Der ausgetretene Pfad im Englischunterricht
Das Institut für Erziehungswissenschaften und der Vorstand des Nationalen Fremdsprachenprojekts haben kürzlich einen Jahresbericht über den Fremdsprachenunterricht in Vietnam veröffentlicht. Dementsprechend erklärten die meisten Lehrer, dass sie zuversichtlich seien, den Schülern Lese- und Schreibfähigkeiten oder Grammatik beibringen zu können, es jedoch „schwieriger“ fänden, ihnen Hör- und Sprechfähigkeiten beizubringen.
Tatsächlich fungieren die meisten Englischlehrer heutzutage lediglich als Wissensvermittler und inspirieren die Schüler nicht wirklich zum Erlernen von Fremdsprachen.
Viele Englischlernende erzielen beim Schreiben problemlos hohe Punktzahlen, haben jedoch Schwierigkeiten bei der Kommunikation, was eine unvermeidliche Folge des Trainingsprozesses ist. Oder anders ausgedrückt: Es handelt sich um eine Routine beim Lehren und Lernen von Englisch über viele Generationen hinweg.
Es ist notwendig, eine englischsprachige Kommunikationsumgebung zu schaffen.
Grundschüler in Ho-Chi-Minh-Stadt während des Englischunterrichts
ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH
Um den Schwerpunkt auf die Hör- und Sprechfertigkeiten zu legen, müssen Lehrer aus professioneller Sicht durch pädagogische Aktivitäten und mithilfe von Technologie und Materialien eine Umgebung für die englische Kommunikation schaffen, die der interaktiven Kompetenzentwicklung dient.
Bis zu einem gewissen Grad können beim Unterrichten von Grammatik, Lesen oder Schreiben auch Hör- und Sprechfähigkeiten einbezogen werden.
Mit einem kurzen Dialog über alltägliche Aktivitäten können Lehrer den Schülern Kommunikationsübungen vermitteln, um ihnen die Struktur und Verwendung des einfachen Präsens im wirklichen Leben näherzubringen. Bei den Fragen und Antworten im Abschnitt zum Leseverständnis handelt es sich um Dialogaktivitäten, mit denen die Schüler das Sprechen üben können, bevor sie ihre Antworten in ihr Heft schreiben oder in ihrem Buch markieren. E-Mail-Schreibübungen auf A2-Niveau mit etwa 25–35 Wörtern sind interessante Sprechthemen für Schüler im Grundschul- oder Sekundarschulalter.
Das Fach Englisch umfasst gemäß dem General Education Program 2018 viele Unterrichtsstunden, die darauf ausgelegt sind, Fähigkeiten vom Hören aufs Schreiben bzw. Sprechen zu integrieren und zu übertragen.
Wenn Lehrer den Stoff in den Lehrbüchern gewissenhaft anwenden, können sie „rezeptive Fertigkeiten“ (rezeptive Fertigkeiten wie Hören und Lesen) in „produktive Fertigkeiten“ (ausdrucksstarke Fertigkeiten wie Sprechen und Schreiben) umwandeln.
Aus einer anderen Perspektive ist die Ermutigung der Schüler, ihre gesunden Hobbys oder ihre Unterhaltung in die Sprachpraxis umzusetzen, ein moderner Trend bei der Kombination von Spiel und Lernen. Sehen Sie sich einen Film an, lesen Sie ein Buch, hören Sie sich ein englisches Lied an. Sie müssen nur die Wörter, Sätze, Dialoge und Liedtexte verstehen und sie bei der Kommunikation anwenden, um eine hohe Effizienz zu erreichen.
Auch Englisch wird in das Vorschulprogramm einbezogen, um den Kindern dabei zu helfen, sich mit Fremdsprachen vertraut zu machen und sie schon in jungen Jahren aufzunehmen. Kinder müssen weder den Satzbau noch lange Ausdrücke kennen, sie müssen nur die Hauptidee verstehen, denn der Hauptzweck der Kommunikation besteht darin, einander zu verstehen. Halten Sie einen Apfel und sagen Sie einfach „Apfel“ oder schauen Sie auf die Zahlen 1, 2, 3 und sagen Sie „eins“, „zwei“, „drei“!
Das Wichtigste für Lehrer ist, Kindern Freude am Erlernen von Fremdsprachen zu vermitteln und die Sprache entsprechend ihrer Alterspsychologie anzuwenden. Für Lehrkräfte ist die gekonnte Einbindung sprachlicher Kompetenzen in die Unterrichtshandlung ein Erfolg. Konzentrieren Sie sich beim Üben nicht auf richtig oder falsch, sondern auf Ihre Reflexe.
Englischlehrer können die Lektionen des Programms nutzen, um eine kommunikative Umgebung zu schaffen.
Innovation beim Lehren des Denkens für eine englischsprachige Kommunikationsumgebung
In den nächsten Bildungsstufen werden die Schüler erkennen, was richtig und was falsch ist, wobei der Erwerb von Wissen und Fähigkeiten in jeder Stufe nach quantitativen und qualitativen Aspekten spezifiziert wird.
Der Aufbau und die Entwicklung einer Lernumgebung sowie der Einsatz von Fremdsprachen in allgemeinbildenden Schulen, insbesondere Englisch, stehen in vielen Bildungseinrichtungen im Fokus. Dies ist ein gutes Zeichen und wirkt sich positiv auf Lehrkräfte und Lernende der englischen Sprache bzw. von Fremdsprachen im Allgemeinen aus.
Lehrer können Schüler anleiten, die drei R's zu üben: Erinnern, Abrufen und Behalten. Machen Sie es sich zur Gewohnheit, gute Zeilen und Sätze in Ihrem Notizbuch zu markieren und zu notieren, um sich Vokabeln und Satzmuster einzuprägen. Wenn Sie dann in eine ähnliche Situation geraten, müssen Sie sich an diese erinnern, um Sätze zu sprechen oder zu schreiben. Wenn Sie dies oft tun, bleiben sie natürlich lange in Ihrem Gedächtnis und Sie haben mehr Gelegenheiten, Ihre Sprachkenntnisse zu üben.
Mit Audio- oder Videodateien haben die Lernenden die Möglichkeit, Aussprache und Intonation zu üben, um ihr Hörverständnis zu verbessern sowie sich gängige Vokabeln und Redewendungen einzuprägen und beim Üben der Kommunikation zu verwenden. Seien Sie nicht voreilig und lassen Sie sich zunächst nicht entmutigen. Wer seinen Zielen treu bleibt, dem werden sich Wissen und Fähigkeiten langsam aneignen.
Mehr als alle anderen ist es der Lehrer, der innovatives Denken schafft, um für die Schüler mithilfe von Wissen, pädagogischen Fähigkeiten und der Unterstützung durch Informationstechnologie eine englische Kommunikationsumgebung zu schaffen.
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