Veröffentlichte allein im Jahr 2024 3 wissenschaftliche Artikel in renommierten internationalen Zeitschriften. Der 1992 geborene Lehrer machte Eindruck, als er neben der Lehre im Klassenzimmer auch aktiv wissenschaftliche Forschung betrieb und Schüler zur Teilnahme an Wettbewerben anleitete. Von 2020 bis 2024 veröffentlichte Herr Le Trong Duc 6 wissenschaftliche Arbeiten, darunter 2 Arbeiten in inländischen Fachzeitschriften und 4 Arbeiten in renommierten internationalen Fachzeitschriften (SCIE, Scopus, …). Allein im Jahr 2024 erschienen über den jungen Lehrer drei Artikel in renommierten Fachzeitschriften in den Kategorien SCIE und ESCI. Seine Forschung ist der erste Schritt; Tests sollen dabei helfen, Medikamente zur Behandlung von Diabetes zu entwerfen und zu entwickeln. Die Hauptforschungsrichtung liegt in der Synthese heterozyklischer Verbindungen mit hemmender Wirkung auf das Enzym α-Glucosidase (ein Enzym, das Stärke in Glucose hydrolysiert). Wenn die Glukosemenge im Blut zu hoch ist und nicht in die Zellen gelangen kann, kommt es zu Diabetes. Die Hemmung dieses Enzyms ist einer der Mechanismen zur Kontrolle des Blutzuckerspiegels und das Forschungsziel von Professor Duc besteht in der Entwicklung von Medikamenten zur Behandlung von Diabetes.

Herr Le Trong Duc, Lehrer an der Hau Nghia High School, Provinz Long An. Foto: NVCC

Die wissenschaftliche Forschung wirkt sich auch positiv auf seinen Lehrprozess aus. „Je mehr ich recherchiere, desto besser verstehe ich die Natur der Probleme, was dazu beiträgt, den Unterricht fundierter und intuitiver zu gestalten. „Ich kann den Schülern auch die Fähigkeiten eines wissenschaftlichen Forschers beibringen, nämlich Geduld und Logik …“, sagte Herr Duc. Die Lehrerin nahm direkt am Landeswettbewerb „Gründeridee“ teil und gewann mit ihrem Projekt „Herstellung umweltfreundlicher Handseife aus Blättern der Sternstachelbeere“ den ersten Preis. Dieses Projekt wurde vom Zentralkomitee der Vietnamesischen Vaterländischen Front gewählt und 2019 in das Goldene Buch der vietnamesischen Kreativität aufgenommen. Er leitete seine Schüler auch an, an einem Projekt zur Herstellung von Handdesinfektionsmitteln aus antibakteriellen Wirkstoffen der Blätter und Früchte des Lang-Dinh-Baums teilzunehmen. Das Projekt wurde umgesetzt und produzierte mehr als 2.000 Liter antibakterielles Handdesinfektionsmittel (mit einer Sterilisationsrate von 99,99 %), das in zwei Kampagnen zur Prävention der Covid-19-Epidemie (in Schulen, Bezirksämtern und Feldlazaretten) eingesetzt wurde. Darüber hinaus betreute Herr Duc seine Schüler bei drei Projekten, die auf Provinzebene den zweiten Preis gewannen, und bei einem Projekt, das auf Landesebene den zweiten Preis gewann, im jährlichen Wissenschafts- und Technologiewettbewerb für Oberstufenschüler. Laut Herrn Duc hilft die wissenschaftliche Forschung nicht nur dabei, neue Dinge zu entdecken, sondern ist auch eine Möglichkeit für Schüler, ihr Potenzial zu maximieren. „Bei der wissenschaftlichen Forschung erlebe ich, wie sich die Studierenden nicht nur in ihrem Wissen, sondern auch in ihrer Denk- und Problemlösungsfähigkeit deutlich weiterentwickeln. Das ist die Motivation, die mich diesen Job noch mehr lieben lässt“, sagte Herr Duc. Viele wirksame Unterrichtsinitiativen und -lösungen Im Bereich Unterricht verfügt Herr Duc über viele äußerst wirksame Lösungen und Initiativen. Besonders hervorzuheben ist die vom Volkskomitee der Provinz im Jahr 2024 anerkannte Initiative zur Förderung des Selbststudiums der Chemie bei Schülern durch das Modell des „umgedrehten Klassenzimmers“. Herr Duc sagte, dass „Flipped Classroom“ ein Lernmodell sei, dessen Ziel es sei, Schülern zu helfen, sich Wissen proaktiver anzueignen. Anstatt jeden Tag auf herkömmliche Weise zum Unterricht zu gehen und Vorlesungen zu halten, fordert er die Studenten auf, den Stoff im Voraus anhand von Dokumenten und Videos zu studieren. Anstatt im Unterricht Theorie zu demonstrieren, verbringt der Lehrer viel Zeit damit, die Schüler ihr Wissen präsentieren zu lassen. Ihre Fragen beantworten; Gruppendiskussionen, Übungen und Übungsanleitungen. „Ich sehe, dass diese Lernmethode den Schülern nicht nur dabei hilft, aktiv Wissen anzueignen, sondern auch Teamarbeit und Problemlösungsfähigkeiten trainiert. „Wenn die Schüler selbständig üben, behalten sie den Stoff auf jeden Fall länger im Gedächtnis, als wenn sie sich nur auf das verlassen, was der Lehrer sagt“, sagt Herr Duc.

Herr Duc ermutigt die Schüler, praktische Erfahrungen und Kreativität zu sammeln. Auf dem Foto entwerfen Schüler einen Mini-Feuerlöscher, der CO2-Gas freisetzt, um einen Brand im Chemieunterricht zu löschen. Foto: NVCC.

Lehrer lassen Schüler oft Projekte durchführen, wodurch sie das Wissen natürlicher und einfacher aufnehmen. Wenn beispielsweise die Reaktion auf Feuer unterrichtet wird, lässt der Lehrer die Schüler einen eigenen Mini-Feuerlöscher basteln. „Die Schüler werden gebeten, Plastikflaschen oder in der Nähe befindliche Gegenstände zu suchen, um daraus ein Modell eines Feuerlöschers zu bauen. Dann wies ich sie an, Chemikalien (z. B. Backpulver und Essig) hinzuzufügen, um CO2-Gas zu erzeugen und das Feuer zu löschen. „Ich habe die Schüler auch gebeten, den Entwurf eines Feuerlöschers vorzustellen, um zu verstehen, wie das Gas nach der Reaktion entweicht...“, erzählte Herr Duc. Laut Herrn Duc können die Schüler ihn aktiver kritisieren, wenn sie mit der Übung beginnen. „Sie können es nicht so machen, wie ich es anweise, sondern durch eine andere Reaktion CO2-Gas erzeugen und trotzdem das Feuer löschen. Wenn die Schüler es oft machen und Anlass zur Kritik haben, auch wenn die gegebene Lösung von den Anweisungen abweicht, mache ich mir das trotzdem zu Herzen. „Ich freue mich darüber, dass viele Schülergruppen unterschiedliche Lösungen gefunden haben und sich nicht zu sehr auf die Anweisungen des Lehrers verlassen haben“, sagte Herr Duc. Dank seiner beruflichen Fähigkeiten und seines Ansehens ist er außerdem Mitglied des Rates, der jedes Jahr die Prüfungen für herausragende Schüler auf Provinzebene erstellt und bewertet. Von 2020 bis heute hat Herr Duc zusammen mit Lehrkräften der Chemiegruppe der Schule an der Lehre und Ausbildung von 21 Schülern mitgewirkt, die auf Provinzebene Auszeichnungen für hervorragende Schüler gewonnen haben. Aufgrund seines unermüdlichen Einsatzes wurde Herr Duc im Jahr 2020 auf Provinz- und Zentralebene als „Herausragender junger Lehrer“ ausgezeichnet. Verdiensturkunde des Ministers für Bildung und Ausbildung für herausragende Leistungen in der Schülerausbildung im Jahr 2020; Hervorragender Lehrer 2024.

Vietnamnet.vn

Quelle: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-tren-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html