Ayer por la tarde, 26 de noviembre, el Ministerio de Educación y Formación coordinó con la UNESCO en Vietnam para organizar un taller sobre el marco político y legal para los docentes vietnamitas en el contexto de la globalización.
AUMENTO DE LAS EXIGENCIAS A LOS DOCENTES
La Sra. Miki Nozawa, Jefa del Programa de Educación de la UNESCO en Vietnam, dijo que los docentes en Vietnam siempre desempeñan un papel central en el sistema educativo del país, formando e inspirando a muchas generaciones. En el futuro, el papel de los docentes se ampliará con los desafíos de sostenibilidad que enfrentamos, la integración de la tecnología y la inteligencia artificial, la adopción de métodos de aprendizaje más personalizados, requiriendo adaptación y apoyo continuos.
Para apoyar a los docentes en el cumplimiento de esta importante función y abordar los desafíos emergentes, es esencial desarrollar una legislación integral sobre los docentes. Esta ley garantizará que los docentes puedan seguir ofreciendo una educación de calidad para todos, contribuyendo a una sociedad más equitativa e inclusiva, de la que ellos mismos se benefician”.
El profesor Huynh Van Son, director de la Universidad de Educación de la ciudad de Ho Chi Minh, expresó muchas expectativas para los docentes cuando dijo que es necesario preparar un equipo de docentes con capacidad que se acerque a los estándares internacionales, incluyendo equipar y desarrollar la competencia en inglés y la enseñanza en inglés para el personal docente.
El profesor Son también destacó la responsabilidad de los docentes en la autoformación, la superación personal y la mejora profesional a lo largo de la vida; En términos de ética, las políticas para los docentes también deberían colocar a los docentes en la vanguardia de la aplicación de la ley.
Construir políticas en la dirección más favorable y potenciadora para atraer y desarrollar docentes.
FOTO: DAO NGOC THACH
El Dr. Pham Do Nhat Tien, ex Ministro Adjunto de Educación y Capacitación, también afirmó: "Los docentes deben recibir formación para preparar a los alumnos para que se conviertan en ciudadanos globales activos y responsables en sus comunidades, en sus países y en el mundo". Según el Sr. Tien, aunque el personal docente vietnamita ha avanzado mucho en comparación con antes, pero frente a los requisitos cada vez más altos y complejos de la innovación educativa, este equipo aún se encuentra en un estado de escasez en cantidad, estructura irrazonable y no cumple con los requisitos de calidad.
La Sra. Nguyen Thi Kim Phung, ex Directora del Departamento de Educación Superior (Ministerio de Educación y Capacitación), compartió que junto con el reconocimiento de la posición de los docentes y el aumento de la autonomía de los docentes, la responsabilidad de los docentes también es muy alta en todos los niveles y grados de la educación.
Como ex profesora, la Sra. Phung afirmó que, en realidad, los docentes nunca pueden considerarse "acabados" como otras profesiones; La imagen de los docentes debe ser siempre ejemplar en la escuela, en la familia y en la sociedad. "Entonces, ¿la política de remuneraciones de los docentes tiene en cuenta estas altas exigencias?", preguntó Phung, y añadió que es necesario aclarar cómo se remunera a los docentes y no limitarse a formularlo en términos generales, como se hace ahora.
SALARIO DOCENTE Y POLÍTICA: UNA HISTORIA GLOBAL
En el Informe Mundial sobre Docentes, el Sr. Peter Wallet, experto del Programa de Educación de la UNESCO, afirmó que la realidad de los salarios de los docentes sigue siendo un desafío en muchos lugares. En concreto, en muchos países los salarios de los docentes no son competitivos y están perdiendo paulatinamente su atractivo. En más de la mitad de los países del mundo, los maestros de escuela primaria reciben un salario inferior al de otras profesiones con requisitos estándar similares. En Europa, esta situación se da en 7 de 10 países...
Según el informe, la deserción docente ha exacerbado la escasez de docentes, y la tasa de deserción docente se ha duplicado a nivel mundial, del 4,62% en 2015 al 9,06% en 2022. La tasa de deserción docente en Vietnam también es alta según los datos de 2022.
Según Peter Wallet, los factores que llevan a los docentes a abandonar la profesión incluyen: las condiciones de trabajo y la satisfacción laboral, los factores que atraen y retienen a los docentes (salario, beneficios y oportunidades de promoción), los factores personales (jubilación, problemas de salud o responsabilidades familiares)...
El Dr. Li Tingzhou (Centro de Formación de Profesores, Universidad Normal de Shanghái, Centro de Formación de Nivel 2 de la UNESCO), afirmó que en China, el gasto total en salarios y políticas de los docentes aumentó de 951,38 mil millones de yuanes en 2015 a 3,088,4 mil millones de yuanes en 2021 (un aumento del 224,62%). La proporción del gasto en salarios y políticas para los docentes en el gasto total del presupuesto nacional en educación aumentó del 41,1% en 2012 al 67,38% en 2021.
Las exigencias de los docentes en la nueva era y las políticas que las acompañan son los temas que se debatieron en el taller.
A partir de la experiencia de China, el Dr. Li Tingzhou cree que es necesario promover la profesionalización y mejorar la calidad de los docentes; aumentar el atractivo de la profesión docente…
El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, dijo que si el proceso de reclutamiento es estricto y la carga de trabajo es grande pero no hay apoyo adecuado, esto puede hacer que los docentes se sientan desanimados. El Sr. Vinh sugirió promover factores fundamentales que ayuden a los docentes a seguir en la profesión, tales como: enfatizar las contribuciones de los docentes para aumentar el espíritu y el respeto de la comunidad; Implementar recompensas basadas en el desempeño para mejorar la calidad de la enseñanza; Promover el equilibrio entre vida laboral y personal reduciendo las tareas administrativas y mejorando la proporción profesor/alumno. Ajustar los salarios para que coincidan con los de otras industrias, mejorar el prestigio y atraer talento.
El profesor Vinh también dijo que la profesión docente necesita desarrollar criterios claros de promoción, aumentar los beneficios de salud, las bonificaciones y otros apoyos para los docentes. Ampliar los programas de becas y subsidios de matrícula para docentes en formación y desarrollo profesional.
LA POLÍTICA DOCENTE NO ES SÓLO UNA CUESTIÓN DE SALARIO
Al final del taller, el Sr. Pham Ngoc Thuong, Viceministro de Educación y Formación, destacó el papel de los docentes. Invertir en educación y en el desarrollo docente es invertir en desarrollo, para el presente y el futuro. Los docentes no luchan ni exigen beneficios, sino que las políticas para los docentes deben ser acogidas por ellos, atrayendo gente talentosa a la profesión docente...
Según el Sr. Thuong, se deben desarrollar políticas en la dirección más favorable y fortalecedora para atraer y desarrollar a los docentes. Esa política no se refiere sólo al salario, sino también a las condiciones de trabajo, al espacio creativo y a cómo tratar a los docentes para mantener la dignidad de la profesión. Los docentes no tienen que enseñar a más alumnos que el número de alumnos, no tienen que hacer horas extras, no tienen que enseñar entre escuelas o niveles... No se trata de un trato preferencial o especial para los docentes, sino de políticas básicas que la experiencia internacional ha demostrado.
El Sr. Thuong también enfatizó la política de China hacia los docentes, especialmente la política de aumento salarial del 10% anual en promedio, y consideró que esto es un "desafío para Vietnam" que necesita ser aplicado apropiadamente.
El Sr. Thuong también reiteró la importancia de la política de reclutamiento y gestión de docentes en la dirección de la descentralización de acuerdo con el sistema industrial vertical, delegando el derecho de reclutar y utilizar docentes al sector educativo. Además, el Sr. Thuong también planteó los requisitos y responsabilidades cada vez más elevados que deben cumplir los docentes en términos de experiencia profesional y ética, así como las responsabilidades de las instituciones de formación docente. Por ejemplo, para implementar la política de convertir el inglés en una segunda lengua, es importante no sólo el papel de los profesores de inglés, sino también de los profesores de otras asignaturas en inglés.
El Sr. Thuong afirmó que el espíritu general al elaborar y perfeccionar la Ley de Maestros es seguir las tendencias internacionales, investigar y recibir información útil para complementar el proyecto de Ley de Maestros con el objetivo de que cuando esta ley se promulgue, primero debe satisfacer los deseos y expectativas del personal docente, luego del personal directivo y la sociedad...
6 propuestas sobre política docente
El Informe mundial sobre los docentes de la UNESCO formula seis recomendaciones destinadas a mejorar la situación de la profesión docente:
- Desarrollar una política docente integral vinculada a las prioridades nacionales a través de la cooperación y el diálogo social.
- Recopilar datos más completos y de calidad para actualizar sistemáticamente los indicadores dados en el Marco de Acción Educativa 2030.
- Transformar la profesión docente y la forma de formación y desarrollo profesional basada en la organización de cursos individuales para el aprendizaje permanente, colaborativo y dirigido por el docente.
- Mejorar las condiciones laborales de los docentes, garantizar salarios y beneficios atractivos, garantizar la equidad de género en el salario y el trato a los docentes.
- Garantizar que las fuentes de inversión pública interna cumplan con los estándares del 6% del PIB y del 20% del gasto gubernamental total.
- Fortalecer la cooperación internacional para movilizar la participación de muchos países diferentes para superar la escasez de docentes.
Fuente: https://thanhnien.vn/can-lam-ro-ve-cach-thuc-tra-luong-nha-giao-185241126233624187.htm
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