"No es ninguna sorpresa"
Así lo afirma la Sra. Duong Thanh Thuy, jefa del Grupo de Literatura de la Escuela Secundaria y Preparatoria MV Lomonosov de Hanoi.
"Este reglamento está en línea con el Programa Educativo General 2018.
De hecho, el programa fue emitido hace 6 años, con una orientación muy clara desde las características de la asignatura, objetivos, requisitos y contenidos educativos de la asignatura, y al mismo tiempo hay explicaciones e instrucciones específicas para la implementación del programa.
Además, la utilización de materiales fuera de los libros de texto se ha implementado parcialmente en los exámenes de ingreso al décimo grado y en los exámenes de graduación de la escuela secundaria durante los últimos 10 años. "Por lo tanto, no se trata de una información sorprendente, sino de algo difícil de implementar", afirmó Thuy.
La Sra. MLA, profesora de literatura de secundaria en Hanói, también comentó: «En los últimos tres años, muchas escuelas han dejado de utilizar materiales de libros de texto en los exámenes periódicos. O bien, las escuelas con Libros de Texto Conectados utilizan materiales de los libros de texto de Canh Dieu y viceversa, con el fin de ayudar a los estudiantes a familiarizarse con los nuevos métodos de evaluación».
Candidatos que toman el examen de graduación de secundaria de 2024 (Foto: Manh Quan).
Se ha observado que en muchas escuelas secundarias públicas de Hanoi, como la escuela secundaria Yen Hoa, la escuela secundaria Nguyen Thi Minh Khai, la escuela secundaria Xuan Phuong..., los exámenes semestrales de la materia de literatura durante los últimos tres años ya no utilizan materiales de libros de texto.
Lo mismo ocurre en las escuelas privadas.
La Sra. Duong Thanh Thuy compartió que desde la implementación del Programa de Educación General de 2018, la Escuela Secundaria y Preparatoria MVLomonosov no ha utilizado ninguno de los tres libros de texto actuales para crear exámenes periódicos de literatura.
"Para poder hacer esto, dejamos que los estudiantes practiquen y apliquen la comprensión lectora de textos fuera de los libros de texto justo después de terminar de aprender los géneros.
Además, el departamento también se centra en el contenido de programas y clubes extracurriculares para ayudar a los estudiantes a desarrollar hábitos de lectura extensos y construir una cultura de lectura en las escuelas.
Los profesores están capacitados para comprender los requisitos y los métodos de enseñanza apropiados, definir claramente los objetivos de la enseñanza de la literatura y garantizar que se proporcionen a los estudiantes habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva.
En particular, en la enseñanza de la lectura, enfatizamos el requisito de enseñar a leer según las características del género", compartió la Sra. Thuy.
Detener el aprendizaje de memoria y la enseñanza modelo
Los docentes consultados destacaron los beneficios de terminar con la situación de los estudiantes aprendiendo de memoria cuando ya no existe la situación de estudiantes aprendiendo una obra y luego haciendo exámenes sobre esa obra como en las décadas pasadas.
Según la Sra. Duong Thanh Thuy, esta regulación resolverá por completo el problema de la enseñanza y el aprendizaje memorísticos que ha provocado que estudiantes y profesores carezcan de iniciativa y creatividad durante muchos años.
Al aplicar esta nueva normativa, profesores y alumnos estudiarán y leerán más por sí mismos, desarrollando así mejor sus propias capacidades.
Además, en el proceso de organización de exámenes, los creadores de pruebas ya no están limitados al alcance de los materiales y el contenido de las preguntas puede ser más diverso.
Los examinadores serán más objetivos cuando no estén influenciados por las conclusiones habituales sobre las obras que aparecen en los libros de texto.
Candidatos tomando el examen de décimo grado en Hanoi (Foto: Thanh Dong).
La Sra. NTH, profesora de literatura en Quang Ninh, añadió: «Esta normativa no solo afecta el aprendizaje de los alumnos, sino también, en primer lugar, los métodos de enseñanza de los profesores. Si no hay más aprendizaje memorístico, tampoco habrá más enseñanza modelo. Los profesores también deben mejorar sus competencias profesionales para guiar a los alumnos a desarrollar positividad e iniciativa al acercarse a las obras literarias».
La Sra. Duong Thanh Thuy agregó: "No debemos preocuparnos de que la falta de materiales de libros de texto para las pruebas haga que los estudiantes pierdan el hábito de leer en profundidad y comprender el trabajo a fondo.
De hecho, para cumplir con los requisitos de una prueba periódica, los estudiantes deben aplicar buenas habilidades de comprensión lectora tanto en el contenido como en la forma del texto.
Con el sistema de preguntas del examen, se requiere que los estudiantes lean el texto cuidadosamente para poder responder.
Si en el pasado, los estudiantes tenían el hábito de la comprensión lectora basándose en los conocimientos proporcionados, ahora los estudiantes pueden realizar la comprensión lectora de forma activa utilizando estrategias de lectura, lo que les permite explorar libremente el texto, teniendo así la base para una comprensión profunda y un sentimiento real.
Los riesgos reales
Desde otra perspectiva, la Sra. NTH cree que hay motivos para que los padres se preocupen por cambiar la forma en que se evalúa y examina la literatura.
Según la Sra. H., se ha dado una situación en la que se eligen materiales inapropiados fuera de los libros de texto para los exámenes de literatura, como materiales que son demasiado largos, lo que dificulta que los estudiantes promedio puedan acceder a ellos, leerlos y comprenderlos. Mientras tanto, incluso los buenos estudiantes no pueden obtener buenos resultados en los exámenes debido a la falta de tiempo.
También se ha producido la selección de materiales de mala calidad y de origen desconocido.
Hay obras extraídas de internet, con solo el nombre del autor, nadie sabe quién es el autor, si es el verdadero autor de la obra o no, ni cuáles son las circunstancias de su creación. Ninguna tiene información.
Esto es lo que creo que es tabú en la enseñanza de la literatura. Los profesores son proactivos y creativos a la hora de elegir materiales, pero no pueden elegir cualquier material que les guste.
El material seleccionado debe garantizar la estética, el valor literario, el origen claro y la cita completa.
Muchas obras literarias sólo pueden apreciarse cuando el lector comprende claramente al autor y el contexto en el que se creó la obra.
Sin mencionar a los estudiantes en general, la sección de ensayo sobre apreciación literaria fuera del currículo causará dificultades tanto para los profesores como para los estudiantes si la información sobre los materiales es demasiado limitada", dijo la Sra. H.
Según la Sra. H., el nuevo programa no se centra en los conocimientos, sino en las habilidades, por lo que la prueba se centra en gran medida en los métodos.
Esto requiere que los profesores enseñen bien la explotación de las características específicas del género para que los estudiantes no se confundan con textos que nunca han leído antes.
"Si los profesores enseñan conjuntos de palabras y oraciones y recursos retóricos en detalle, los estudiantes tendrán dificultades para reconocerlos cuando se acerquen a textos nuevos.
Sin mencionar que hay unidades de conocimiento que no son consistentes en los tres libros de texto. Por ejemplo, los componentes aislados en Literature Textbook Connection tienen 4, mientras que el libro Canh Dieu tiene 5.
"Los profesores están obligados a leer todos los libros de texto actuales para ofrecer métodos integrales a los estudiantes", comentó la Sra. H.
Recientemente, el Ministerio de Educación y Formación emitió un despacho oficial que orienta la implementación de las tareas de educación secundaria para el año escolar 2024-2025.
En consecuencia, en la evaluación de estudiantes de secundaria y preparatoria en literatura, el Ministerio exige evitar el uso de textos y extractos de libros de texto como materiales para evaluar la comprensión lectora y la escritura en las pruebas periódicas de esta materia.
Este requisito se establece para superar la situación en la que los estudiantes solo memorizan lecciones o copian el contenido del material disponible.
El Ministerio de Educación y Capacitación también solicitó a los Departamentos de Educación y Capacitación que fortalezcan la construcción de bancos de preguntas y matrices de pruebas para preparar a los estudiantes de los grados 9 y 12 para familiarizarse con la nueva orientación del examen de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018, incluidos dos exámenes importantes: el examen de ingreso al décimo grado en 2025 y el examen de graduación de la escuela secundaria en 2025.
A partir de 2025, los exámenes de literatura para el ingreso al décimo grado y los exámenes de graduación de la escuela secundaria ya no utilizarán materiales de los libros de texto, de acuerdo con la orientación del Programa de Educación General de 2018.
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Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-ra-de-van-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-kha-thi-20240805114823990.htm
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