Según el profesor Do Van Bao, docente de Vinschool y del sitio de aprendizaje en línea Tuyensinh247, el examen de matemáticas para el examen de ingreso al décimo grado en Hanoi este año no ha cambiado mucho en estructura en comparación con el año pasado, lo que lo hace algo "más fácil". La prueba diferencia a los estudiantes pero sigue siendo fácil y tendrá muchas puntuaciones de 8 y 9.
Los candidatos en brazos de sus seres queridos después de completar el examen de matemáticas en la mañana del 11 de junio.
En general, la prueba cumple con los requisitos para la evaluación de los estudiantes y tiene factores de diferenciación. El contenido de la prueba de conocimientos y habilidades básicas es alto y no demasiado desafiante para los estudiantes. Los estudiantes solo necesitan tener tiempo para repasar, practicar bien la resolución de problemas matemáticos básicos y realizar la prueba con cuidado para poder completar el 75 - 80% de la prueba rápidamente. Aunque hay algunas preguntas diferenciadoras, no son demasiado difíciles y los candidatos aún pueden pensar para encontrar una solución.
Los estudiantes promedio pueden obtener buenos resultados en las primeras tres pruebas.
La lección 1, simplificación de expresiones y cálculo de valores de expresiones, es parte del conocimiento básico sobre el cálculo de valores y la simplificación de expresiones con resultados conocidos que son bastante simples, creando condiciones para que los estudiantes sean meticulosos para obtener puntos fáciles. Los estudiantes sólo necesitan hacer el ejercicio con cuidado y presentarlo completamente en la primera idea.
En segundo lugar, la pregunta requiere simplificar una expresión con un resultado conocido, por lo que es difícil que los estudiantes cometan errores. La tercera idea es poner a prueba la habilidad de resolver ecuaciones cuadráticas, que son más fáciles que otros tipos, para que los estudiantes puedan obtener fácilmente la máxima puntuación en esta prueba.
La lección 2, resolución de problemas mediante el establecimiento de sistemas de ecuaciones, es un problema práctico. La pregunta 1 es un tipo de resolución de problemas mediante la creación de ecuaciones o sistemas de ecuaciones relacionados con la productividad laboral. Los estudiantes pueden analizar fácilmente el problema de plantear un sistema de ecuaciones o un sistema de ecuaciones y resolver la ecuación/sistema de ecuaciones, obteniendo el máximo puntaje en esta pregunta. En la evaluación de calidad y en los exámenes simulados de algunas escuelas, a menudo se da el tipo de pregunta 1, lo que brinda a los estudiantes buenas condiciones para practicar.
La pregunta 2 es un problema práctico simple relacionado con el conocimiento de la esfera. Los estudiantes solo necesitan recordar la fórmula para calcular el volumen de una esfera y calcular cuidadosamente para obtener puntos.
Examen de matemáticas para el examen de ingreso al décimo grado en 2023 organizado por el Departamento de Educación y Capacitación de Hanoi
La lección 3 trata sobre sistemas de ecuaciones y funciones gráficas. Este es un ejercicio bastante simple y fácil de puntuar. En la pregunta 1, los estudiantes a menudo resuelven utilizando el método de variable auxiliar. Los estudiantes también deben prestar atención a la presentación, considerar las condiciones de lo desconocido y concluir la solución final para lograr el máximo de puntos. Los estudiantes promedio y superiores pueden obtener buenos resultados en esta pregunta.
La pregunta 2 de la lección 3 está relacionada con el conocimiento sobre la intersección entre una parábola y una línea recta conocida. Los estudiantes promedio y superiores pueden obtener una puntuación en la parte a de esta pregunta, los buenos estudiantes pueden hacerlo bien en la parte b porque la expresión satisface la condición de simetría entre las dos soluciones y se puede convertir en la suma y el producto de las dos soluciones para aplicar el teorema de Viet. Sin embargo, para obtener el máximo de puntos es necesario prestar atención a una presentación cuidadosa y una argumentación sólida.
La diferenciación de los estudiantes se centra en las lecciones 4 y 5.
La lección 4 es un ejercicio de geometría, un ejercicio de geometría bastante bueno, que clasifica bien a los estudiantes al final. El problema de geometría no comienza con el círculo o semicírculo familiar, pero a cambio hay muchos elementos que sugieren hacer las preguntas 1 y 2. Los estudiantes leen atentamente los requisitos del problema, dibujan con cuidado la forma que puede hacer el punto 1 porque este punto es un conocimiento básico que es bastante familiar en el proceso de revisión y aparece con bastante frecuencia en la prueba de encuesta, así como en la prueba simulada de las escuelas.
La idea 2 requiere más reflexión por parte de los estudiantes. Los estudiantes deben argumentar para demostrar que los ángulos son iguales basándose en relaciones paralelas y cuadriláteros inscritos.
La idea 3 tiene una clasificación bastante clara de los estudiantes. Los estudiantes deben prestar atención a la aplicación del factor de punto medio para deducir la mediana de un triángulo, de donde deducen ángulos correspondientes iguales para deducir un cuadrilátero cíclico y demostrar que los triángulos son similares para deducir productos iguales. En la subidea de demostrar paralelismo, los estudiantes tienen que demostrar un cuadrilátero inscrito basándose en factores de ángulos iguales para poder completar esta idea. En esta parte, los estudiantes pueden confiar en pruebas intermedias, basadas en la propiedad de que los ángulos son iguales a la suma de ángulos iguales.
La lección 5 es un problema bastante bueno sobre valores extremos pero no demasiado difícil. Este tipo de matemáticas es bastante familiar para los buenos estudiantes. La expresión y la condición son simétricas entre a y b, y el problema también da el valor máximo del lado izquierdo para que los estudiantes se concentren en demostrarlo. Pero esta es una forma de encontrar el valor más grande de la suma, lo cual es un poco "al revés" en comparación con el pensamiento de aplicar directamente la desigualdad del coseno. Los estudiantes pueden abordarlo de muchas maneras diferentes.
El Sr. Bao comentó: «El examen de matemáticas de este año diferencia a los estudiantes, pero sigue siendo fácil. Este año probablemente habrá muchos 8 y 9, pero la mayoría serán entre 6,5 y 8. Si se administra bien el tiempo, se calcula con cuidado y se presenta con atención, los buenos estudiantes pueden obtener un 8 o más. Como el examen es más fácil, los profesores que lo califican prestan más atención a deducir puntos por errores de presentación, por lo que las calificaciones serán un poco más bajas».
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