Im Laufe der Jahre wurde bei der Entwicklung von Bildung und Ausbildung stets der Standpunkt vertreten, dass „die Entwicklung von Bildung und Ausbildung mit den Erfordernissen der sozioökonomischen Entwicklung und der Landesverteidigung in Einklang gebracht werden muss …“. Von der Berufsausbildung bis zur Hochschulbildung gab es Durchbrüche bei der Ausbildung und Bereitstellung von Humanressourcen für die sozioökonomische Entwicklung des Landes, aber im regionalen und weltweiten Vergleich besteht noch immer eine große Lücke.
Noch kein Durchbruch
Nach Einschätzung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hat sich die Qualität der Hochschulbildung im Zeitraum 2013–2023 (10 Jahre Umsetzung der Resolution 29) zwar quantitativ und qualitativ deutlich verbessert, genügt aber noch immer nicht den Anforderungen an die Qualität der Humanressourcen, insbesondere an hochqualifiziertes Personal. Entwicklung der Wissensökonomie Der Umfang der universitären Ausbildung hat zugenommen, konzentriert sich jedoch auf Sektoren und Bereiche mit hohem Sozialisierungspotenzial wie Wirtschaftswissenschaften, Finanzen oder Sektoren mit großem Bedarf an Humanressourcen, während die Bereiche der Grundlagenwissenschaften und der Sozialwissenschaften für Lernende unattraktiv sind. Die meisten Hochschulen konzentrieren sich hauptsächlich auf Ausbildungsaktivitäten, vor allem auf die Ausbildung von Studenten, und schenken Investitionen in die Weiterbildung und wissenschaftliche Forschung nicht genügend Aufmerksamkeit.
Obwohl die Zahl des wissenschaftlichen und technologischen Personals gestiegen ist, mangelt es an führenden Wissenschaftlern, die in der Lage sind, neue Forschungsrichtungen einzuschlagen und nationale Aufgaben auf regionaler und internationaler Ebene umzusetzen. Die Motivation und Begeisterung eines Teils des wissenschaftlichen und technischen Personals ist nicht hoch.
Eine Analyse des gesamten Ausbildungsspektrums aller Ebenen der Hochschulbildung zeigt, dass der Anteil der Ausbildung auf Master-Ebene nur etwa 5 % beträgt, der auf Doktoratsebene etwa 0,6 % (deutlich weniger als in anderen Ländern der Region und der Welt). Dabei ist der Anteil der postgradualen Ausbildung in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik) viel geringer; der Anteil auf Master-Ebene beträgt nur etwas über 2 %, der auf Doktoratsebene nur etwa 0,3 % und ist tendenziell weiter rückläufig. Aufgrund des geringen Anteils an postgradualer Ausbildung ist die Fähigkeit zur Forschung, Innovation und Beherrschung der Technologie naturgemäß sehr gering.
Laut der Abteilung für Hochschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung) hat das Hochschulsystem Vietnams im Zeitraum 2013 – 2023 große Fortschritte gemacht, allerdings nicht genug, um die Lücke zu den hochentwickelten Ländern in der Region und der Welt zu schließen. Der Global Innovation Index-Bericht der Weltorganisation für geistiges Eigentum umfasst zwei Hauptindizes im Zusammenhang mit der Hochschulbildung, nämlich den TE-Index (Tertiary Education) und den Forschungs- und Entwicklungsindex (F&E). Im Jahr 2013 belegte Vietnam in beiden Indizes die Plätze 111 und 123 von 142 Ländern und landete damit hinter fünf Ländern in Südostasien (Singapur, Malaysia, Thailand, Philippinen und Indonesien). Im Jahr 2023 stieg der TE-Index um 22 Plätze auf 89/132 und rangierte hinter 4 Ländern der Region (Singapur, Thailand, Malaysia und den Philippinen), der F&E-Index stieg um 79 Plätze auf 44/132 und rangierte hinter 3 Ländern der Region (Singapur, Malaysia und Indonesien).
Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung wurden in der Resolution des 13. Parteitags drei strategische Durchbrüche identifiziert: (1) Vervollkommnung und Synchronisierung der Institutionen; (2) Entwicklung der Humanressourcen, insbesondere der hochqualifizierten Humanressourcen; (3) Bau von Infrastruktursystemen. Die beiden strategischen Durchbrüche im Bereich Institutionen und Infrastrukturaufbau wurden durch starke Investitionen der Zentralpartei und des Staates ermöglicht. Unterdessen ist der strategische Durchbruch im Personalbereich noch nicht in Sicht. Der Bildungssektor empfiehlt daher, dass das Politbüro einer Politik zur Einführung eines Nationalen Zielprogramms zustimmt, um den Bildungssektor bei der Umsetzung der Beschlüsse der Nationalversammlung und der Regierung zu Bildung und Ausbildung zu unterstützen und zur Ausbildung hochwertiger Humanressourcen beizutragen, die der sozioökonomischen Entwicklung vor Ort und im ganzen Land dienen.
Fokus auf hochqualifizierte Humanressourcen
Laut Dr. Nguyen Thi Mai Hoa, stellvertretende Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung, gilt die Entwicklung der Humanressourcen, insbesondere der hochqualifizierten Humanressourcen, als eine der führenden strategischen Durchbruchslösungen, um die Anforderungen der Förderung der Industrialisierung und Modernisierung des Landes in der neuen Periode zu erfüllen. Sie soll aktiv zum Prozess der grundlegenden und umfassenden Transformation der Wirtschaft und des gesellschaftlichen Lebens auf der Grundlage von Wissenschaft, Technologie und Innovation beitragen, eine unabhängige, eigenständige und proaktive Wirtschaft aufbauen, sich aktiv und tief in die internationale Gemeinschaft integrieren und sich schnell und nachhaltig entwickeln.
Aus der Perspektive einer Ausbildungseinheit sagte der außerordentliche Professor Dr. Nguyen Minh Tam, Vizepräsident der Ho Chi Minh City National University: „Im gegenwärtigen Kontext ist die Autonomie der Universitäten ein unvermeidlicher Trend, damit die Hochschulbildung einen Durchbruch erzielt.“ Da das Investitionsbudget für Bildung jedoch nicht hoch ist, ist es schwierig, bei den Humanressourcen, insbesondere bei hochqualifizierten und hochtechnologischen Humanressourcen, einen Durchbruch zu erzielen. Wenn man über hochqualifizierte Humanressourcen spricht, spricht man über die Rolle der Hochschulbildung. Aus makropolitischer Sicht ist es daher erforderlich, die Investitionen in Ausbildung und Forschung in Schlüsselindustrien und -bereichen zu erhöhen, um Innovationen zu fördern, Start-ups und wissenschaftliche Spitzenforschung zu unterstützen und die sozioökonomische Entwicklung voranzutreiben.
Laut Dr. Hoang Minh Son, außerordentlicher Professor und stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, sind die Bereiche Naturwissenschaften, Biowissenschaften, Mathematik und Statistik (abgekürzt SM) grundlegende und wesentliche Bereiche für die Entwicklung von Wissenschaft, Technologie und Sozioökonomie eines jeden Landes. Den Daten zur regulären Universitätseinschreibung im Jahr 2022 zufolge beträgt die Zahl der Studierenden, die sich für SM-Studiengänge einschreiben, jedoch etwa 1,5 % aller Neueinschreibungen und liegt damit deutlich unter dem Durchschnitt der asiatisch-pazifischen Länder (OECD) von 7 %...
Daher liegt der Schwerpunkt im Projekt zur Entwicklung hochqualifizierter Humanressourcen zur Förderung der Hightech-Entwicklung auf dem SM-Sektor sowie auf einer Reihe wichtiger Ingenieur- und Technologiesektoren, und es werden viele Lösungen für Lernende und Hochschulen vorgeschlagen. Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung wird sich mit dem Ministerium für Wissenschaft und Technologie abstimmen, um eine engere und wirksamere Verknüpfung zwischen Ausbildung und Forschung an Universitäten zu fördern. Es wird sich mit den zuständigen Ministerien und Sektoren abstimmen, um Lösungen für die Prognose des Bedarfs an Humanressourcen und die bedarfsgerechte Anordnung der Ausbildung vorzuschlagen usw.
Herr NGUYEN KIM SON, Minister für Bildung und Ausbildung:
Bis 2025 werden zwei nationale Universitäten zu den 500 besten der Welt gehören.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat sich folgende Ziele gesetzt: Bis 2025 sollen mindestens 270 Studierende/10.000 Personen erreicht werden (derzeit 210 Studierende/10.000 Personen); Bis 2030 wird der Anteil der Universitätsstudenten in der Altersgruppe der 18- bis 24-Jährigen 35 % erreichen; Der Anteil ausländischer Studierender an Vietnams Hochschulprogrammen erreichte 2 %; Der Anteil der Lehrenden mit Promotion beträgt mindestens 40 %; Die Veröffentlichungsrate wissenschaftlicher Artikel in internationalen wissenschaftlichen Zeitschriften erreichte 0,75 %; Der Anteil der (qualifizierten) Hochschulen, die die Akkreditierungsstandards für die Bildungsqualität erfüllen, liegt bei 100 %, wobei 10 % die Akkreditierungsstandards renommierter ausländischer Akkreditierungsorganisationen erfüllen. 45 % der Ausbildungsprogramme (qualifiziert) erfüllen in- oder ausländische Akkreditierungsstandards, davon sind 100 % der Lehrerausbildungsprogramme auf allen Ebenen qualifiziert und erfüllen die Akkreditierungsstandards; Entwickeln Sie eine Reihe fortschrittlicher Hochschulen, die zu den besten in Asien zählen. Die Hanoi National University und die Ho Chi Minh City National University zählen zu den 500 besten Universitäten der Welt.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird sich darauf konzentrieren, bis 2030 eine Reihe von Hochschuleinrichtungen auf regionaler Ebene und bis 2045 auf weltweiter Ebene aufzubauen. Priorisieren Sie Investitionen in die Entwicklung nationaler Universitäten, regionaler Universitäten, exzellenter Universitäten (in Zusammenarbeit mit Industrieländern), großer Hochschulen und pädagogischer Hochschulen.
Außerordentlicher Professor, Dr. NGO VAN HA, Fakultät für Politische Theorie, Danang University of Economics (Universität Danang):Bewertung des aktuellen Status hochqualifizierter Humanressourcen
Derzeit orientieren sich die Zulassungsziele an den Universitäten in erster Linie an der Kapazität der Hochschule (Lehrpersonal, Ausstattung) und nicht an den kurz- und langfristigen Bedürfnissen des Marktes. Daher ist die Analyse und Prognose von Angebot und Nachfrage im Bereich Humanressourcen für die Universitäten als Grundlage für die Entwicklung ihrer Ausbildungsstrategien von großer Bedeutung. Für eine korrekte Prognose der Arbeitsmarktnachfrage ist ein Koordinierungsmechanismus zwischen Managern, politischen Entscheidungsträgern, Agenturen zur Prognose von Angebot und Nachfrage, Hochschulen und Unternehmen erforderlich. Es ist notwendig, eine spezialisierte Agentur einzurichten, die den aktuellen Status der Qualität hochqualifizierter Humanressourcen in Vietnam untersucht und bewertet, Überschuss- und Mangelbereiche sowie Schwächen hochqualifizierter Humanressourcen identifiziert und Lösungen zu deren Überwindung vorschlägt. und ermitteln Sie den unmittelbaren und langfristigen Bedarf an Personalressourcen. Die Ausbildung von Personalfachkräften muss an der Realität des Arbeitgebers ausgerichtet sein. Arbeitgeber informieren über den Personalbedarf, sorgen gezielt für eine sinnvolle Ausbildungsstruktur, bilden Arbeitnehmer mit entsprechender Qualifikation und Fachkenntnis aus und vermeiden Verschwendung.
PV-Gruppe
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