Après 3 ans, seulement 17,4% des étudiants en pédagogie ont été placés en stage.

Après trois ans, seulement 23/63 provinces et villes ont passé commande de formations pour enseignants auprès des universités pédagogiques.

Les étudiants de la branche Long An de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville - Photo : NT

Le décret 116/2020 réglementant la politique de soutien aux frais de scolarité et aux frais de subsistance des étudiants en pédagogie a été publié par le gouvernement le 25 septembre 2020, à compter de la période d'inscription de l'année scolaire 2021-2022.

Après trois ans de mise en œuvre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a estimé que la méthode de commande, d'attribution des tâches et d'appel d'offres pour la formation des enseignants n'était pas mise en œuvre au niveau et avec efficacité, comme le principal point de vue du décret 116.

Les statistiques du Ministère de l'Éducation et de la Formation montrent qu'après trois ans de mise en œuvre, le taux d'étudiants assignés à des tâches par localités ne représente que 17,4% du nombre d'étudiants inscrits et 24,3% du nombre total d'étudiants pédagogiques inscrits pour bénéficier de la politique. Seules 23/63 provinces et villes procèdent à l'attribution des tâches, à la passation des commandes et aux appels d'offres.

Ainsi, le nombre d'étudiants en pédagogie «formés selon les besoins sociaux» et financés par le budget de l'État représente 75,7% du nombre d'étudiants en pédagogie qui s'inscrivent pour bénéficier de la politique et 82,6% du nombre d'étudiants inscrits.

Non seulement peu de localités passent commande, mais même celles qui le font tardent à verser les fonds de soutien. Parmi ceux-ci, 6 établissements de formation des enseignants ont été commandés par les localités mais n'ont pas encore payé le financement, ou n'ont payé qu'une très petite partie du financement, dont l'Université pédagogique d'Hanoï a 13 quotas, l'Université pédagogique d'Hô Chi Minh-Ville a 51 quotas.

Cela affecte la politique de soutien aux étudiants en pédagogie et provoque des inégalités entre les étudiants en pédagogie qui suivent le mécanisme de classement, d’affectation et d’enchères et les étudiants en pédagogie qui sont formés en fonction des besoins sociaux.

Expliquant la raison pour laquelle peu de localités passent des commandes pour la formation des enseignants, le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré qu'en raison du développement inégal, des conditions de ressources et de l'équilibre des recettes et des dépenses budgétaires entre les localités, de nombreuses localités ont du mal à avoir suffisamment de fonds pour mettre en œuvre les commandes et attribuer des tâches d'appel d'offres pour la formation des enseignants.

Pendant ce temps, les grandes localités comme Hanoi, Ho Chi Minh Ville, Da Nang... ont des avantages en termes de conditions pour attirer des ressources humaines de haute qualité, elles ne passent donc pas de commandes ou n'attribuent pas de tâches d'appel d'offres pour la formation des enseignants, mais ont toujours une équipe d'enseignants qui postulent pour travailler.

En outre, le ministère de l’Éducation et de la Formation a également souligné un certain nombre de difficultés et de problèmes dans l’allocation des fonds de soutien aux étudiants en pédagogie. Chaque année (2021, 2022, 2023), le ministère des Finances n’alloue qu’environ 54 % du budget nécessaire aux étudiants en pédagogie des établissements de formation des enseignants relevant du ministère de l’Éducation et de la Formation.

Par conséquent, le financement des formations pour enseignants est souvent lent et nécessite un financement supplémentaire par rapport au plan de formation, ce qui entraîne des difficultés pour les établissements de formation des enseignants et les étudiants en formation des enseignants.

De plus, le décret 116 désigne le Comité populaire provincial comme l'organisme chargé de guider, de surveiller et d'inciter les étudiants en pédagogie à rembourser les frais de soutien, mais la localité n'est pas l'unité qui fournit le financement aux étudiants en pédagogie qui suivent une formation en fonction des besoins sociaux.

De plus, les localités ne demandent pas aux agences compétentes de déployer des mesures et de fournir des conseils, ce qui entraîne des difficultés de mise en œuvre.

L’éducation attire les bons candidats

Outre les difficultés et les obstacles, le ministère de l’Éducation et de la Formation a également estimé que le décret 116 a apporté de nombreux résultats positifs.

Il est à noter que le nombre de candidats intéressés par les programmes de formation des enseignants a augmenté. Le taux d’inscription des candidats, les notes d’admission et le taux d’inscription des candidats dans les filières pédagogiques ont fortement augmenté, en corrélation avec les autres filières et domaines de formation.

Ainsi, le décret 116 a eu un impact positif en attirant des étudiants ayant de bonnes capacités d’apprentissage vers la formation des enseignants, ce qui est une prémisse pour améliorer la qualité du système éducatif.

Source: https://tuoitre.vn/3-nam-chi-17-4-sinh-vien-su-pham-duoc-dat-hang-dao-tao-2024112913533734.htm