Generalsekretär an Lam: Wenn das Lehrergesetz verkündet wird, muss es Begeisterung und Anerkennung für die Lehrer wecken.

Generalsekretär To Lam sagte, dass das Lehrergesetz bei seiner Verkündung Begeisterung und Anerkennung für die Lehrer wecken und günstige Bedingungen für die Lehrtätigkeit schaffen müsse.

Generalsekretär To Lam - Foto: GIA HAN

Als Generalsekretär To Lam am Morgen des 9. November in der Gruppe seine Meinung zum Entwurf des Lehrergesetzes äußerte, sagte er, dass der Gesetzentwurf angesichts der allgemeinen Orientierung der Partei an der Stellung und Rolle von Bildung und Ausbildung diese Strategie und Stellung, insbesondere in Bezug auf die Lehrer, gründlich erfassen müsse.

Er merkte jedoch an, dass er beim Durchlesen des Entwurfs festgestellt habe, dass dieser nur „Dinge regele, die nicht geregelt seien“ und die Bedeutung des Bildungssektors, in dem die Lehrer das wichtigste Subjekt seien, nicht deutlich mache.

Wie können Schüler ohne Lehrer zur Schule gehen?

Laut dem Generalsekretär müsse es, wenn es um Lehrer gehe, auch Schüler geben, weshalb der Gesetzentwurf sich mit der Lehrer-Schüler-Beziehung befassen müsse.

„Wir haben sicherlich keine Gesetze, was die Schüler betrifft, aber wenn es um Lehrer geht, muss es Schüler geben, und das Gesetz muss die sehr wichtige Lehrer-Schüler-Beziehung angemessen regeln“, fügte der Generalsekretär hinzu.

Er verwies auf die Notwendigkeit, sich mit der allgemeinen Bildungspolitik zu befassen. Das heißt, der Staat hat die Pflicht, dass Kinder im schulpflichtigen Alter zur Schule gehen müssen. Von einem Lehrermangel kann also keine Rede sein.

„Wie sollen die Kinder ohne Lehrer zur Schule gehen?

Wir müssen die Ursachen des Lehrermangels beseitigen und uns darüber im Klaren sein, dass es, wenn es Schüler und Lehrer gibt, auch Schulen geben muss. Egal wie gut es geplant oder gemanagt wird, es kann nicht ohne Schule sein.

Dies ist ein sehr aktuelles Thema und die Maßnahmen müssen umfassend sein“, fügte der Generalsekretär hinzu.

Der Generalsekretär sagte, dass es dank der nationalen Bevölkerungsdatenbank nun sehr einfach sei, die Zahl der Schüler zu ermitteln, die jedes Jahr in jedem Ort eine Schule besuchen. Darauf müssen wir aufbauen, um einen Plan für die Einteilung der Lehrer zu haben.

Der Lehrer muss als Wissenschaftler identifiziert werden

Der nächste große Punkt, so der Generalsekretär, sei, dass der Lehrer ein Wissenschaftler sein und über sehr fundiertes Fachwissen verfügen müsse. Deshalb müsse das Verhältnis zwischen Lehrenden und Wissenschaftlern im Gesetzentwurf berücksichtigt werden.

Ein weiteres wichtiges Thema, das der Generalsekretär angesprochen hat, betrifft den Kontext der nationalen Integration, nämlich die Frage, wie Bildung und Ausbildung integriert werden und wie Lehrkräfte integriert werden.

Um Englisch schrittweise als Zweitsprache einzuführen, seien seiner Meinung nach politische Strategien sowie Anforderungen und Ansprüche an die Entwicklung erforderlich. Darüber hinaus stellt sich die Frage, wie das Englisch der Lehrer den Schülern nähergebracht werden kann?

„Müssen ausländische Lehrer die Bestimmungen des Lehrergesetzes einhalten? Steht dazu etwas im Gesetz?“, fragte der Generalsekretär.

Was das lebenslange Lernen betrifft, so Generalsekretär To Lam, würde es sehr schwierig werden, wenn das Gesetz streng geregelt wäre und nicht dem Geist des lebenslangen Lernens entsprechen würde, einschließlich der Vorschläge zum Renteneintrittsalter von Lehrern.

„Es wird sehr schwierig für Lehrer, die nach ihrer Pensionierung nicht mehr unterrichten dürfen, während unsere Politik auf lebenslanges Lernen ausgerichtet ist. Je älter der Lehrer ist, desto angesehener ist er. Wenn wir unangemessene Regelungen haben, werden wir nicht in der Lage sein, Ressourcen zu mobilisieren“, betonte der Generalsekretär.

Der Generalsekretär ist davon überzeugt, dass es Mechanismen und Strategien zur Mobilisierung sozialer Ressourcen für den Bildungssektor und die Lehrtätigkeit geben sollte. In speziellen Bildungsumgebungen seien derartige Strategien sogar noch nötiger, sagte er.

Der Generalsekretär verwies auf abgelegene Gebiete, in denen es viele Probleme mit der Bildungsausstattung gebe, und führte als Beispiel die Tatsache an, dass die Schüler Dutzende Kilometer von ihrem Zuhause entfernt zur Schule gehen müssten, dass es in manchen Orten keine Internatseinrichtungen für die Schüler gebe und dass den Lehrern keine offizielle Unterkunft garantiert sei.

„Eine Lehrerin geht in eine Schule in einer abgelegenen Bergregion, wo es keine jungen Leute gibt, sondern nur Polizisten und Grenzbeamte. Wie wird also ihre gesamte Jugend aussehen?“, fragte der Generalsekretär und forderte, dass der Gesetzentwurf überarbeitet und umfassender gestaltet werde, um die Situation umfassend widerzuspiegeln.

Der Generalsekretär sagte auch, dass Bergregionen als besondere Bildungsumgebung betrachtet werden müssten, da es dort noch immer viele Schwierigkeiten gebe. Dort unterrichten die Lehrer nicht nur, sondern rufen die Schüler auch zur Schule und erziehen sie. Die Lehrer in diesem Bereich bringen große Opfer.

Laut dem Generalsekretär müsse auch das pädagogische Umfeld in den Gefängnissen berücksichtigt werden.

Der Generalsekretär erklärte, dass das Lehrergesetz bei seiner Verkündung Begeisterung und Anerkennung für die Lehrer wecken und ihnen für ihre Lehrtätigkeit günstige Bedingungen bieten müsse. Erlassen Sie keine Gesetze, die es Lehrern im Bildungsbereich schwerer machen.

Quelle: https://tuoitre.vn/tong-bi-thu-to-lam-luat-nha-giao-khi-ban-hanh-phai-tao-cho-thay-co-su-phan-khoi-duoc-ton-vinh-20241109122708496.htm