Private Nachhilfe ist der „Schatten“ der formalen Bildung und sollte abgeschafft werden.

TPO – Dr. Dang Tu An, Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund, sagte, dass das Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gerade erst herausgegeben worden sei und damit frischen Wind in die Sache bringe. Es beseitige die negativen Aspekte von zusätzlichem Lehren und Lernen vollständig und ziele darauf ab, zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen auf natürliche Weise verschwinden zu lassen und zu beenden.

TPO – Dr. Dang Tu An, Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund, sagte, dass das Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gerade erst herausgegeben worden sei und damit frischen Wind in die Sache bringe. Es beseitige die negativen Aspekte von zusätzlichem Lehren und Lernen vollständig und ziele darauf ab, zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen auf natürliche Weise verschwinden zu lassen und zu beenden.

Das Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern ist gestört.

Zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten haben negative und langfristige Folgen für Bildung und Gesellschaft. Mindestens viermal hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung Richtlinien oder Rundschreiben herausgegeben, um dem weitverbreiteten zusätzlichen Unterricht abzuhelfen bzw. die negativen Aspekte des zusätzlichen Lehrens und Lernens einzuschränken.

Viele Menschen sind der Meinung, dass durch zusätzlichen Unterricht und zusätzliches Lernen heute nicht die Qualität der Schulbildung verbessert wird, sondern dass das Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern direkt im Schulumfeld auf ungesunde Weise gestört wird.

Dr. Dang Tu An – Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund.

Daher wird es für die Schulen schwierig und problematisch sein, ganz bestimmte Bildungsaktivitäten durchzuführen, die eine Schulkultur, hohe Menschlichkeit und absolut gemeinnützige Aktivitäten erfordern.

Im Zuge der starken Verlagerung unseres Landes hin zu einer marktorientierten Wirtschaft ist die Verwaltung zusätzlicher Lehr- und Lernveranstaltungen in den letzten Jahren unübersichtlicher, schwieriger und komplizierter geworden.

Daher ist das Rundschreiben Nr. 29 des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung wie ein frischer Wind: Es beseitigt die negativen Aspekte des zusätzlichen Lehrens und Lernens vollständig und zielt darauf ab, zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen auf natürliche Weise verschwinden zu lassen und zu beenden.

Notwendigkeit der Begrenzung und letztendlich Abschaffung zusätzlicher Kurse

Das Bildungswesen in Vietnam, im Osten und darüber hinaus in vielen anderen asiatischen Ländern war lange Zeit stark von konfuzianischen Traditionen und der Ideologie beeinflusst. Mit typischen Merkmalen wie der Betonung des Lernens, dem ausschließlichen Ziel, den Lernenden umfassendes Wissen zu vermitteln; Sie lernen „fleißig“, versuchen, anspruchsvolle Prüfungen zu bestehen oder denken, dass die Lehrer die einzige Anlaufstelle sind, der einzige Ort, der den Schülern eine solide theoretische Wissensgrundlage mit wenig praktischer Anwendung vermittelt.

Der oben genannte bildungspolitische Standpunkt blieb bis 2013 bestehen, als wir die Resolution 29-NQ/TW der Partei zur grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung verabschiedeten. Die Entschließung bekräftigt (verstanden als Philosophie der Bildungsinnovation), dass das formale Bildungsprogramm den Schülern dabei helfen muss, sich umfassend und kreativ zu entwickeln und soziale und nicht-kognitive Fähigkeiten zu trainieren, anstatt sich nur auf die Vermittlung von Wissen auf herkömmliche Weise zu konzentrieren.

Das Rundschreiben Nr. 29 des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung ist wie ein frischer Wind. Es beseitigt die negativen Aspekte des zusätzlichen Lehrens und Lernens vollständig und zielt darauf ab, den zusätzlichen Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen auf natürliche Weise ein Ende zu bereiten.

Es wird gesagt, dass privater Nachhilfeunterricht der „Schatten“ der formalen Bildung sei. Daher sei es notwendig, diese Tätigkeit einzuschränken und schließlich ganz abzuschaffen, um der Philosophie der Bildungsinnovation in Vietnam zu entsprechen.

Allerdings handelt es sich hierbei um eine mühsame Kampagne, und um die Inhalte des Rundschreibens 29 wirksam umzusetzen, bedarf es Durchhaltevermögens. Wir müssen nicht nur unser Denken ändern und alte, langjährige, traditionelle Vorgehensweisen aufgeben, sondern wir müssen auch auf Bedenken und sogar Meinungsverschiedenheiten reagieren, weil sie die Interessen einer Gruppe von Lehrern und Beamten berühren, die für die Organisation zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten an den Schulen verantwortlich sind.

Brauchen einen Anstoß, um Prüfungen zu ändern

Der neue Inhalt im Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung soll diesmal speziell drei Gruppen von Schülern regeln, die zusätzlichen Unterricht besuchen dürfen, ohne dafür in der Schule zu bezahlen.

Die Studierenden der Gruppe (1) erfüllen die Mindestlernergebnisse gemäß Hauptlehrplan nicht. Länder mit einem entwickelten Bildungssystem legen wie wir Wert darauf, für diese Personengruppe zusätzliche Lehr- und Lernangebote bereitzustellen. Die Lehrkräfte unterrichten und bilden unentgeltlich aus. Andererseits erarbeiten sie in Abstimmung mit den Eltern Förderpläne, um die Lernergebnisse der Schüler so zu verbessern, dass sie Mindeststandards erfüllen.

In der Gruppe (2) werden herausragende Studierende ausgebildet und in der Gruppe (3) nehmen ältere Studierende freiwillig an der Abiturprüfungseinsicht teil.

In der Übergangsphase zur Regelung des zusätzlichen Lehr- und Lernangebots nach Rundschreiben 29 müssen diese Fächergruppen erhalten und geschult werden. Wenn wir allerdings das Prüfungssystem ändern (revolutionieren müssen), werden die Personengruppen, die zusätzlichen Unterricht in den Schulen benötigen, automatisch verschwinden und nicht mehr existieren.

„Wenn wir das Prüfungssystem ändern (revolutionieren müssen), werden die Gruppen von Menschen, die zusätzlichen Unterricht in den Schulen benötigen, automatisch verschwinden“, sagte Dr. Dang Tu An – Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund.

In manchen Industrieländern werden hervorragende Schülerprüfungen mit rein vertieften theoretischen Wissensinhalten lediglich als Anreiz und nicht als nationale Politik angesehen. Dabei steht die Evaluation der Produkte im Vordergrund, die aus dem Prozess der Lerninhaltserstellung im Unterricht entstehen, ganz im Sinne unseres pädagogischen Grundsatzes: „Lernen geht Hand in Hand mit Üben.“

Feststellung des Studienabschlusses von Studierenden auf allen Stufen durch die Berücksichtigung von Lernergebnissen bzw. den Nachweis umfassender Studienleistungen. Daher ist die Organisation von Zusatzkursen wie etwa den Übertritts- oder Abschlussprüfungen in Vietnam nicht allzu stressig.

Abschließend bin ich der Meinung, dass außerschulische Lehr- und Lernaktivitäten in Schulen als ergänzende Unterrichtsaktivitäten betrachtet werden sollten, die den regulären Unterricht unterstützen und die Qualität der Gesamtbildung verbessern. Die Organisation von Zusatzunterricht muss zur Verbesserung der Gesundheit beitragen und gleichzeitig die inhärenten und inneren Werte der Schule wahren und vertiefen.

Die Lernenden können ihr volles Potenzial entfalten, reifen kontinuierlich und bringen sowohl sich selbst als auch dem Land und den Menschen einen Mehrwert.

Das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDDT regelt zusätzliche Lehr- und Lernmethoden für die allgemeine Bildung und Weiterbildung, einschließlich: Grundsätze für zusätzliche Lehr- und Lernmethoden; Fälle, in denen zusätzlicher Unterricht nicht erlaubt ist, Organisation von zusätzlichem Unterricht; zusätzlichen Unterricht und Lernen organisieren; Verantwortung für die Verwaltung zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten.

Dr. Dang Tu An

Quelle: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo