Anspruchsvoll, aber nicht herausfordernd

Vom 26. bis 28. Juni 2024 haben landesweit mehr als eine Million Kandidaten alle Schwierigkeiten überwunden, um die High-School-Abschlussprüfung 2024 abzuschließen. Dies ist die letzte High School-Abschlussprüfung im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2006 und zugleich das letzte Jahr, in dem die Prüfung in der Multiple-Choice-Teststruktur und im Multiple-Choice-Format – A, B, C, D (außer Literatur) – abgelegt wird. Nach dem Zugriff auf die Abiturprüfung 2024 sagten viele Experten, Lehrer und Schüler: Neben den Ähnlichkeiten mit den Vorjahren (Form, Struktur, Wissensumfang, Ziele usw.) werden in die Abiturprüfung für alle Fächer im Allgemeinen und in die Geschichtsprüfung im Besonderen auch neue Punkte integriert, um die Abiturprüfung 2025 am Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 auszurichten.

Kandidaten nach der Sozialwissenschaftsprüfung am Morgen des 29. Juni. Foto: Thach Thao

Insgesamt gilt das Abitur 2024 im Fach Geschichte als gut und sicher; Übernahme und Förderung der vor vielen Jahren mit Multiple-Choice-Testfragen (A, B, C, D) erzielten Ergebnisse; Die Prüfung verfolgt einen neuen Ansatz zur Bewertung, indem Materialien bereitgestellt werden, die den Kandidaten eine wissenschaftlich fundiertere Grundlage für die Auswahl der Antwortoptionen bieten und so die Innovation bei der Erstellung der Abiturfragen ab 2025 für Lehrer und Kandidaten vorantreiben.

Aufbau und Wissensumfang richten sich nach den Anforderungen und der Ausrichtung der Musterprüfung.

– Die Prüfung hat die gleiche Struktur wie die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung angekündigte Referenzprüfung (März 2024) . 40 Multiple-Choice-Fragen sind in 3 Denkebenen unterteilt, um die Kandidaten zu unterscheiden: Ebene „Wissen“ (22 Fragen, von Frage 1 bis Frage 22), Ebene „Verständnis“ (8 Fragen, von Frage 23 bis Frage 30), Ebenen „Anwendung“ und „Hohe Anwendung“ (10 Fragen, von Frage 31 bis Frage 40). Bei den 10 Anwendungs- und anspruchsvollen Anwendungsfragen können nur fleißige Studierende mit effektiven Prüfungsmethoden und der Fähigkeit, Wissen zu synthetisieren und hoch zu denken, die richtigen Antworten finden.

- Der Wissensumfang der Prüfung liegt im Geschichtsunterricht der Jahrgangsstufen 11 und 12, Fragen im reduzierten Teil gibt es nicht. Es gibt 36 Fragen aus dem Geschichtsprogramm der 12. Klasse (zur Bewertung aller drei Denkebenen) und 4 Fragen aus dem Geschichtsprogramm der 11. Klasse (der Abschnitt zur vietnamesischen Geschichte bewertet auf der Wissensebene, der Abschnitt zur Weltgeschichte bewertet auf der Verständnisebene). Ähnlich wie bei der Geschichtsprüfung in den Vorjahren gibt es bei den 30 Fragen zur Bewertung des Wissens- und Verständnisniveaus der Kandidaten im Jahr 2024 keinen Abschnitt mit reduziertem Schwierigkeitsgrad (gemäß der offiziellen Mitteilung Nr. 3280/BGDĐT-GDTrH vom 27. August 2020) des Ministeriums für Bildung und Ausbildung; Die Fragestellungen und Antworten sind einfach und in Lehrbüchern verfügbar.

Für die letzten 10 Fragen in jedem Prüfungscode sind die zu stellenden Formulierungen und Antworten nicht im Lehrbuch verfügbar. Die Kandidaten müssen Wissen synthetisieren und systematisieren und sich mit verwandten Wissensinhalten befassen, um Optionen und Antworten auszuschließen. Dadurch wird sichergestellt, dass die Mehrheit der Abschlusskandidaten bewertet wird und gute und hervorragende Kandidaten für die Zulassung zur Universität differenziert werden. Laut Associate Professor Dr. Nguyen Manh Huong (Dozent der Abteilung für Geschichte, Hanoi National University of Education 1) sollten Lehrer und Schüler keine mechanische, starre Ansicht haben, dass Fragen in Bewerbungs- und Bewerbungsprüfungen auf hohem Niveau „ nicht “ mit „Phrasen im Reduktionsabschnitt“ in Verbindung gebracht werden dürfen, da es sich dabei um Fragen handelt, die viele Fähigkeiten (Reproduktion, Synthese, Analyse, Gegenmaßnahmen, Problemverkettung usw.) umfassend bewerten und von den Kandidaten die Mobilisierung vieler Wissenseinheiten zur Lösung erfordern: Wissensinhalte können in der neuen Wissensrecherchestunde „reduziert“ werden, werden aber dennoch in der Zusammenfassung erwähnt; Der Wissensinhalt kann „im weltgeschichtlichen Teil reduziert“ werden, wird aber „im landesgeschichtlichen Teil erwähnt, …“

- Die Art und Weise der Fragestellung sowie die Technik der Fragestellung sind zwischen den Prüfungsordnungen einheitlich und konsistent . In allen 24 Prüfungscodes werden Fragengruppen entsprechend der Matrix und der Denkebene in die richtigen Wissensfelder eingeordnet, um Fairness zu gewährleisten (zum Beispiel enthalten alle Prüfungscodes auf der hohen Anwendungsebene Fragen zu Nguyen Ai Quocs Beiträgen zur vietnamesischen Revolution in den Jahren 1919–1930). Auch die Fragetechnik und die Interferenzmöglichkeiten werden aufeinander abgestimmt (z. B. Anzahl der Aussagen mit den vorgegebenen Optionen, Anzahl der Verneinungssätze, die inhaltlichen Absätze etc.). Mit diesem Formular können die Kandidaten jeden Prüfungscode beruhigt ablegen. Es herrscht Fairness und es gibt keinen Unterschied zwischen Leichtigkeit und Schwierigkeit.

Damit wurde im Vergleich zur angekündigten Musterprüfung (März 2024) die Abiturprüfung 2024 im Fach Geschichte in Aufbau und Wissensumfang übernommen und die Anforderungen sowie Ausrichtung der zuvor angekündigten Abiturprüfung sichergestellt.

Die Prüfung gewährleistet Vollständigkeit und erreicht das „doppelte Ziel“

- Der Prüfungsschwerpunkt liegt auf den Kernkenntnissen des Programms . Der Inhalt der Fragen in jedem Prüfungscode konzentriert sich auf grundlegendes Kernwissen gemäß den Wissens- und Fähigkeitsstandards des General Education Program 2006. Die Fragen sind klar formuliert, stellen keine Herausforderung für die Schüler dar und beinhalten keine Fragen, die das triviale, mechanische Auswendiglernen von Zeit, Ort, Namen von Personen, Ereignissen, Daten usw. prüfen.

Sozialkundeprüfung: Geographie hat eine hohe Differenzierung, Geschichte wird viele 7-8 Noten haben

- Die Prüfung sorgt für Vollständigkeit und Orientierung . Die Vollständigkeit zeigt sich darin, dass die Prüfung den Lernprozess der Schüler in vielen Bereichen gemäß den Bestimmungen des Fachprogramms bewerten muss, beispielsweise in Politik, Militär, Wirtschaft, Diplomatie, Bildung, internationalen Beziehungen, der Verbindung von Vergangenheit und Gegenwart usw. Neben der Vollständigkeit orientieren sich die Prüfungsfragen an den Ansichten der Partei und des Staates zur Bildung und zum Geschichtsunterricht (patriotische Tradition, nationale Solidarität im Aufstand, Widerstand gegen ausländische Invasoren, Schutz der Unabhängigkeit, Aufbau des Sozialismus; Zusammenfassung vergangener Erfahrungen für das gegenwärtige Leben; Übertragung historischer Kenntnisse ins Leben, Anwendung von Lebenswissen in Geschichtsprüfungen usw.).

- Die Prüfung erfüllt ein „doppeltes Ziel“. Das Hauptziel der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung organisierten Abiturprüfung besteht darin, die Abiturnoten zu ermitteln und gleichzeitig Instituten, Universitäten und Hochschulen Informationen und eine zuverlässige Grundlage für die Zulassung im Jahr 2024 zu bieten (für Kandidaten mit einer Punktzahl von 7,5 oder höher). Darüber hinaus trägt die Prüfung auch dazu bei, den Geschichtsunterricht und das Geschichtslernen durch Lehrer und Schüler in Provinzen/Städten im ganzen Land zu vergleichen (nach Bekanntgabe der Ergebnisse wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung über spezifische Informationen und Daten zum Vergleich von „realem Lernen“ und „realen Prüfungen“ zwischen den Orten verfügen). Um das oben genannte Ziel zu erreichen, gewährleistet die Prüfung Vertraulichkeit, Vollständigkeit und Berücksichtigung bei der Massenabschlussprüfung, aber auch Differenzierung und Fairness bei der Bildungsbewertung.

Der Test ist „anspruchsvoll“, aber „nicht schwierig“, die Benotung ist „einfach“, aber nicht „nachsichtig“.

Die Abiturprüfung im Fach Geschichte 2024 ist wie in vielen Jahren zuvor in drei Gruppen von Denkniveaus (Wissen, Verstehen und Anwenden) unterteilt und stellt eine Herausforderung für Kandidaten dar, die Geschichte nicht ernsthaft und subjektiv studieren. Kandidaten, die über einen wissenschaftlichen Studienplan und eine wissenschaftliche Methode verfügen und ausreichend Zeit in die Geschichtsprüfung investieren, um eine Universitätszulassung anzustreben, werden es viel leichter haben, gute oder sehr gute Noten zu erzielen. Der Test umfasst 30 Fragen zur Bewertung der Kandidaten auf einem leichten Niveau, die im Lehrbuch stehen. Wenn die Kandidaten jedoch nicht sorgfältig lernen und nicht wissen, wie sie das erlernte historische Wissen und das Leben anwenden sollen, werden sie die Anforderungen nicht erfüllen. Speziell:

- Level 1 und Level 2 (von Frage 1 bis Frage 30), die Fragen sind einfach, die Wertung ist „einfach“, aber nicht „verzeihend“. In den ersten 22 Fragen bewertet der Test nur eine Denkebene, das „Wissen“. Nach dem Lesen der Frage können die Kandidaten innerhalb von 15 bis 30 Sekunden eine Antwort auswählen. Bei den nächsten 8 Fragen (von Frage 23 bis Frage 30) müssen die Kandidaten die beiden Denkebenen „Wissen“ und „Verstehen“ anwenden, um Antworten auszuschließen und auszuwählen, aber es gibt nicht viele Herausforderungen.

Auf der Denkebene „Wissen“ sind beispielsweise Frage 2 (Code 302), Frage 10 (Code 304), Frage 5 (Code 312), Frage 18 (Code 320) usw. einige der einfachen Fragen, mit denen man leicht Punkte erzielen kann. Um Punkte zu erhalten, müssen die Kandidaten lediglich wissen/erkennen, dass die Mongolei, Thailand und Südkorea nicht in Afrika liegen.

Welches der folgenden afrikanischen Länder erlangte nach dem Zweiten Weltkrieg seine Unabhängigkeit?

A. Ägypten.
B. Mongolei.
C. Thailand.
D. Korea .
Oder auf der Denkebene „Verständnis“ gibt es Frage 25 (Code 305), Frage 23 (Code 311), Frage 29 (Code 319), Frage 27 (Code 323), … Kandidaten müssen nur zwei einfache Denkschritte durchlaufen (Erinnern/Wissen abrufen, dann eliminieren, eine Entscheidung treffen, um die richtige Antwort auszuwählen).

Welcher der folgenden militärischen Siege der Armee und des Volkes Südvietnams war das Ergebnis der Umsetzung der Resolution der 21. Zentralkonferenz (Juli 1973) der Arbeiterpartei Vietnams?

A. Phuoc Long
B. Fräsen.
C. Dong Khe.
D. Doan Hung.
Im obigen Beispiel müssen sich die Kandidaten nur daran erinnern, welche Entscheidung auf der 21. Zentralkonferenz (Juli 1973) der Vietnam Workers' Party getroffen wurde. (in jedem Fall muss die revolutionäre Gewalt weiterhin eingesetzt werden, um die nationale demokratische Revolution des Volkes im Süden zu vollenden), und dann müssen Optionen ausgeschlossen werden, die nichts mit der Revolution im Süden zu tun haben (Phay Khat, Dong Khe und Doan Hung – alles Ortsnamen in Nordvietnam).

- Level 3 und Level 4 (von Frage 31 bis Frage 40), die Fragen sind „anspruchsvoll“, aber nicht „herausfordernd“ . Hierbei handelt es sich um einen hochdifferenzierten Fragenkomplex, der darauf abzielt, Kandidaten mit einer Punktzahl von 7,5 oder höher auszuwählen, damit Institute, Universitäten und Hochschulen eine Grundlage für die Zulassung im Jahr 2024 haben. Um die Fragen der Stufen 3 und 4 zu beantworten, müssen die Kandidaten 3 oder mehr Denkebenen (Wissen, Verstehen, Anwenden) durchlaufen und Wissen mit Fähigkeiten sowie historisches Wissen mit sozialem Wissen kombinieren: Erstens müssen die „Schlüsselwörter“ der Frage identifiziert und unterschieden werden, um Namen, Begriffe und andere Wissenseinheiten nicht zu verwechseln; Zweitens das historische Denken, das von der Erinnerung und Reproduktion aller Ereignisse und Phänomene, die zur gleichen Zeit oder in verschiedenen historischen Perioden gelernt wurden, aber eng miteinander verbunden sind (um als Vergleichsgrundlage zu dienen), bis hin zur Systematisierung des Wissens nach Problemen reicht; Drittens: Synthetisieren und verknüpfen Sie Wissen je nach Problemstellung, um es zu vergleichen, Ähnlichkeiten/Unterschiede, neue oder kreative Punkte usw. zu finden. Viertens: Eliminieren Sie falsche oder teilweise richtige Störoptionen und entscheiden Sie sich dann für die einzig richtige Antwort.

Der Unterschied (eine Möglichkeit, die Kandidaten zu unterscheiden) bei jeder Interferenzoption auf den Ebenen „Anwendung“ und „Hohe Anwendung“ im Vergleich zu den Ebenen „Wissen“ und „Verständnis“ besteht darin, dass die Antworten und Interferenzoptionen „keine wörtlichen“ Formulierungen aus dem Lehrbuch verwenden; Verwenden Sie „zusammengesetzte Wörter“ und lange Interferenzstrategien, um Wissenseinheiten zu verbinden und so die Denkleiter zu erhöhen. In der Prüfung werden beispielsweise die zusammengesetzten Wörter „revolutionäre Richtung“ (revolutionäre Richtung und Fortschrittsrichtung), „Bewegung“ (Handlung und Haltung), „Arbeiter-Bauern-Soldaten-Allianz“ (Bündnis zwischen Arbeitern, Bauern und Soldaten) und „Erfolg und Misserfolg“ (unbesiegter Erfolg) verwendet. Diese zusammengesetzten Ausdrücke sind nicht neu, sie werden im Berufs- und Alltagsleben verwendet und stehen im vietnamesischen Wörterbuch. Kandidaten mit soliden historischen Kenntnissen, die in der Lage sind, historische Epochen und Phasen zu synthetisieren und logisch zwischen ihnen zu denken, und die wissen, wie sie historisches Wissen mit Unterricht und Leben verknüpfen, werden leicht hohe Punktzahlen erreichen.

Beispielsweise gehören Frage 34 (Codes 205 und 319), Frage 31 (Code 310), Frage 39 (Code 321 und 324), ... zu den vier Fragen, die auf einem hohen Anwendungsniveau bewertet werden. Die Kandidaten müssen vier Denkebenen durchlaufen, um eine Entscheidung für die richtige Option zu treffen.

Im Kontext der „einmaligen“ Gelegenheit (August 1945) führten Ho Chi Minh und die Kommunistische Partei Indochinas das vietnamesische Volk mit welchem ​​der folgenden Prinzipien zum Aufstand und zur Machtergreifung?

A. Setzen Sie Gewalt ein, um um jeden Preis die Macht zu ergreifen.

B. Konzentrieren Sie sich auf Gesamtangriffe in allen drei strategischen Bereichen.

C. Konzentrieren Sie sich, vereinen Sie sich und handeln Sie schnell und unverzüglich.

D. Nutzen Sie die Gelegenheit und gehen Sie das Risiko ein, um Verluste zu vermeiden.

Im obigen Beispiel müssen die Kandidaten zunächst die Bedeutung der Formulierung „einmalige Gelegenheit“ (es handelt sich um eine Mischung aus „Gelegenheit“ und „Risiko“) und „Prinzipien“ (grundlegende Dinge, die befolgt werden müssen) in der Frage erkennen und richtig verstehen. Als nächstes stellte der Kandidat den Kontext der „einmaligen“ Gelegenheit in Vietnam (vom 15. August bis Anfang September 1945, als die japanischen Militaristen bedingungslos vor den Alliierten kapitulierten) und ihre Manifestation nach. Nachstellung der entscheidenden Entscheidungen und Handlungen von Ho Chi Minh und der Kommunistischen Partei Indochinas im Kontext einer „einzigartigen“ Gelegenheit (vor allem die Veröffentlichung von Nr. 1, in der beschlossen wurde, unverzüglich landesweit die Macht zu ergreifen, bevor die Alliierten in Indochina einmarschierten; der Inhalt der Nationalkonferenz und des Nationalkongresses der Partei in Tan Trao; das Ereignis am Nachmittag des 16. August 1945, als Vo Nguyen Giap eine Einheit nach Thai Nguyen führte, …); Stellen Sie das Bild nach, wie sich die Bevölkerung der Provinzen gleichzeitig zur Machtergreifung erhebt und schnell und mit wenig Blutvergießen siegt, das Ereignis, als König Bao Dai seine Abdankung erklärt und am 30. August am Ngo Mon-Tor in Hue das königliche Siegel und das Schwert an die revolutionäre Regierung übergibt, … Schließlich werden die Kandidaten auf der Grundlage der Nachbildung des erlernten Wissens und kombiniert mit Denkoperationen die ablenkenden Optionen ausschließen, die nicht real sind/noch nicht eingetreten sind oder nur teilweise richtig sind („Machtergreifung um jeden Preis“, „Generalangriff auf alle drei strategischen Bereiche“, „die Gefahr beseitigen, um Verluste zu vermeiden“). Die richtige Antwort auf die obige Frage lautet: „Konzentrieren, vereinen und schnell und unverzüglich handeln“, was als Konzentration der höchsten nationalen Stärke verstanden wird. Vereinheitlichung der Politik und der Handlungsmethoden im Prozess der Machtergreifung; Die Machtergreifung muss rasch und zügig erfolgen und der Sieg muss errungen werden, bevor die Alliierten in Indochina einmarschieren, bevor die französischen Kolonialisten zurückkehren und einmarschieren, …

Die Prüfung besteht aus zwei Fragen, die als Leitfaden für Innovationen bei der Fragenerstellung für die High-School-Abschlussprüfung 2025 dienen sollen.

Die Abiturprüfung 2024 im Allgemeinen und im Fach Geschichte im Besonderen ist die Abschlussprüfung des General Education Program 2006. Ab dem Schuljahr 2024–2025 legen die Kandidaten die Abiturprüfung gemäß dem Bildungsprogramm 20218 ab. Zur Vorbereitung auf die Neuerung der Abschlussprüfung ab 2025 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung sorgfältige Vorbereitungen getroffen (Schulung und Förderung der Lehrkräfte im Fragenaufbau, …) und die Struktur und das Format der Musterprüfung bekannt gegeben.

Für Lehrer und Schüler, die die Abiturprüfung 2025 ablegen, wurden in der Abiturprüfung 2024 für alle Fächer, einschließlich Geschichte, Informationen und historische Daten (mit spezifischen Zitaten) aufgenommen, damit die Schüler bei der Ablegung der Prüfung mehr Grundlagen und Grundlagen für die Durchführung von Denkoperationen haben. Die Geschichtsprüfung 2024 besteht aus zwei Fragen mit Informationen und historischen Daten (in Bezug auf die grundlegenden Wissensinhalte in Lehrbüchern), wodurch günstige Bedingungen für die Kandidaten geschaffen werden, um über mehr Informationen zur Analyse des Problems zu verfügen. Dies sind die Fragen 32 und 38 (Code 305), die Fragen 38 und 40 (Code 312), die Fragen 37 und 40 (Code 322), die Fragen 38 und 39 (Code 315), die Fragen 33 und 36 (Code 324), ... Beispielsweise bietet Frage 33 des Testcodes 324 einen Informationsabschnitt, damit die Kandidaten mehr Grundlage zum Nachdenken und Analysieren haben, bevor sie sich für eine Antwortoption wie folgt entscheiden:

„ Die Pariser Verhandlungen waren ein äußerst erbitterter und entscheidender Kampf zwischen uns [Vietnam] und den USA … Die US-Seite reagierte heftig. Sie war gezwungen, den Krieg zu deeskalieren und die US-Truppen schrittweise abzuziehen, trieb den „Vietnamisierungskrieg“ jedoch hartnäckig voran und verhandelte aus einer Position der Stärke …

Nach der verheerenden Niederlage der USA bei einem strategischen Luftangriff durch Flugzeuge des Typs B.52 Ende 1972 scheiterte ihr Versuch, aus einer Position der Stärke heraus zu verhandeln, und ihr Wille zur Invasion war gebrochen. Da die USA keine weiteren Verhandlungsoptionen mehr hatten, waren sie gezwungen, das Pariser Abkommen [27-1973] zu unterzeichnen und sich damit einverstanden zu erklären, alle US-Truppen und Truppen aus abhängigen Ländern einseitig in der Heimat abzuziehen...“

(Kriegszusammenfassungs-Lenkungsausschuss des Politbüros, Vietnamesischer Unabhängigkeitskrieg 1945 – 1975 – Sieg und Lehren, National Political Publishing House, Hanoi, 2000, S. 235 – 236)

Den USA gelang es nicht, „aus einer Position der Stärke heraus zu verhandeln“, und sie scheiterten kläglich beim strategischen Luftangriff mit B.52-Flugzeugen auf Hanoi, Hai Phong usw. (Ende 1972). musste an den Verhandlungstisch zurückkehren und das Pariser Abkommen (1973) zur Beendigung des Krieges und Wiederherstellung des Friedens in Vietnam unterzeichnen, um zu beweisen:

A. Die Bedingungen, die „strategische Offensivmöglichkeit“ für die Befreiung des Südens waren gegeben.

B. Vietnams Stärke, Mut und Intelligenz im „Kampf und in den Verhandlungen“ mit den USA.

C. Nach militärischen Misserfolgen gaben die USA ihre strategischen Ziele in Vietnam auf.

D. Die Vereinigten Staaten haben an Bedeutung verloren und sind nicht mehr das reichste und mächtigste Land der Welt.

Die Tatsache, dass jeder Abiturprüfungscode 2024 für Geschichte zwei Fragen mit Daten vor der Fragestellung und vier Auswahlmöglichkeiten (A, B, C, D) hat, soll an der Innovation der Abiturprüfung ab 2025 orientieren. Dieser Ansatz verschwendet keine Zeit mit der Bearbeitung des Tests und erhöht nicht den Schwierigkeitsgrad der Fragen, sondern vermittelt den Schülern eine wissenschaftlichere Grundlage, was die Bearbeitung des Tests erleichtert.

Abschluss

Man kann sagen, dass die Abiturprüfung 2024 im Fach Geschichte ihre Mission erfolgreich erfüllt hat. Die diesjährige Prüfung knüpft nicht nur an die Erfolge des Innovationsprozesses an, der vor vielen Jahren zum Abschluss des allgemeinen Bildungsprogramms 2006 zur Fragestellung geführt hat, sondern dient auch als Vorbild für die Innovation der Fragestellung für die High-School-Abschlussprüfung 2025. Die Fragen werden Informationen, Daten/Texte (mit Quellenangabe) zu den Grundkenntnissen liefern, um den Kandidaten eine wissenschaftlichere Grundlage für die Denkoperationen zu bieten, die sie für die Bearbeitung des Tests benötigen. Die Geschichte ist wahrlich der „Lehrer des Lebens“, die „Fackel, die den Weg in die Zukunft erleuchtet“./.

Meister Tran Trung Hieu (Geschichtslehrer, Phan Boi Chau High School für Hochbegabte, Nghe An)

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REFERENZEN

1 . Ministerium für Bildung und Ausbildung (2024), Abitur 2024, Fach Geschichte (24 Prüfungscodes).

2. Ministerium für Bildung und Ausbildung (2020), Geschichtslehrbuch 12 (Grundlagen und Fortgeschrittene), Vietnam Education Publishing House, Hanoi.

3. Ministerium für Bildung und Ausbildung (2011), Richtlinien zur Umsetzung von Wissens- und Kompetenzstandards für das Fach Geschichte auf Highschool-Niveau, Vietnam Education Publishing House, Hanoi.

4. Ministerium für Bildung und Ausbildung (2020), Offizielle Mitteilung zur Reduzierung der Arbeitsbelastung – Leitfaden zur Anpassung der Unterrichtsinhalte auf Gymnasialniveau ( Nr. 3280/BGDĐT-GDTrH, vom 27. August 2020).

Geschichtsprüfung für den Highschool-Abschluss 2024 Die offizielle Geschichtsprüfung für den Highschool-Abschluss 2024 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wird in der Zeitung VietNamNet aktualisiert.

Quelle: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html