Das Bildungsministerium hat kürzlich im Verordnungsentwurf zur Zulassung zu weiterführenden Schulen und Gymnasien den Vorschlag zurückgezogen, das dritte Fach für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse per Losverfahren auszuwählen. Das dritte Fach ist nicht festgelegt, sondern muss jährlich geändert und vor dem 31. März bekannt gegeben werden, um das Ziel einer umfassenden Bildung zu erreichen und Auswendiglernen und voreingenommenes Lernen zu vermeiden. Laut Nguyen Xuan Khang, dem Vorsitzenden des Marie Curie School Board, wird die Formulierung „Auslosung für das dritte Fach“ zwar nicht mehr verwendet, dieser Schritt wird die Ministerien für Bildung und Ausbildung jedoch immer noch in eine Situation bringen, in der „es keine andere Möglichkeit gibt, als das dritte Fach per Los auszuwählen“. Der Grund hierfür ist, dass bei einer subjektiven Auswahl der Abteilungsleiter zahlreiche Probleme auftreten werden, beispielsweise die Sorge, dass Eltern und Schüler Einwände erheben könnten oder dass die Schüler durch das Ausschlussverfahren die Prüfungsthemen erraten könnten. Daher muss diese Einheit noch immer einen Weg finden, die öffentliche Meinung durch das Losen zu vermeiden. „Im Bildungswesen ist das Losen tabu, denn das bringt verdammt viel Glück. Wir dürfen bei der Verwaltung des Lehrens und Lernens auf der Sekundarstufe nicht „machtlos“ sein und befürchten, dass die Schüler ohne Prüfungen nicht lernen, sondern Lehrer, Schüler und Eltern in eine riskante Situation bringen und Zehntausende Menschen in einem Zustand der Unsicherheit leben müssen. „Bildung muss klar, transparent und über viele Jahre hinweg stabil sein“, sagte Herr Khang.

Herr Nguyen Xuan Khang, Vorsitzender des Marie Curie School Board (Foto: Thach Thao)

Laut Herrn Khang haben alle Schüler, die als Absolventen der Mittelschule anerkannt wurden, die Anforderungen an Qualitäten und Fähigkeiten erfüllt. Daher ist die Teilnahme an dieser Prüfung zur „Gesamtfeststellung in der Grundbildungsstufe“ nicht mehr erforderlich. „Diese Prüfung muss zukunftsorientiert sein, also auf das Abiturniveau ausgerichtet sein. Daher werden Spezialschulen entsprechend dem Spezialschulmodell rekrutieren, und reguläre Schulen werden über die Rekrutierungsmethode auf Grundlage des Drucks der Zahl der sich anmeldenden Schüler entscheiden, sagte Herr Khang. Beispielsweise müssen Hochschulen, deren Einschreibequoten gleich oder kleiner als die Zahl der eingeschriebenen Studierenden sind, nur die Zulassung berücksichtigen und keine Prüfungen organisieren, um Aufwand und Geld zu sparen. Schulen mit mehr Bewerbern als der Quote können Aufnahmeprüfungen organisieren oder Aufnahmeprüfungen mit der Zulassungsauswahl kombinieren. Bei der Ausgestaltung der Aufnahmeprüfungen soll die Festlegung des dritten Prüfungsfachs bundesweit einheitlich und langfristig stabil erfolgen. Laut Herrn Khang besteht die beste Lösung darin, Prüfungen in drei festen Fächern durchzuführen, nämlich Mathematik, Literatur und Fremdsprachen (hauptsächlich Englisch). Der Grund dafür ist, dass Englisch auf der Highschool-Ebene eines der acht Pflichtfächer für alle Schüler ist. Andererseits fordert die Schlussfolgerung Nr. 91 des Politbüros, Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an den Schulen zu machen. „Daher ist die Wahl eines dritten Fachs als Fremdsprache notwendig“, sagte Herr Khang. Es gibt auch einige Meinungen, dass die Festlegung des dritten Prüfungsfachs die Bildungsaktivitäten, insbesondere die Gesamtbildung, nicht fördere und leicht zum Auswendiglernen und voreingenommenen Lernen führen könne. Anstatt per Losverfahren oder einer festen Fächerwahl sollten die Schüler das dritte Fach entsprechend ihrer Stärken wählen, um eine Grundlage an spezifischen Fähigkeiten zu schaffen, die ihnen ein reibungsloses Studium an der Oberstufe ermöglicht. Dadurch erhalten die Schüler früher eine Berufsorientierung und können sich auf die einzelnen Berufsbilder konzentrieren, anstatt sich nur auf die drei Jahre High School zu konzentrieren. Laut Herrn Khang ist diese Option jedoch nicht umsetzbar und verursacht sogar Probleme für die örtliche Organisation der Prüfung, da das Ministerium für Bildung und Ausbildung mehr Fragen für die Fächer entwerfen muss, für die sich die Kandidaten anmelden. „Andererseits wird die Aufnahme in die 10. Klasse von oben nach unten durchgeführt, um die Benchmark-Punktzahl ‚finalisiert‘ zu haben. Daher ist es schwierig zu bewerten und unfair, wenn die Kandidaten sich entscheiden, Prüfungen in vielen verschiedenen Fächern abzulegen“, sagte Herr Khang.

Vietnamnet.vn

Quelle: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html