Der Verband vietnamesischer Universitäten und Hochschulen hat dem Minister für Bildung und Ausbildung gerade ein Dokument mit einer Reihe von Lösungsvorschlägen übermittelt, um die Konsistenz zwischen dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm und der Organisation der Abiturprüfungen und der Universitätszulassungen ab 2025 sicherzustellen.
Der Verband stellte fest, dass der Abiturprüfungsplan 2025 vier Fächer umfasst. Davon sind 2 Fächer Mathematik und Literatur Pflichtfächer und 2 Fächer können die Schüler aus den folgenden Fächern wählen: Fremdsprache, Geschichte, Geographie, Physik, Chemie, Biologie, Informationstechnologie, Technologie, Wirtschaftspädagogik und Recht. Durch dieses Auswahlverfahren ergeben sich 36 Fächerkombinationen.
Daher empfiehlt der Verband, dass der Staat eine Reihe unabhängiger Testzentren gründet oder deren Gründung zulässt, die im Rahmen eines gemeinnützigen Mechanismus arbeiten, um öffentliche Dienste im Bereich der Bildungsmessung und -bewertung bereitzustellen und sich in dieser Richtung auf die Verbesserung der Abiturprüfung zu konzentrieren.
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Der Verband ist außerdem der Ansicht, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung bei der Organisation der Prüfungen eine Anleitung zur Erstellung geeigneter Fragen für jede Schülergruppe (Oberschule, Weiterbildung usw.) haben muss, um Fairness, Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und eine korrekte Bewertung der Fähigkeiten der Schüler als Grundlage für die Zulassung zu Universitäten und Berufsbildungseinrichtungen zu gewährleisten.
Gleichzeitig sollte die Zeit für die Ablegung der Wahlfachprüfungen erhöht und nach Lösungen gesucht werden, um die Möglichkeit des „Ratens“ in Form von „Richtig-Falsch“-Fragen einzuschränken, sodass die Universitäten die Kandidaten leichter auf Grundlage der Abiturergebnisse auswählen können.
Darüber hinaus müssen die Kandidaten zusätzliche Wahlfächer wählen (selbst wenn sie im vorgeschriebenen Lehrplan der Schule keine Wahlfächer belegen), um sicherzustellen, dass die Lernenden ihre Fähigkeit zum Selbststudium voll entwickeln und bei der Sicherstellung der Inputqualität bessere Chancen auf die Zulassung zu Universitäten haben.
Hinsichtlich der Hochschulzulassung ist der Verband der Ansicht, dass mit dem neuen Prüfungsverfahren auch die Auswahl der Zulassungskombinationen eingeschränkt sei.
Darüber hinaus führen zahlreiche Universitäten eigene Aufnahmeprüfungen durch, oft unter der Bezeichnung „Fähigkeitsfeststellung“ oder „Denkfeststellung“, um den stark umkämpften Hochschul- und Studiengangsgruppen gerecht zu werden.
Auch das Zulassungsverfahren mit internationalen Fremdsprachenzertifikaten gewährleistet keine korrekte Beurteilung der Fremdsprachenkenntnisse der Abiturienten, da die fremdsprachigen Fächer im neuen allgemeinbildenden Programm andere Anforderungen an die Abschlussprüfung stellen als die internationalen Fremdsprachenzertifikate, die derzeit von vielen öffentlichen Universitäten für die Zulassung anerkannt werden.
Auch die Zulassungsmethode mit internationalen Sprachzertifikaten bringt Schwierigkeiten und Kosten für die Kandidaten und ihre Eltern mit sich, da sie die Prüfung mehrmals ablegen und sich bereit erklären müssen, sich in vielen „Ausbildungszentren“ anzumelden. Dies beeinträchtigt auch die Qualität und Struktur der Humanressourcen für die Industrialisierung und Modernisierung des Landes.
Auf Grundlage der obigen Analyse empfiehlt der Verband dem Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung, Zulassungsmethoden zu eliminieren, die die Qualität der Eingaben nicht gewährleisten. Gleichzeitig ist es notwendig, von den Schulen eine Erklärung über die Auswahl der Fächerkombinationen und die Kompetenzfeststellungstests der einzelnen Zulassungsprüfungen zu verlangen, um die grundlegenden Kompetenzanforderungen für ein erfolgreiches Studium an einer Hochschule zu gewährleisten. Insbesondere ist es notwendig, sinnvolle Zulassungskombinationen zu vereinheitlichen und „seltsame“ Kombinationen konsequent zu eliminieren.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss das Konzept der „vorzeitigen Zulassung“ präzisieren oder an die Art der Zulassungsaktivitäten anpassen, da die meisten dieser Kandidaten in dem Schuljahr, in dem sie an der Zulassung teilnehmen, die High School nicht abgeschlossen haben. Durch die Klärung dieses Konzepts wird Verwirrung bei den Kandidaten, der Gesellschaft und den Universitäten vermieden.
„Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss außerdem die Eignung separater Prüfungen prüfen und sicherstellen, dass diese den Lehrplan der Oberstufenschüler nicht überschreiten, um den weit verbreiteten Bedarf an zusätzlichem Unterricht und Nachhilfe zu minimieren. Gleichzeitig muss es die Schulen anweisen, Zulassungskombinationen zu entwickeln, die den Anforderungen für den Hochschulzugang entsprechen; zusätzliche Kriterien können nur bei Bedarf hinzugefügt werden“, erklärte der Verband.
Der Verband forderte zudem eine Klärung der wissenschaftlichen Grundlagen für die Umsetzung von Regelungen durch Universitäten und Hochschulen gemäß dem Entwurf der Immatrikulationsordnung ab 2025 zum Inhalt der von den Ausbildungsstätten vorgegebenen Frühzulassungsquoten, die jedoch 20 % der Quote nicht überschreiten dürfen. Zulassungsnoten, Zulassungsverfahren und die für die Zulassung verwendeten Fächerkombinationen müssen in eine gemeinsame, für den jeweiligen Ausbildungsgang, die jeweilige Branche und Branchengruppe einheitliche Skala umgerechnet werden.
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Quelle: https://vtcnews.vn/kien-nghi-quy-dinh-ro-cac-mon-xet-tuyen-kien-quyet-loai-bo-to-hop-la-ar911423.html
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