Private Nachhilfe ist der „Schatten“ der formalen Bildung und sollte abgeschafft werden.

TPO – Dr. Dang Tu An – Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund sagte, dass Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gerade als frischer Wind herausgegeben worden sei, der die negativen Aspekte des zusätzlichen Lehrens und Lernens vollständig beseitige und darauf abziele, zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen auf natürliche Weise verschwinden zu lassen und zu beenden.

TPO – Dr. Dang Tu An – Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund sagte, dass Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gerade als frischer Wind herausgegeben worden sei, der die negativen Aspekte des zusätzlichen Lehrens und Lernens vollständig beseitige und darauf abziele, zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen auf natürliche Weise verschwinden zu lassen und zu beenden.

Das Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern ist gestört.

Zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten haben negative und langfristige Folgen im Bildungswesen und in der Gesellschaft. Mindestens viermal erließ das Ministerium für Bildung und Ausbildung Richtlinien oder Rundschreiben, um die weitverbreitete Praxis des zusätzlichen Unterrichts zu korrigieren oder negative Aspekte des zusätzlichen Unterrichts und Lernens einzuschränken.

Viele Menschen sind der Meinung, dass zusätzlicher Unterricht und zusätzliches Lernen heutzutage nicht die Qualität der Schulbildung verbessert, sondern dass das Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern gerade im schulischen Umfeld auf ungesunde Weise verzerrt wird.

Dr. Dang Tu An – Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund.

Daher werden Schulen vor Schwierigkeiten stehen und beeinträchtigt sein, wenn sie sehr spezifische Bildungsaktivitäten durchführen müssen, wie etwa Schulkultur, hohe Menschlichkeit und absolut gemeinnützige Aktivitäten.

Da sich unser Land in den letzten Jahren stark in Richtung einer marktorientierten Wirtschaft entwickelt hat, ist die Verwaltung zusätzlicher Lehr- und Lernveranstaltungen unübersichtlicher, schwieriger und komplizierter geworden.

Daher ist das Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wie ein frischer Wind, der die negativen Aspekte des zusätzlichen Lehrens und Lernens vollständig beseitigt und darauf abzielt, zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen auf natürliche Weise verschwinden zu lassen und zu beenden.

Notwendigkeit der Begrenzung und schließlich Abschaffung zusätzlicher Kurse

Das Bildungswesen in Vietnam, im Osten und darüber hinaus in vielen anderen asiatischen Ländern ist seit langem stark von konfuzianischen Traditionen und Ideologien beeinflusst. Mit typischen Merkmalen wie der Betonung des Lernens, dem ausschließlichen Ziel, den Lernenden umfassendes Wissen zu vermitteln; Sie „lernen fleißig“, versuchen, anspruchsvolle Prüfungen zu bestehen oder glauben, dass die Lehrer die einzige Anlaufstelle sind, der einzige Ort, der den Schülern eine solide theoretische Wissensgrundlage mit wenig praktischer Anwendung bietet.

Der oben genannte bildungspolitische Standpunkt blieb bis 2013 bestehen, als wir die Resolution 29-NQ/TW der Partei zur grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung verabschiedeten. Die Entschließung bekräftigt (verstanden als Philosophie der Bildungsinnovation), dass das formale Bildungsprogramm den Schülern dabei helfen muss, sich umfassend und kreativ zu entwickeln und soziale und nicht-kognitive Fähigkeiten zu üben, anstatt sich nur darauf zu konzentrieren, den Schülern Wissen auf die herkömmliche Art zu vermitteln.

Das Rundschreiben 29 des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung ist wie ein frischer Wind. Es beseitigt die negativen Aspekte des zusätzlichen Lehrens und Lernens vollständig und zielt darauf ab, den zusätzlichen Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen auf natürliche Weise ein Ende zu setzen.

Es wird gesagt, dass private Nachhilfe der „Schatten“ der formalen Bildung sei. Daher sei es notwendig, diese Aktivität einzuschränken und schließlich ganz zu unterbinden, um der Philosophie der Bildungsinnovation in Vietnam zu entsprechen.

Allerdings handelt es sich hierbei um eine mühsame Kampagne, die Durchhaltevermögen erfordert, um die Inhalte des Rundschreibens 29 wirksam umzusetzen. Wir müssen nicht nur unser Denken ändern und alte, langjährige, traditionelle Vorgehensweisen aufgeben, sondern wir müssen auch auf Bedenken und sogar Meinungsverschiedenheiten reagieren, weil diese die Interessen einer Gruppe von Lehrern und Beamten berühren, die für die Organisation zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen verantwortlich sind.

Brauchen einen Anstoß zur Prüfungsänderung

Der neue Inhalt im Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung soll diesmal speziell drei Gruppen von Schülern regeln, denen es gestattet ist, zusätzlichen Unterricht zu besuchen, ohne dafür in der Schule zu bezahlen.

Die Studierenden der Gruppe (1) erfüllen die Mindestlernergebnisse gemäß dem Hauptlehrplan nicht. Länder mit einem entwickelten Bildungssystem sind wie wir darin, zusätzliche Lehr- und Lernangebote für diese Personengruppe bereitzustellen. Die Lehrkräfte unterrichten und bilden unentgeltlich aus und erarbeiten in Abstimmung mit den Eltern Förderpläne, die dazu beitragen, die Lernergebnisse der Schüler so zu verbessern, dass sie Mindeststandards erfüllen.

In der Gruppe (2) werden herausragende Studierende ausgebildet und in der Gruppe (3) nehmen Studierende höherer Semester freiwillig an der Abiturprüfungseinsicht teil.

In der Übergangsphase zur Regelung des zusätzlichen Lehr- und Lernangebots gemäß Rundschreiben 29 müssen diese Fächergruppen erhalten und geschult werden. Wenn wir allerdings das Prüfungssystem ändern (revolutionieren müssen), werden die Personengruppen, die zusätzlichen Unterricht an den Schulen benötigen, automatisch verschwinden und nicht mehr existieren.

„Wenn wir das Prüfungssystem ändern (revolutionieren müssen), werden die Personengruppen, die zusätzlichen Unterricht in der Schule benötigen, automatisch verschwinden“, sagte Dr. Dang Tu An – Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund.

In einigen Industrieländern wird die hervorragende Schülerprüfung mit rein vertieften theoretischen Wissensinhalten lediglich als Anreiz und nicht als nationale Politik betrachtet. Ihr Schwerpunkt liegt auf der Bewertung der Produkte, die aus dem Prozess der Erstellung von Lerninhalten im Unterricht entstehen, was unserem pädagogischen Grundsatz ähnelt: „Lernen geht Hand in Hand mit Übung.“

Feststellung des Abschlusses von Studierenden auf allen Stufen durch die Berücksichtigung von Lernergebnissen bzw. Nachweisen umfassender Studienleistungen. Daher ist es nicht allzu stressig, zusätzlichen Unterricht und Nachhilfe zu organisieren, wie etwa für die Transfer- oder Abschlussprüfungen in Vietnam.

Abschließend bin ich der Meinung, dass außerschulische Lehr- und Lernaktivitäten in Schulen als ergänzende Lehraktivitäten betrachtet werden sollten, die den formalen Unterricht unterstützen und die Qualität der umfassenden Bildung verbessern. Die Organisation von Zusatzunterricht muss zur Verbesserung der Gesundheit beitragen und gleichzeitig die inhärenten und inneren Werte der Schule wahren und vertiefen.

Lernende können ihr volles Potenzial entfalten, reifen stetig weiter und bringen sowohl sich selbst als auch dem Land und den Menschen einen Nutzen.

Das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDDT regelt zusätzliche Lehr- und Lernmethoden für die allgemeine Bildung und Weiterbildung, einschließlich: Grundsätze für zusätzliche Lehr- und Lernmethoden; Fälle, in denen zusätzlicher Unterricht nicht erlaubt ist, Organisation des zusätzlichen Unterrichts; zusätzlichen Unterricht und Lernen organisieren; Verantwortung für die Verwaltung zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten.

Dr. Dang Tu An

Quelle: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo