En la conferencia para resumir el año escolar 2023-2024 y desplegar tareas para el año escolar 2024-2025 esta mañana, 19 de agosto, el Ministerio de Educación y Capacitación dijo que en el año escolar 2023-2024 (a abril), las localidades han reclutado a 19,474 maestros de un total de 27,826 puestos adicionales.
De los cuales, el nivel preescolar recluta 5.592 docentes, el nivel primario recluta 7.737, el nivel secundario recluta 4.609 y el nivel medio recluta 1.536 docentes. Según el Ministerio de Educación y Formación, hasta ahora el personal docente se ha desarrollado en cantidad, superando gradualmente las deficiencias estructurales.
Con el fin de eliminar gradualmente las dificultades y deficiencias en el reclutamiento de docentes para enseñar nuevas materias de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018, el Ministerio de Educación y Capacitación ha desarrollado y el Gobierno ha propuesto desarrollar una Resolución de la Asamblea Nacional para permitir el reclutamiento de personas con títulos universitarios para enseñar una serie de materias de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018.
El Ministerio de Educación y Formación también está investigando las asignaciones preferenciales para los funcionarios del sector educativo y revisando y proponiendo políticas sobre los regímenes salariales para los funcionarios de los internados de minorías étnicas, los internados de minorías étnicas y las escuelas generales con estudiantes internados en zonas montañosas y zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles.
La escasez de docentes dificulta el nuevo año escolar
Sin embargo, el Ministerio de Educación y Formación también señaló que la escasez local de docentes todavía existe en la mayoría de las localidades, especialmente de profesores de nuevas materias (inglés, tecnología de la información, música, bellas artes), pero que se supera lentamente.
En concreto, Inglés y Tecnologías de la Información, asignaturas anteriormente optativas, ahora se incluyen en el currículo obligatorio a partir de tercer grado; Añadir nueva materia de arte al nivel secundario; Falta de profesores para asignaturas optativas como las lenguas de minorías étnicas. Esto dificulta la implementación de programas y planes de enseñanza.
Al hablar en la conferencia, el representante de la provincia de Dien Bien, Sr. Vu A Bang, Vicepresidente del Comité Popular Provincial, dijo que actualmente el personal docente de esta localidad todavía es bastante deficiente en comparación con la norma, especialmente en las materias de inglés, tecnología de la información, música y bellas artes. Este equipo suele tener muchos cambios al final de cada año escolar porque los profesores se trasladan a trabajar en las tierras bajas, lo que causa dificultades en la implementación del nuevo año escolar.
Aunque la provincia de Dien Bien también tiene políticas específicas para atraer reclutamiento, especialmente para profesores de informática, inglés y materias especializadas, todavía no existe una fuente de reclutamiento.
“Con base en el Decreto 141, priorizamos a los niños locales, implementamos políticas de reclutamiento y nos enfocamos en la capacitación en los campos de Tecnologías de la Información, Idiomas Extranjeros, etc. Sin embargo, después de 3 años de implementación, solo 72 estudiantes han sido reclutados para estudiar en estos campos, de los cuales 45 son en Idiomas Extranjeros, 5 son en Tecnologías de la Información y el resto son en otros campos especializados”, dijo el Sr. Bang.
Frente a esta realidad, el Sr. Bang propuso seguir aplicando la política de atracción de docentes durante todo su tiempo de trabajo en zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles; Contrato indefinido para docentes que trabajen en zonas especialmente difíciles durante 10 años o más. Al mismo tiempo, los docentes que trabajan en zonas extremadamente difíciles recibirán apoyo con gastos como: alquiler de vivienda, gastos de viaje (si enseñan en pueblos), subsidio de almuerzo, etc.
En Ciudad Ho Chi Minh, la Sra. Tran Thi Dieu Thuy, Vicepresidenta del Comité Popular de la Ciudad, dijo que actualmente es muy difícil contratar profesores de Tecnología de la Información, Inglés, Bellas Artes y Música en Ciudad Ho Chi Minh debido a los salarios muy bajos.
“Con el nivel salarial promedio actual en Ciudad Ho Chi Minh, no se puede contratar a maestros en estos campos y no se puede proponer al Consejo Popular de Ciudad Ho Chi Minh un mecanismo y una política financiera y de apoyo separados, como el Consejo Popular tiene un mecanismo y una política separados para los maestros de preescolar”, dijo la Sra. Thuy.
La Sra. Thuy recomendó que el Ministerio de Educación y Capacitación estudie y asesore al Gobierno para eliminar las dificultades en los mecanismos financieros, creando condiciones para que las provincias y ciudades construyan mecanismos especiales para reclutar profesores de tecnología de la información, inglés, bellas artes y música.
A abril de 2024, en todo el país aún faltan 113.491 docentes en todos los niveles de educación preescolar y general.
Además, la estructura del profesorado sigue estando desequilibrada entre asignaturas del mismo nivel educativo y entre regiones con diferentes condiciones socioeconómicas; La cuota para asignar docentes a las localidades es en su mayoría inferior a la necesidad real. La proporción profesor/clase en todos los niveles es inferior a la norma establecida por el Ministerio de Educación y Formación.
El Ministerio de Educación y Formación cree que la razón principal se debe al limitado atractivo de la industria; La rotación de docentes sigue siendo alta; Hay escasez de profesores para algunas materias específicas; El reclutamiento local es lento y todavía quedan alrededor de 72.000 puestos asignados sin cubrir.
Además, el número de clases y de alumnos aumenta, lo que conlleva un aumento de la demanda de profesores; La planificación y previsión de las necesidades de los docentes desde el nivel estratégico hasta el nivel local no son lo suficientemente precisas como para mantenerse a la altura de la realidad; Fluctuaciones poblacionales, migraciones laborales entre regiones en gran número y sin reglas.
“La calidad del profesorado es un enorme cuello de botella en el sector educativo”
La profesora Nguyen Thi Doan, presidenta de la Asociación de Vietnam para la Promoción de la Educación, dijo que el problema considerado como el cuello de botella más fundamental en la educación hoy en día y que necesita ser resuelto es la calidad del personal docente.
“Este es un desafío para el sector educativo”.
Según la Sra. Doan, la generación actual de docentes pertenece a la generación Y, con muy pocos docentes de la generación X. La Generación Y, nacida entre 1971 y 1986, ha comenzado a absorber muy bien la ciencia y la tecnología. Comenzaron a abrirse paso y a atreverse a innovar, a diferencia de la generación X.
“La generación de estudiantes que estamos educando es la Generación Z. Estas generaciones están inmersas en la tecnología. Por lo tanto, el personal docente debe comprender las características de esta generación de estudiantes para mejorar la calidad. Pero la calidad de nuestro personal docente sigue siendo un gran cuello de botella. "Necesitamos evaluar quiénes son nuestros estudiantes y dónde están, para que los profesores también puedan estar 'inmersos' en la tecnología, apropiada para las materias que enseñamos", dijo la Sra. Doan.
El segundo cuello de botella, según la Sra. Doan, es la presión del logro que pesa enormemente sobre los profesores, los estudiantes y los padres.
El tercer problema, según la Sra. Doan, es que la vida de los docentes sigue siendo difícil. Debido a que la vida es difícil, los profesores no tienen mucho tiempo para la lectura y el autoestudio. “¿Cuánto tiempo dedican los docentes a leer, estudiar por su cuenta y mejorar sus habilidades? “La lectura y el estudio por cuenta propia son los problemas”, afirmó la Sra. Doan.
La Sra. Doan también dijo que, en el contexto de la digitalización, los libros y los informes todavía consumen mucho tiempo para los docentes.
Para mejorar la calidad de los recursos humanos vietnamitas, el presidente de la Asociación Vietnamita para la Promoción de la Educación enfatizó que es necesario promover la calidad de la educación. “Para promocionar hay que mejorar la calidad del equipo porque el profesor es la “clave”. "Este es un problema muy difícil y de largo plazo que requiere la participación de todos los niveles, sectores y todas las provincias y ciudades", afirmó la Sra. Doan.
Al finalizar el año escolar 2023-2024, la tasa de docentes y directivos de instituciones de educación preescolar que cumplen con los estándares de formación según la Ley de Educación de 2019 será del 89,3%, 89,9% en el nivel primario, 93,8% en la secundaria y 99,9% en el bachillerato. En comparación con el año escolar 2022-2023, la tasa de docentes que cumplen con los estándares según la Ley de Educación de 2019 en el nivel preescolar aumentó un 1,9%, el nivel primario aumentó un 5,5% y el nivel secundario aumentó un 2,9%.
Sin embargo, según el Ministerio de Educación y Formación, un pequeño número de profesores y administradores educativos tienen miedo a la innovación y no perciben adecuadamente la importancia de la formación regular, por lo que la formación sigue siendo formal y superficial, y el tiempo para el autoaprendizaje y la autoformación es limitado. La calidad del profesorado y de los gestores educativos es desigual, sobre todo en zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles, existiendo una gran brecha en comparación con zonas más favorables.
'Ordenar' la formación de los profesores: las autoridades locales ordenan 'goteo', incluso deben dinero a las escuelas
Fuente: https://vietnamnet.vn/kho-tuyen-giao-vien-do-luong-qua-thap-2313211.html
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