Der Verband vietnamesischer Universitäten und Hochschulen hat dem Minister für Bildung und Ausbildung soeben ein Dokument mit Lösungsvorschlägen gesandt, um die Kohärenz zwischen dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm und der Organisation der Abiturprüfungen und Universitätszulassungen ab 2025 sicherzustellen.
Der Verband stellte fest, dass der Abiturprüfungsplan 2025 vier Fächer umfasst. Davon sind 2 Fächer Mathematik und Literatur obligatorisch und 2 Fächer können die Schüler aus den folgenden Fächern wählen: Fremdsprache, Geschichte, Geographie, Physik, Chemie, Biologie, Informationstechnologie, Technik, Wirtschaftspädagogik und Recht. Durch dieses Auswahlverfahren ergeben sich 36 Fächerkombinationen.
Der Verband empfiehlt daher, dass der Staat eine Reihe unabhängiger, gemeinnütziger Testzentren gründet oder deren Gründung zulässt, um öffentliche Dienste im Bereich der Messung und Beurteilung von Bildungsleistungen anzubieten und sich in dieser Hinsicht auf die Verbesserung der Abiturprüfungen zu konzentrieren.
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Der Verband ist außerdem der Ansicht, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung bei der Organisation der Prüfungen eine Orientierung für die Erstellung geeigneter Fragen für jede Schülergruppe (Gymnasium, Weiterbildung usw.) haben muss, um Fairness, Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und eine korrekte Bewertung der Fähigkeiten der Schüler als Grundlage für die Zulassung zu Universitäten und Berufsbildungseinrichtungen zu gewährleisten.
Gleichzeitig sollte die Zeit für die Ablegung der Wahlfachprüfungen erhöht und Lösungen gefunden werden, um die Möglichkeit des „Ratens“ in Form von Richtig-Falsch-Fragen einzuschränken, sodass die Universitäten die Kandidaten leichter auf Grundlage der Abiturergebnisse auswählen können.
Darüber hinaus müssen die Kandidaten zusätzliche Wahlfächer wählen (auch wenn sie im vorgeschriebenen Lehrplan der Schule keine Wahlfächer belegen), um sicherzustellen, dass die Lernenden ihre Fähigkeit zum Selbststudium voll entwickeln und bei gleichzeitiger Gewährleistung der Inputqualität bessere Chancen auf die Zulassung zu Universitäten haben.
Mit Blick auf die Hochschulzulassung sei nach Auffassung des Verbandes mit dem neuen Prüfungsverfahren auch die Auswahl der Zulassungskombinationen eingeschränkt.
Darüber hinaus veranstalten zahlreiche Universitäten eigene Aufnahmeprüfungen, oft unter der Bezeichnung „Fähigkeitsfeststellung“ oder „Denkfeststellung“, um Hochschul- und Studienfachgruppen mit starker Konkurrenz zu dienen.
Auch das Zulassungsverfahren anhand internationaler Fremdsprachenzertifikate gewährleistet keine korrekte Bewertung der Fremdsprachenkenntnisse der Abiturienten, da für die fremdsprachigen Fächer im neuen allgemeinbildenden Programm andere Abschlussstandards gelten als für die internationalen Fremdsprachenzertifikate, die derzeit von vielen öffentlichen Universitäten für die Zulassung anerkannt werden.
Auch die Zulassung mittels internationaler Sprachzertifikate bringt für die Kandidaten und ihre Eltern Schwierigkeiten und Kosten mit sich, weil sie die Prüfungen viele Male ablegen und sich bereit erklären müssen, sich in vielen „Ausbildungszentren“ anzumelden. Dies wirkt sich auch auf die Qualität und Struktur der Humanressourcen für die Industrialisierung und Modernisierung des Landes aus.
Auf der Grundlage der obigen Analyse empfiehlt der Verband dem Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung, Zulassungsmethoden abzuschaffen, bei denen die Qualität der Eingaben nicht gewährleistet ist. Gleichzeitig ist es notwendig, von den Schulen zu verlangen, die Auswahl der Fächerkombinationen und die Kompetenzfeststellungstests der gesonderten Zulassungsprüfungen zu erläutern und so die grundlegenden Kompetenzvoraussetzungen für ein erfolgreiches Studium an einer Hochschule sicherzustellen. Insbesondere ist es notwendig, sinnvolle Zulassungskombinationen zu vereinheitlichen und „merkwürdige“ Kombinationen konsequent auszuschließen.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss das Konzept der „vorzeitigen Zulassung“ präzisieren oder es an die Art der Zulassungsaktivitäten anpassen, da die meisten dieser Kandidaten in dem Schuljahr, in dem sie an der Zulassung teilnehmen, die High School nicht abgeschlossen haben. Durch die Klärung dieses Konzepts wird Verwirrung bei Kandidaten, der Gesellschaft und den Universitäten vermieden.
„Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss auch die Eignung separater Prüfungen beurteilen und sicherstellen, dass diese den Lehrplan der Oberstufenschüler nicht überschreiten, um die weit verbreitete Situation von zusätzlichem Unterricht und Nachhilfeunterricht zu minimieren. Gleichzeitig muss es die Schulen anweisen, Zulassungskombinationen zu entwickeln, die den Anforderungen für den Hochschulzugang entsprechen; zusätzliche Kriterien können nur hinzugefügt werden, wenn dies notwendig ist“, erklärte der Verband.
Der Verband forderte zudem eine Klärung der wissenschaftlichen Grundlagen für die Umsetzung von Regelungen durch Universitäten und Hochschulen nach dem Entwurf einer Immatrikulationsordnung ab 2025 hinsichtlich der Ausgestaltung von Quoten für die vorzeitige Zulassung durch die Ausbildungsstätten, die jedoch 20 Prozent der Quote nicht überschreiten dürfen. Zulassungsnoten, Zulassungsmethoden und Fächerkombinationen, die für die Zulassung verwendet werden, müssen in eine gemeinsame Skala umgewandelt werden, die für jeden Ausbildungsgang, jede Branche und jede Branchengruppe einheitlich ist.
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Quelle: https://vtcnews.vn/kien-nghi-quy-dinh-ro-cac-mon-xet-tuyen-kien-quyet-loai-bo-to-hop-la-ar911423.html
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