La diversidad y las historias inspiradoras de las ciudades premiadas en la Sexta Conferencia Internacional sobre Ciudades del Aprendizaje Global de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) pueden convertirse en lecciones valiosas para que Vietnam aprenda y avance con confianza en el camino hacia la construcción de una sociedad sostenible. ecosistema de ciudad del aprendizaje.
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| Representantes de ciudades globales del aprendizaje reciben premios de la UNESCO, 2 de diciembre. |
En la VI Conferencia Internacional sobre Ciudades Globales del Aprendizaje, celebrada el 2 de diciembre, la UNESCO otorgó el Premio Ciudad Global del Aprendizaje a 10 ciudades de Marruecos, Costa de Marfil, Irlanda, Ecuador, Qatar, Corea del Sur, Reino Unido, México, China y Arabia Saudita.
El premio honra a las ciudades que se destacan en la promoción del aprendizaje permanente y el desarrollo sostenible a través de la educación. El premio, que se otorga cada dos o tres años, reconoce los esfuerzos por hacer de la educación una fuerza impulsora de la cohesión social, el desarrollo económico y el enriquecimiento cultural. Desde 2015, 58 ciudades de diferentes continentes y contextos económicos, políticos y culturales han recibido este prestigioso premio.
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La diversidad en tamaño de población y economía entre los ganadores de la Ciudad del Aprendizaje de la UNESCO es impresionante y demuestra la aplicabilidad del modelo en contextos completamente diferentes.
Ciudades como Doha (Qatar) y Shanghai (China) representan los centros económicos más ricos del mundo. Doha, con un PIB per cápita de más de 60.000 dólares (2023), se centra en la transformación de una economía basada en los recursos a una basada en el conocimiento y en la creación de una fuerza laboral sostenible a través de programas educativos relevantes para el trabajo. Mientras tanto, Shanghai, uno de los centros financieros mundiales con un PIB per cápita de unos 27.000 dólares (2023), ha integrado el aprendizaje permanente en la planificación urbana, promoviendo el desarrollo del sector industrial, la tecnología y los servicios financieros.
Por el contrario, Bouaké (Costa de Marfil) y Mayo-Baléo (Camerún) construyeron ciudades de aprendizaje en condiciones económicas muy difíciles y limitadas. Bouaké, con un PIB per cápita de alrededor de 2.000 dólares (2023), ha utilizado la educación como herramienta para la recuperación social posterior al conflicto. De manera similar, Mayo-Baléo, una pequeña ciudad rural, se centró en ampliar el acceso a la educación básica para abordar las desigualdades sistémicas de la sociedad. Estos casos demuestran que, incluso con recursos limitados, la educación puede ser la clave para una transformación positiva.
En términos de población, la diferencia es clara. Shanghái y Wuhan, en China, son megaciudades: la población de Shanghái supera los 29 millones y la de Wuhan más de 10 millones. Aquí es donde los sistemas educativos a gran escala enfrentan el desafío de satisfacer las diversas necesidades de las áreas urbanas. Por el contrario, ciudades pequeñas como Benguerir (Marruecos), con una población de alrededor de 100.000 habitantes, enfatizan enfoques basados en la comunidad y adaptados a las necesidades locales. Esta distinción resalta la flexibilidad del modelo de ciudad del aprendizaje para abordar tanto la complejidad de las grandes áreas urbanas como la intimidad de las pequeñas comunidades.
Lecciones para Vietnam
Las ciudades globales del aprendizaje premiadas por la UNESCO, a pesar de la gran diferencia en tamaño de población (hasta 290 veces) o PIB per cápita (más de 30 veces), demuestran que el éxito no depende de la abundancia de recursos o de la gran escala, sino que radica en la capacidad de adaptarse con flexibilidad y aprovechar el potencial local.
Desde esa perspectiva, el viaje de construcción de ciudades del aprendizaje en Vietnam, desde grandes áreas urbanas como Ciudad Ho Chi Minh hasta ciudades medianas y pequeñas como Vinh, Sa Dec, Cao Lanh o Son La, se está expandiendo en muchas direcciones potenciales.
Ciudad Ho Chi Minh, un importante centro económico, puede aprender de grandes ciudades como Shanghai (China), Doha (Qatar) o Yanbu (Arabia Saudita) para integrar el aprendizaje permanente en la planificación urbana y el mercado y vincular la educación con industrias clave. El desarrollo de una fuerza laboral calificada que coincida con las necesidades de alta tecnología y energía verde puede convertirse en un motor importante del crecimiento sostenible.
Mientras tanto, ciudades pequeñas y medianas como Son La, Sa Dec y Cao Lanh, donde la economía aún depende en gran medida de la agricultura y el comercio local, pueden hacer referencia a Bouaké (Costa de Marfil) o Benguerir (Marruecos). Estos modelos muestran que la fortaleza de la comunidad y un enfoque en la reestructuración económica combinado con la capacitación y la conversión laboral de los trabajadores son las claves para el cambio cuando los recursos son limitados.
Culturalmente, la diversidad étnica y el rico patrimonio de Son La y Cao Lanh tienen similitudes con Cuenca (Ecuador). Armonizar el conocimiento indígena con la educación moderna no sólo preserva los valores tradicionales sino que también fortalece la cohesión social, creando una base sólida para el desarrollo sostenible.
El éxito de las ciudades globales del aprendizaje también es una inspiración para las ciudades de Vietnam que se están preparando para unirse a la red de la UNESCO en 2025.
Las historias, desde megaciudades en crecimiento hasta pequeñas comunidades y ciudades que se recuperan de conflictos y guerras, afirman que las oportunidades son iguales. La UNESCO promueve la diversidad y la equidad, rompiendo el estereotipo de que sólo las ciudades desarrolladas pueden unirse a la red. Este es un mensaje poderoso que alienta a todas las ciudades, independientemente de sus condiciones económicas, políticas o sociales, a perseguir con confianza el aprendizaje permanente.
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