An der Konferenz nahmen außerdem teil: Vizepremierminister Tran Hong Ha; Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Kim Son, Genossin Nguyen Thi Doan, ehemalige Vizepräsidentin, Präsidentin der Vietnamesischen Vereinigung zur Förderung der Bildung, Leiter von Ministerien, Zweigstellen und Zentralbehörden.

Premierminister Pham Minh Chinh nahm an der Konferenz teil, um das Schuljahr 2022–2023 zu überprüfen und Aufgaben für das Schuljahr 2023–2024 zu verteilen. Foto von : DUONG GIANG

In seiner Rede zur Eröffnung der Konferenz bewertete Bildungs- und Ausbildungsminister Nguyen Kim Son: „Unter der engen Leitung der Regierung und des Premierministers; wirksame Koordinierung der zentralen Ministerien, Zweigstellen und lokalen Parteikomitees und -behörden; Unterstützung der Massen; insbesondere die Zielstrebigkeit und Verantwortung des Teams aus Lehrkräften und pädagogischen Führungskräften; Bemühungen der Studierenden; Der gesamte Bildungssektor hat den Schuljahresplan 2022–2023 mit vielen positiven Ergebnissen abgeschlossen.

Die Eröffnungsrede der Konferenz hielt Bildungsminister Nguyen Kim Son. Foto: Medien- und Veranstaltungszentrum

Insbesondere arbeitet der Bildungssektor weiterhin an der Vervollkommnung seiner Institutionen und der Schaffung eines rechtlichen Korridors, um grundlegende und umfassende Innovationen in der allgemeinen und beruflichen Bildung gemäß den Anforderungen der Resolution 29 durchzuführen. Die Arbeit im Bereich der allgemeinen Bildung und der Beseitigung des Analphabetismus wird weiterhin gestärkt und mit verbesserten Komponentenindikatoren aufrechterhalten. Die Qualität der allgemeinen und spezialisierten Bildung verbessert sich ständig und wird international anerkannt und hoch geschätzt. Kandidaten, die an regionalen und internationalen olympischen Wettbewerben teilnahmen, erzielten hervorragende Ergebnisse. Das Team aus Lehrern, Dozenten und Bildungsadministratoren entwickelt sich quantitativ und qualitativ weiter; Zur Überwindung des Problems des Lehrerüberschusses und -mangels gab es viele Lösungen ...

Laut Minister Nguyen Kim Son weist die Umsetzung des Schuljahresplans 2022–2023 jedoch noch einige Mängel und Einschränkungen auf, wie beispielsweise: Lehrermangel; Schulmangel, Überlastung der Schulen in Großstädten und Ballungsräumen; Unterstützungsarbeit, psychologische Beratung, Fähigkeiten zur Prävention und Bekämpfung von Gewalt sowie Kindes- und Schülermissbrauch sind nicht wirklich wirksam; Es kommt immer noch zu Gewalt an Schulen und Nahrungsmittelknappheit, was öffentliche Empörung auslöst.

Konferenzszene. Foto: Medien- und Veranstaltungszentrum

Unter dem Motto „Solidarität, Disziplin, Kreativität, kontinuierliche und tiefgreifende Innovationen, Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung“ hat sich der gesamte Bildungssektor entschlossen, sich im Schuljahr 2023–2024 auf die Umsetzung einer Reihe wichtiger Aufgaben zu konzentrieren, wie z. B.: Perfektionierung der Institutionen, Verbesserung der Effektivität und Effizienz des staatlichen Bildungsmanagements; wirksame Umsetzung von Vorschulbildungs-, Allgemeinbildungs- und Weiterbildungsprogrammen; Verbesserung der Qualität und Standardisierung des Teams aus Lehrern, Dozenten und Bildungsmanagern auf allen Ebenen; Investitionsmittel für die Bildung anzuziehen und effektiv zu nutzen; Stärkung der politischen und ideologischen Arbeit sowie der nationalen Verteidigungs- und Sicherheitserziehung; Stärkung des Sportunterrichts, der sportlichen Aktivitäten und der Schulgesundheit; Gewährleistung der Sicherheit in Schulen, proaktive Vorbeugung und wirksame Reaktion auf Naturkatastrophen und Epidemien; internationale Integration im Bildungswesen; Fördern Sie die digitale Transformation und Verwaltungsreformen in der gesamten Branche.

Auf der Konferenz diskutierten und bewerteten die Delegierten die Ergebnisse sowie die Mängel, Einschränkungen und Unzulänglichkeiten des Bildungssektors im vergangenen Schuljahr. lokale Erfahrungen austauschen und teilen.

In seiner Rede auf der Konferenz lobte Premierminister Pham Minh Chinh die Leistungen des Bildungssektors im vergangenen Schuljahr. Der Premierminister wies auch offen auf eine Reihe von Mängeln und Einschränkungen hin, die in der kommenden Zeit überwunden werden müssen, beispielsweise: Die Arbeit an der Perfektionierung der Institutionen und der Schaffung eines rechtlichen Korridors für Bildungsinnovation und die Umsetzung von Ausbildungsmaßnahmen verläuft immer noch schleppend und entspricht nicht den tatsächlichen Entwicklungsanforderungen des nationalen Bildungswesens und dem Trend zur internationalen Integration, insbesondere im Hinblick auf die Autonomie der Universitäten.

Allgemeinbildende Lehrbücher weisen noch einige Mängel auf.

Darüber hinaus weist die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms und der Lehrbücher noch einige Mängel auf. Die Planung des Bildungsnetzes ist in einigen Gegenden nicht angemessen, in manchen städtischen Gebieten, Industrieparks, Exportverarbeitungszonen, abgelegenen Gebieten und Gebieten ethnischer Minderheiten herrscht immer noch ein Mangel an Schulen und Unterrichtsräumen; In vielen städtischen Gebieten und Industrieparks wird kein Land reserviert, um in den Bau von Schulen und Klassenzimmern zu investieren, was zu einer Überlastung der Schulen führt.

Zudem genügen Räumlichkeiten und Lehrmittel nicht den Anforderungen. Konkret kommt es mancherorts noch immer zu provisorischen Klassenräumen, es mangelt an Funktionsräumen, die Unterrichtsausstattung ist dürftig und die Toiletten in den Schulen sind noch immer unzureichend. Es besteht noch immer ein örtlicher Überschuss oder Mangel an Lehrkräften und es bestehen Unzulänglichkeiten zwischen den Bildungsstufen und zwischen den einzelnen Orten. Die Richtlinien und Leistungen sind noch immer unzureichend und unattraktiv, was es schwierig macht, Lehrkräfte anzuwerben und zu halten, insbesondere hochqualifizierte Fachkräfte in Großstädten oder schwierigen Gegenden.

Der Premierminister forderte Ministerien, Zweigstellen, Behörden und Kommunen auf, Institutionen, Mechanismen und Richtlinien weiterhin zu überprüfen, zu ändern und umgehend zu ergänzen und einen günstigen Rechtskorridor für die Umsetzung von Innovationen im Bildungs- und Ausbildungsbereich zu schaffen. Die Prüfungen müssen weiterhin erneuert und die Abiturzeugnisse anerkannt werden, wobei Seriosität und Prägnanz gewährleistet sein müssen, der Druck verringert werden muss, die Qualität jedoch verbessert werden muss. Die Zusammenstellung elektronischer Lehrbücher und Lehrbücher in den Sprachen ethnischer Minderheiten muss dringend abgeschlossen werden, und es müssen Bücher in Brailleschrift für Sehbehinderte getestet und verwendet werden. Entwickeln, überarbeiten und ergänzen Sie geeignete Richtlinien und Behandlungsregelungen für Lehrer. über finanzielle Lösungen zur Unterstützung von Lehrern in abgelegenen Gebieten und Vorschullehrern verfügen; Modernisierung und Ergänzung der Räumlichkeiten und Lehrmittel, um deren Wirksamkeit und Praxistauglichkeit sicherzustellen.

Überwindung von Gewalt an Schulen

Der Premierminister schlug eine Reihe von Maßnahmen vor, die im neuen Schuljahr umgesetzt werden müssten: Drogen müssen entschieden in die Schulen gelangen und Gewalt an Schulen muss überwunden werden; Lehrpläne und Lehrbücher müssen weiterhin innovativ sein, gleichzeitig aber auch standardisiert und stetig weiterentwickelt werden. Schwerpunkt auf der Verbesserung der Qualität der Universitäts-, Hochschul- und Weiterbildung; Überprüfen Sie den Unterricht in Staatsbürgerkunde an weiterführenden Schulen. Es gibt Lösungen, um den Lehrer- und Schulmangel in abgelegenen Grenz- und Inselgebieten zu überwinden.

Am Vorabend des neuen Schuljahres 2023–2024 lobte und würdigte der Premierminister die Leistungen des vergangenen Schuljahres und brachte seine Hoffnung zum Ausdruck, dass die Lehrer und Erzieher alle Schwierigkeiten überwinden, an dem Ziel einer grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung festhalten, die Erwartungen der Partei, des Staates und des Volkes erfüllen und wertvolle Beiträge zu einer starken und erfolgreichen Entwicklung des Landes leisten würden.

In abgelegenen Gebieten ist es schwierig, Lehrer zu rekrutieren.

Herr Do Duc Duy, Sekretär des Parteikomitees der Provinz Yen Bai, wies auf die Erfolge, Mängel und Schwierigkeiten seiner Region hin und schlug vor, dass die Regierung weiterhin aufmerksam sei und zusätzliches Lehrpersonal in die Provinz Yen Bai entsende, um ausreichende Quoten gemäß den Vorschriften sicherzustellen. Untersuchen und ändern Sie das Dekret Nr. 116/2016/ND-CP der Regierung vom 18. Juli 2026 über Unterstützungsrichtlinien für Schüler und allgemeine Schulen in Gemeinden und Dörfern mit besonderen Schwierigkeiten, um die Übereinstimmung mit der tatsächlichen Situation vor Ort sicherzustellen. Gleichzeitig wird an der Herabsetzung des Renteneintrittsalters für Vorschul- und Grundschullehrer geforscht. Achten Sie auf Gehalt und Zulagen, damit sich Lehrer sicher und ihrem Beruf verpflichtet fühlen ...

Frau Y Ngoc, stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees der Provinz Kon Tum, sagte: „Aufgrund der großen Fläche und der verstreuten Bevölkerung, insbesondere in den vier Grenzbezirken, ist das Schulnetz klein und fragmentiert, mit vielen kombinierten Klassen ... Die Informationstechnologie-Infrastruktur ist immer noch schwierig und noch nicht synchronisiert; Es gibt viele „Dip Points“ in Telekommunikations- und Internetsignalen oder die Übertragungsqualität ist nicht gewährleistet. In der Provinz Kon Tum fehlen noch immer 836 Lehrer, und das materielle und geistige Leben der meisten Lehrer, die in Gemeinden in abgelegenen Gebieten arbeiten, ist nach wie vor schwierig. Einige bevorzugte Maßnahmen zur Unterstützung von Studierenden aus ethnischen Minderheiten, wie etwa die Befreiung von Studiengebühren, Zuschüsse zu den Studienkosten, die Unterbringung in einer Unterkunft usw., sind noch immer nicht nachhaltig.

Frau Y Ngoc schlug vor, dass die Regierung sowie die Ministerien und Zweigstellen darauf achten sollten, den Kreis der Begünstigten des nationalen Zielprogramms zur sozioökonomischen Entwicklung in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen für Vorschulbildungseinrichtungen in benachteiligten Gebieten zu erweitern; Überprüfen und veröffentlichen Sie spezifische Richtlinien und Mechanismen für Lehrer, die in benachteiligten Gebieten, abgelegenen Gebieten und Gebieten mit ethnischen Minderheiten arbeiten. Erlass neuer Richtlinien für Internate, Halbinternate und Schulen mit vielen Schülern aus ethnischen Minderheiten in benachteiligten Gebieten, wie etwa: Unterstützung beim Mittagessen, bei den Studienkosten, bei der Berufsausbildung usw.

Herr Trieu Van Cuong, stellvertretender Innenminister, sagte: „Im Bildungssektor sind im Jahr 2021 1.375.715 Personen beschäftigt, davon 50.699 im zentralen Sektor und 1.328.016 im lokalen Sektor.“ Der Vorschul- und Oberschulblock umfasst 1.131.001 Personen. Der zusätzliche Personaleinsatz im Schuljahr 2022–2023 beträgt 27.850 Personen. Derzeit herrscht vielerorts ein lokaler Lehrerüberschuss bzw. -mangel und in Regionen mit unterschiedlichen sozioökonomischen Voraussetzungen ein Ungleichgewicht in der Lehrerstruktur zwischen Fächern auf gleichem Niveau. Der Grund hierfür liegt darin, dass die derzeitige Regelung zur Schülerzahl pro Klasse nicht zwischen Regionen unterscheidet. In vielen Orten, insbesondere in abgelegenen Gebieten, gibt es nicht genügend Schüler.

Vorschlag zur Modernisierung der Schule

Laut dem Vorschlag von Frau Vu Thu Ha, stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Hanoi: „Derzeit erlebt die Hauptstadt ein hohes mechanisches Bevölkerungswachstum.“ Jedes Jahr steigt die Bevölkerung um 50.000 bis 60.000 Schüler, was dem Bedarf an 30 bis 40 neuen Schulen entspricht. Allerdings sind in einigen Innenstadtbezirken derzeit keine Grundstücke mehr vorhanden. Um den Standards für den Schulbau gerecht zu werden, wird allen Ebenen empfohlen, der Stadt die Verwendung des Flächenindex pro Schüler anstelle des Landflächenindex pro Schüler zu gestatten. Die Regierung erlaubt Hanoi, mit Bausteinen weitere Stockwerke hinzuzufügen. Gleichzeitig darf Hanoi in den Innenstadtbezirken Keller für Schulen bauen, um die Grundstücksfonds effektiv auszunutzen.

Auch Herr Duong Anh Duc, stellvertretender Vorsitzender des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, sprach das Problem an, das durch die hohe Bevölkerungsdichte und den damit verbundenen Mangel an Klassenzimmern entsteht. Dementsprechend schlug Herr Duong Anh Duc vor, die Standards für den Bau von Klassenzimmern je nach Region zu ändern, einschließlich der Berechnung der Schulbaufläche anstelle der Grundstücksfläche.

TRAN HOAI - MINH NHA
 
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