La formación interuniversitaria desde la formación profesional hasta la universidad carece de estándares de producción

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La tarde del 22 de diciembre, el Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos realizó la IV reunión de la Subcomisión de Educación Superior para emitir opiniones sobre “Soluciones para implementar la conectividad entre los niveles educativos y los niveles de formación en el sistema educativo nacional”.

También asistieron miembros del Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos, miembros del Subcomité de Educación Superior, expertos y gerentes de agencias centrales y locales y de varias universidades y colegios.

La formación interuniversitaria desde la formación profesional hasta la universidad carece de estándares de producción, imagen 1 — El viceministro Hoang Minh Son (Foto TL).

Según el informe sobre los resultados de la formación conjunta entre el nivel intermedio, el nivel universitario y el nivel universitario en el período 2017-2023 del Subcomité de Educación Superior: El número total de instituciones de educación superior en Vietnam es actualmente de 243 escuelas (excluidas las escuelas del sector de defensa y seguridad), de las cuales el número de instituciones de educación superior con formación conjunta es de 134 escuelas, lo que representa el 49% del número de instituciones de formación.

Esto demuestra que la necesidad de enseñanza y aprendizaje interdisciplinarios es relativamente grande.

Las encuestas y estadísticas muestran que la Educación Infantil y la Educación Primaria son los sectores con mayor demanda de formación conjunta debido a que en estos dos sectores aún se forma en los niveles intermedio y universitario.

Además, las áreas de Derecho, Derecho Económico, Lengua Inglesa, Contabilidad, Farmacia, Enfermería, Medicina, Derecho Económico, Tecnología de Ingeniería Eléctrica y Electrónica también son campos de estudio a nivel intermedio y universitario.

Por lo tanto, para satisfacer las exigencias laborales y mejorar sus cualificaciones, el número de estudiantes que desean ir a la universidad es muy grande.

Existen dos modalidades de formación puente: la regular y la de estudio-trabajo, en las que cada modalidad tiene materias diferentes: de intermedia a universitaria, de bachillerato a universidad y de universidad a universidad (segundo grado).

Entre las 134 escuelas que ofrecen formación conjunta, las escuelas pueden proporcionar tanto formación regular como a tiempo parcial, o solo formación regular o a tiempo parcial, y pueden proporcionar uno o más niveles diferentes dependiendo de las necesidades de los alumnos y la capacidad de formación de la escuela.

Aunque la mayoría de las escuelas organizan formación formal desde la universidad hasta la escuela superior, el número de programas de formación en forma de estudio y trabajo desde la universidad hasta la escuela superior es mayor, con 411 programas.

La razón de esto es porque la mayoría de las personas que estudian interdisciplinariamente son personas que ya están trabajando y estudiando interdisciplinariamente para satisfacer necesidades laborales.

Por lo tanto, la forma de trabajar mientras se estudia es adecuada, ayudando a los estudiantes a mantener su trabajo actual mientras mejoran sus conocimientos y calificaciones.

En la actualidad, para la formación conjunta regular, el 39% de las instituciones de formación utilizan la forma de revisión de registros, el 23,4% utilizan la forma de exámenes de ingreso y el 29,9% combinan exámenes de ingreso y revisión de registros para la admisión.

Respecto a los métodos de organización de la formación, el 53,2% de las instituciones de formación organizan clases puente separadas, el 28,6% combinan clases puente regulares separadas con clases con estudiantes regulares, y el 18,2% organiza a los estudiantes puente regulares para estudiar en las mismas clases con los estudiantes regulares.

En el encuentro, expertos y gestores educativos participaron en discusiones e intercambios y manifestaron que, si bien se alcanzaron muchos resultados en el proceso de formación en las instituciones de educación superior, la implementación de la articulación entre los niveles educativos aún enfrenta algunas dificultades como la regulación sobre el número de cupos de formación que no supere el 20% del cupo regular, ocasionando que muchas escuelas que querían reducir el cupo regular y recibir más cupos de articulación no pudieran hacerlo;

La transferencia de la formación desde la formación profesional a la formación universitaria carece de estándares de producción en cada nivel de un sector, una profesión y condiciones que garanticen la calidad de los estándares de producción...

Al hablar en la reunión, el viceministro de Educación y Formación, Hoang Minh Son, comentó: En realidad, el sistema de interconexión actual está organizado e implementado de una manera muy diversa.

Aunque las políticas están orientadas a abrir oportunidades y crear condiciones de aprendizaje para los estudiantes, eso no significa que sea fácil y debe implementarse de acuerdo con la ley.

Además, si bien las condiciones para la formación conjunta son favorables, aún hay que responder y adaptarse a los cambios en el mercado laboral.

El Viceministro también hizo hincapié en el aseguramiento de la calidad durante el proceso de formación. La calidad radica en la necesidad de regulaciones específicas sobre las condiciones de entrada, las condiciones de salida, el volumen y la duración del programa.

Junto con ello, el Viceministro dijo que en el proceso de formación es necesario garantizar la equidad, igualdad y transparencia para todos los educandos.

Es necesario investigar para garantizar los derechos de los estudiantes, especialmente el pago de la matrícula, y dar prioridad a cada grupo.

Desde allí, el viceministro señaló que en el proceso de elaboración del Decreto que regula la articulación entre los niveles de educación y formación en el sistema educativo nacional, deben existir partes generales y específicas para cada asignatura y profesión.

El Viceministro solicitó al Ministerio de Trabajo, Inválidos de Guerra y Asuntos Sociales participar y coordinar más fuertemente en el proceso de elaboración del Decreto;

Al mismo tiempo, agregue más bases y analice los datos más cuidadosamente por campo, por industria, por tema para detectar cuellos de botella y causas.

Para hacer más efectiva la formación conjunta, la Comisión Redactora del Decreto que regula la formación conjunta entre niveles de educación y formación en el sistema educativo nacional necesita disponer de estadísticas, comparaciones y evaluaciones completas de la práctica.

En particular, es necesario realizar encuestas en instituciones de formación y empresas para tener una base para elaborar el Decreto antes de presentarlo al Gobierno.

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