avec des matières informatiques et technologiques vise à accroître les opportunités pour les étudiants d'accéder aux professions STEM.

Cela aide non seulement les universités à attirer davantage d’étudiants vers les études STEM (de l’échelle actuelle de 500 000 à 600 000 étudiants à 1 million d’ici 2030, selon le plan de développement de l’enseignement universitaire jusqu’en 2030, vision jusqu’en 2045), mais a également un impact plus positif sur l’éducation générale.

L’annonce précoce des combinaisons d’admission avec la technologie et l’informatique aidera les étudiants à se sentir plus confiants et en sécurité lors de leur inscription dans des matières à partir de la 10e année. Cependant, lorsque l’on inclut l’informatique et la technologie dans les combinaisons d’admission à l’université, la question de l’équité dans l’éducation doit être soulevée. Il y a une pénurie d’ordinateurs, de matériel d’enseignement technologique et d’enseignants pour ces deux matières dans les zones défavorisées. Cela nécessite que l’État, les autorités à tous les niveaux et le secteur de l’éducation investissent dans les ressources et les enseignants pour enseigner ces matières dans les zones défavorisées, les zones montagneuses et les îles.

Source : https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm