120.000 Handwerker, Fachkräfte und 3.000 Wissenschaftler an Berufsschulen gewinnen

Die Fähigkeiten zur Zusammenstellung von Lehrbüchern und zur Aktualisierung der Technologie sind noch schwach.

Das Ministerium für Arbeit, Invaliden und Soziales bittet um Kommentare zum Projekt zum Aufbau und zur Entwicklung eines Teams aus Lehrern und Berufsbildungsmanagern für den Zeitraum 2024–2035.

Dem Projekt zufolge kommt dem Team aus Lehrern und Berufsbildungsmanagern eine zentrale und entscheidende Rolle bei der Bestimmung des Erfolgs von Innovation und Qualitätsverbesserung in der Berufsbildung zu.

Berufsschullehrer leiten Schüler in der Praxis an

ILLUSTRATION: MEINE KÖNIGIN

Um den Anforderungen gerecht zu werden, ein offenes, flexibles und innovatives Berufsbildungssystem zu entwickeln und die Ausbildungsqualität im Kontext der sich rasch wandelnden Wissenschaft, Technik, Technologie und des Arbeitsmarktes zu verbessern, stößt das Team aus Lehrern und Berufsbildungsmanagern jedoch noch immer auf zahlreiche Einschränkungen und Defizite.

Auf diese Einschränkungen wurde im Vorschlag hingewiesen. Insbesondere das Lehrpersonal der beruflichen Bildung hat das Standardisierungsziel für berufliche Kompetenzen noch nicht erreicht: Der Anteil integrierter Lehrer ist gering (ca. 50 %), viele theoretische Lehrer verfügen über eingeschränkte berufliche Kompetenzen und praktische Lehrer haben nur begrenzte Fachkenntnisse. Dies stellt eine große Herausforderung für das Lehrpersonal dar, den Anforderungen an die Innovation in der Berufsbildung gerecht zu werden, wenn mindestens 70 % der Berufsschullehrer praxisorientiert unterrichten müssen (integrierter Unterricht).

Darüber hinaus sind die Fähigkeiten des Berufsbildungspersonals hinsichtlich der Entwicklung von Programmen, der Zusammenstellung von Lehrbüchern und Schulungsmaterialien sowie der Aktualisierung neuer Technologien noch immer schwach und genügen nicht den Anforderungen der Berufsbildungseinrichtungen im Hinblick auf die Autonomie der Ausbildungsprogramme zur Einhaltung der Leistungsstandards, insbesondere bei Lehrern an lokalen und privaten Berufsbildungseinrichtungen.

Niedriges Einkommen, Lehrer arbeiten in Unternehmen

Dem Projekt zufolge sind die Gründe dafür, dass es im Berufsbildungspersonal noch immer viele Einschränkungen und Defizite gibt, auf die unzureichende Bezahlung und das mangelnde Anwerben talentierter Menschen sowie von Menschen mit Führungsqualitäten und Berufserfahrung zurückzuführen.

Darüber hinaus ist es nicht gelungen, ein Team von Menschen mit hohen beruflichen Qualifikationen und Fähigkeiten (wie etwa Handwerker, Experten, Ausbilder, die in Unternehmen angestellt sind usw.) für die Teilnahme an Schulungen auf allen Ebenen der Berufsausbildung zu gewinnen. Es gibt keine Politik, die gute Berufsbildungsmanager fördert, belohnt und ehrt.

Die Einkommen von Berufsschullehrern sind noch immer gering.

Vergleicht man Berufsschullehrer mit Personen gleicher Ausbildung im verarbeitenden Gewerbe oder in anderen Bereichen, so fällt das Einkommen von Berufsschullehrern deutlich geringer aus. Dies ist einer der Gründe dafür, dass es nicht gelingt, qualifizierte, kompetente und erfahrene Menschen für den Lehrberuf in Berufsbildungseinrichtungen zu gewinnen. Mittlerweile möchten viele Berufsschullehrer in die Wirtschaft wechseln.

Während es in allen Ländern der Welt eine klare Agentur für die systematische und methodische Schulung und Entwicklung von Personal und Lehrkräften gibt, gibt es in Vietnam keine spezialisierte Agentur für die Ausbildung von Lehrkräften und Führungskräften im Bereich der Berufsbildung.

Zwei Phasen ziehen Hunderttausende Handwerker, Experten und Wissenschaftler an

Aufgrund der oben genannten Mängel wurden in diesem Projekt die Ziele gesetzt, ein Team aus Lehrern und Managern aufzubauen, um die Qualität der Berufsausbildung durch die Bereitstellung von Inhalten zu Fachwissen, Beruf, Fähigkeiten, Vergütung und Auszeichnung sowie durch die Verbesserung der Kapazitäten für die Ausbildung und Förderung von Lehrern zu verbessern.

Im Zeitraum 2024–2030 soll das Projekt erreichen, dass 100 % der Lehrkräfte die beruflichen und technischen Standards erfüllen und dass 70 % der Lehrkräfte in Schlüssel- und Spitzenbranchen und -berufen über einen Master-Abschluss oder höher verfügen. Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten von 30 % der Lehrer. 65 % der Lehrer müssen so ausgebildet werden, dass sie die Standards für die Ausbildung in Schlüsselbranchen und -berufen erfüllen und so das Niveau der ASEAN-4- und G20-Länder erreichen.

Ziel ist es, 50.000 Handwerker, Experten und Berufsschullehrer für die Lehrtätigkeit auf allen Ebenen der Berufsbildung und 1.000 im In- und Ausland tätige Wissenschaftler, Manager und Experten für die Arbeit und Teilnahme an der Verwaltung und wissenschaftlichen Forschung an Berufsbildungseinrichtungen zu gewinnen.

Im Zeitraum 2030–2035 werden 100 % der Lehrkräfte in Schlüssel- und Spitzenbranchen und -berufen über einen Master-Abschluss oder höher verfügen. Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten von 50 % der Lehrer. 80 % der Lehrer müssen so ausgebildet werden, dass sie die Standards für die Ausbildung in Schlüsselbranchen und -berufen erfüllen und so das Niveau der ASEAN-4- und G20-Länder erreichen.

Darüber hinaus werden 70.000 Handwerker, Experten, Facharbeiter und Berufsausbilder für die Teilnahme an der Berufsausbildung gewonnen. 2.000 Wissenschaftler, Manager und Experten aus dem In- und Ausland wurden angeworben, um an Berufsbildungseinrichtungen zu arbeiten und in der Verwaltung und wissenschaftlichen Forschung mitzuwirken.

Neuplanung von Berufsbildungsstätten und Lehrkräften

Im Jahr 2021 gab es im Land 81.900 Berufsschullehrer, davon 35.361 auf Hochschulniveau, 12.713 auf mittlerem Niveau, 23.591 auf Masterniveau und 43.565 auf Universitätsniveau.

Dem Projekt zufolge soll es bis 2025 rund 1.800 Berufsbildungseinrichtungen geben, darunter 400 Hochschulen, 400 weiterführende Schulen und 1.000 Berufsbildungszentren. Davon fungieren 3 Schulen als nationale Zentren für hochwertige Berufsausbildung und -praxis und 6 Schulen als regionale Zentren für hochwertige Berufsausbildung und -praxis. Die Gesamtzahl der Lehrkräfte beträgt 70.000.

Bis 2035 sollen 1.700 Berufsbildungseinrichtungen entstehen, darunter 380 Hochschulen, 390 weiterführende Schulen und 930 Berufsbildungszentren. Davon fungieren 6 Schulen als nationale Zentren für hochwertige Berufsausbildung und -praxis und 12 Schulen als regionale Zentren für hochwertige Berufsausbildung und -praxis. Die Gesamtzahl der Lehrkräfte beträgt 68.000...

Quellenlink: https://thanhnien.vn/thu-hut-120000-nghe-nhan-chuyen-gia-va-3000-nha-khoa-hoc-vao-truong-nghe-185240114170001192.htm