El Dr. Ta Ngoc Tri, Subdirector del Departamento de Educación Primaria (Ministerio de Educación y Capacitación), dijo que la innovación en las pruebas y la evaluación debe cambiar en términos de concientización para proporcionar información que apoye el proceso de enseñanza y aprendizaje; que apoya a los docentes para mejorar el proceso de enseñanza, apoya a los estudiantes para mejorar su aprendizaje para obtener mejores resultados y metas educativas.

El objetivo de la prueba no es evaluar los conocimientos de los estudiantes, sino comprobar si la enseñanza y el aprendizaje son eficaces. Por lo tanto, la función de las pruebas y la evaluación no es clasificar, sino comprobar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje, afirmó el Sr. Tri.

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Dr. Ta Ngoc Tri, Subdirector del Departamento de Educación Primaria (Ministerio de Educación y Formación). Foto: Thanh Hung.

El Sr. Tri dijo que hay dos tipos básicos de pruebas y evaluación: evaluación por criterios y evaluación por estándares. El Sr. Tri también planteó la pregunta: "Si el 100% de los graduados de secundaria aprueban el examen, ¿deberíamos organizarlo o no?" Mucha gente dice: "¿Qué sentido tiene aprobar el examen con el 100%?" Pero el señor Tri cree que esa es la respuesta equivocada.

Según el Sr. Tri, el examen de graduación es similar al examen de la licencia de conducir, incluso si el 100% de las personas lo aprueba, el examen aún debe realizarse. “Porque si no hay examen, ¿cómo podemos garantizar la seguridad vial de un conductor? El examen de graduación de la secundaria es igual. Los exámenes universitarios tendrán el valor de una prueba basada en criterios de selección de estudiantes. El examen de graduación de la secundaria es una prueba estandarizada. Los dos métodos de evaluación son diferentes y tienen objetivos distintos. Pero las universidades pueden usar el examen de graduación como criterio”, dijo el Sr. Tri.

El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, dijo que debemos tener cuidado porque de lo contrario, podríamos llegar a "mezclar" la tarea de evaluar a los estudiantes en las tres tareas: pruebas y evaluación en clase; examen de graduación; examen de ingreso a la universidad juntos Luego, aplique los estándares de evaluación de capital del examen de ingreso a la universidad al examen de graduación, o incluso a pruebas y evaluaciones regulares en clase.

“Cuando el Ministerio de Educación y Formación publicó el examen de muestra para el examen de graduación de secundaria a partir de 2025, creo que debería considerarse una innovación en el nuevo método de evaluación del examen oficial. Sin embargo, si en algunos lugares hoy en día se muestra demasiado entusiasmo por ese formato y se lo "incluye" en los exámenes finales de décimo grado, incluso de noveno grado, es muy peligroso. Dado que el formato del examen, publicado por el Ministerio de Educación y Formación, pretende transmitir más mensajes sobre cómo la enseñanza y el aprendizaje deben ser abiertos y adaptables; no es una forma estándar de evaluación que deba aplicarse de forma rígida”, afirmó el Sr. Vinh.

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Profesor Le Anh Vinh, Director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam. Foto: Thanh Hung.

Si nos fijamos demasiado en el examen final y en todas las actividades que lo componen, las pruebas y evaluaciones no aportan mucha información sobre el aprendizaje de los estudiantes; solo proporcionan información sobre la preparación para el examen. Esto es muy preocupante.

En el taller se planteó la preocupación de que según los estándares de salida, los estudiantes deben completar 3 competencias generales, 7 competencias específicas y 5 cualidades para ser evaluados como que completaron el programa de educación general de 2018. Mientras tanto, el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 requiere exámenes en 4 materias, incluidas matemáticas, literatura y 2 materias electivas. "Entonces, ¿cómo debemos evaluar el hecho de que los estudiantes deban presentar el examen de graduación de la escuela secundaria para completar el programa de educación general y recibir un certificado de graduación? ¿Existe una contradicción?", preguntó.

Al respecto, el Sr. Tri dijo que el Estado establece los estándares del programa y el examen de graduación de la escuela secundaria es solo el paso final para otorgar el diploma. "De hecho, también debemos considerar el expediente académico de la escuela secundaria, que, según el plan del Ministerio de Educación y Capacitación, aumentará al 50% en el cálculo de las calificaciones de graduación, y esto está relacionado con el proceso de enseñanza y aprendizaje", dijo el Sr. Tri.

El profesor Le Anh Vinh dijo que si se cumple el propósito de ayudar a los estudiantes a lograr las cualidades y habilidades de acuerdo con los estándares de producción del programa de educación general de 2018, completar y lograr buenos resultados en el examen de graduación de la escuela secundaria ciertamente no será difícil para ellos. Por lo tanto, los profesores y las escuelas no deberían preocuparse demasiado por esta cuestión.

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