El 26 de agosto, en Ciudad Ho Chi Minh, el Ministerio de Educación y Capacitación (MOET) celebró una conferencia para resumir el año escolar 2022-2023 y desplegar tareas clave para el año escolar 2023-2024 en el sector de la educación superior. El viceministro Hoang Minh Son presidió la conferencia.
Al informar sobre los resultados del año escolar, el director del Departamento de Educación Superior, Nguyen Thu Thuy, dijo: El año escolar 2022-2023 es el próximo año en el que la autonomía universitaria se implementará con fuerza, trayendo resultados positivos en todo el sistema.
El director del Departamento de Educación Superior, Nguyen Thu Thuy, presentó un informe en la Conferencia (fuente de la foto: Ministerio de Educación y Capacitación).
El Ministerio de Educación y Formación ha elaborado una Directiva sobre la promoción de la autonomía universitaria en Vietnam y la ha presentado al Primer Ministro para su consideración y promulgación, centrándose así en la implementación de una serie de tareas específicas para eliminar y superar las dificultades y obstáculos en el proceso de implementación de la autonomía universitaria.
Las instituciones de educación superior han revisado y reorganizado proactivamente sus aparatos y personal de manera racionalizada y eficiente; Especificar y potenciar el papel del Consejo Escolar en la organización y gestión de actividades.
Hasta el momento, a nivel nacional, 170/174 universidades públicas han creado y puesto en funcionamiento el Consejo Universitario (alcanzando una tasa del 97,4%); De las cuales, 36/36 unidades dependen del Ministerio de Educación y Formación y 58/60 son universidades privadas.
El trabajo de admisiones logró muchos resultados y cambios positivos. La tasa de matrícula universitaria regular alcanzó el 84,56%, la tasa de matrícula de maestría alcanzó el 55,86% y la tasa de matrícula de doctorado alcanzó el 41,86%.
En 2023, el número de candidatos que tomarán el examen de graduación de la escuela secundaria a nivel nacional es de 1.002.100; El número de candidatos que se inscriben para la admisión a universidades y colegios en la educación preescolar es igual al 65,90% del número de candidatos que toman el examen, y el número de deseos registrados es de casi 3,4 millones.
Aunque el número de candidatos que tomaron el examen de graduación de la escuela secundaria disminuyó, el número de candidatos que se inscribieron para la admisión a la universidad en 2023 aumentó un 4,56% en comparación con 2022. El número de candidatos admitidos en la primera ronda del sistema en 2023 también aumentó un 7,9% en comparación con 2022.
Durante el año escolar, el sector de la educación superior ha cumplido con éxito sus tareas de formación. Los mecanismos de políticas y los documentos legales han creado condiciones favorables para que las instituciones de formación implementen la autonomía en la matrícula y la formación.
La calidad de la formación se va mejorando y reconociendo paulatinamente. Las instituciones de formación son muy conscientes del papel que desempeña la calidad de la formación en el desarrollo sostenible.
Sin embargo, la escala de la formación de maestría y doctorado tiende a disminuir. Todavía existe una gran brecha entre sectores, algunos sectores siguen enfrentando dificultades en la matriculación, algunos campos tienen demanda pero carecen de alumnos.
En el curso escolar 2022-2023 el profesorado aumentará en cantidad y calidad. En el marco del Proyecto 89 de formación de docentes y directivos de instituciones de educación superior, en 2022 se capacitaron en el país 187 funcionarios y docentes (24%) y en el extranjero 80 (32%);
En 2023, esta cifra será de 118 nacionales (alcanzando el 37%) y 130 extranjeros (alcanzando el 64%).
El número de instituciones de educación superior acreditadas está aumentando. A agosto de 2023, 261 instituciones de formación han completado la evaluación externa de acuerdo con los estándares nacionales;
194 centros de formación están acreditados según las normas nacionales; 9 centros de formación están acreditados según estándares extranjeros.
Las instituciones de educación superior vietnamitas continúan ocupando puestos destacados y ascienden en prestigiosas clasificaciones internacionales. Hay 5 representantes nombrados en el ranking 2024 de las mejores universidades del mundo según Quacquarelli Symonds (QS);
Nueve universidades han entrado en el ranking de influencia de Times Higher Education (THE), dos más que el año pasado y el mayor número hasta la fecha; 6 instituciones de educación superior en el ranking THE WUR 2023, 1 institución más en comparación con 2022.
En cuanto a los resultados del ranking de científicos mundiales con logros destacados en publicaciones científicas en 24 campos, Vietnam tiene 10 científicos nombrados en el ranking en 6 campos.
Esto refleja el progreso continuo, los esfuerzos y la integración de los científicos vietnamitas, campos en los que Vietnam es reconocido en el mapa científico mundial.
Además de los resultados obtenidos, el Director del Departamento de Educación Superior, Nguyen Thu Thuy, también mencionó las dificultades y limitaciones que afectan el desarrollo de la educación superior.
Es decir: El ordenamiento jurídico no ha sincronizado algunos contenidos relacionados entre la Ley de Educación Superior y algunos otros documentos legales, lo que genera dificultades y obstáculos para las universidades en el proceso de promover la autonomía de acuerdo a la Ley de Educación Superior, pero aún teniendo que cumplir e implementar las leyes relacionadas.
Los recursos para la educación superior todavía son muy limitados. En los últimos años, el presupuesto para la educación superior ha sido de algo más de 17 billones, lo que representa el 0,27% del PIB, pero el gasto real ha sido inferior a 12 billones.
En términos de gasto real, no ha alcanzado el 0,78% del PIB, muy por debajo del de otros países de la región y del mundo. Las universidades vietnamitas todavía dependen principalmente de las tasas de matrícula.
La implementación de los documentos legales y la autonomía universitaria aún presenta limitaciones y algunas vulneraciones. En algunas instituciones de formación no se ha completado la estructura organizativa ni el equipo directivo.
El trabajo de admisión aún muestra métodos de admisión complicados y una asignación irrazonable de cupos. Aún existen limitaciones en la atracción de recursos para el desarrollo de ciencia y tecnología, asociados a la formación de posgrado, transferencia de tecnología, comercialización de resultados de investigación...
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