TP – Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, sagte, dass die Studierenden, die das neue Programm absolvieren und im ersten Jahr die Abschlussprüfungen ablegen, mit vielen Herausforderungen und Defiziten konfrontiert seien, weshalb das Ministerium für Bildung und Ausbildung entsprechende Anpassungspläne vorlegen müsse.
TP – Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, sagte, dass die Studierenden, die das neue Programm absolvieren und im ersten Jahr die Abschlussprüfungen ablegen, mit vielen Herausforderungen und Defiziten konfrontiert seien, weshalb das Ministerium für Bildung und Ausbildung entsprechende Anpassungspläne vorlegen müsse.
Bei der Analyse des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sagte Dr. Khuyen, dass die Schüler den Vorteil hätten, frühzeitig differenziert zu werden und ihre Lerngruppen entsprechend ihren Fähigkeiten selbst zu wählen, was auch neue Fächer einschließt, wie etwa: Technologie, Wirtschafts- und Rechtsbildung …
Dies sind jedoch nicht die bekannten Grundlagen der Berufsberatung für Schüler. Schüler werden bereits zu Beginn der Oberstufe gezwungen, sich für eine Fächerkombination zu entscheiden, obwohl sie noch keine Orientierung oder ein gewisses Berufsbewusstsein haben. Dadurch besteht auch die Gefahr, dass sie eine falsche Wahl treffen und bei einem Wechsel der Fächerkombination auf viele Schwierigkeiten und Probleme stoßen.
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Nur noch ein Semester bis zum Abitur 2025 steht für die diesjährigen Zwölftklässlerinnen und Zwölftklässler an. |
Mit Blick auf die Entwicklung der Universitätszulassungen ab 2025 könnten eine Reihe von Universitäten weiterhin eigene Aufnahmeprüfungen namens „Fähigkeitsfeststellung“ und „Denkfeststellung“ durchführen.
Viele Schulen mit niedrigerem Rang bieten außerdem eine Reihe „seltsamer“ und nicht traditioneller Aufnahmemethoden an, um Kandidaten für die Erfüllung der Ausbildungsquoten zu gewinnen. Dies führt zu Schwierigkeiten und Kosten für Kandidaten und Eltern, da sie mehrere Prüfungen ablegen, sich in vielen „Ausbildungszentren“ einschreiben, zusätzlichen Unterricht in der Schule, Prüfungsvorbereitungskurse, Schulungen zur Kompetenzfeststellung, IELTS-Schulungen usw. absolvieren müssen.
Dr. Khuyen unterstützte den Plan, die Quote der vorzeitigen Zulassungen zu senken, und sagte außerdem, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch die Bestimmungen zur Wahl der Abiturergebnisse als Hauptkriterium für die Zulassung zur Universität und zur Berufsausbildung vereinheitlichen müsse, wie in Resolution 29 gefordert: „Die Methode der Prüfung und Anerkennung des Abiturabschlusses muss erneuert werden, um Druck und Kosten für die Gesellschaft zu verringern und gleichzeitig Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und eine korrekte Bewertung der Fähigkeiten der Schüler als Grundlage für die Zulassung zur Berufsausbildung und zur Universitätsausbildung sicherzustellen.“
Das Ministerium muss zudem eine sinnvolle Kombination der Zulassungen regeln und „seltsame“ Kombinationen konsequent unterbinden. Zu diesem Zeitpunkt sollten Universitäten für talentierte und gefragte Studiengänge nur noch sekundäre Kriterien festlegen. „Auf diese Weise wird der unnötige Druck auf die Studenten, zu lernen und sich auf Prüfungen vorzubereiten, verringert“, sagte Dr. Khuyen.
„Die Zulassung zu Universitäten und Hochschulen verläuft zunehmend chaotisch und ineffektiv, was zu Ungleichheiten beim Zugang zur Hochschulbildung für benachteiligte Gruppen in der Gesellschaft führt“, so Dr. Le Viet Khuyen.
Dr. Vo The Quan, Vorstandsvorsitzender der Dong Do High School (Hanoi), sagte, es sei notwendig, einen synchronen Mechanismus zu schaffen, um die High School auf wissenschaftliche, flexible, angemessene und effektive Weise mit der Universität zu verbinden. Universitäten sollten nicht viele Zulassungsmethoden anbieten, sondern eine breite Palette traditioneller Zulassungsfächerkombinationen wählen, um den Ausbildungsbedarf in den Bereichen Naturwissenschaften, Ingenieurwesen, Technologie, Wirtschaft, Gesundheitswissenschaften, Sozialwissenschaften usw. zu decken.
Innerhalb der einzelnen Fachrichtungen können an ein bestimmtes Fach erhöhte Anforderungen gestellt werden. Beispiel: Bei einer Bewerbung für Mathematikdidaktik/Bachelor Mathematik kann Mathematik einen Koeffizienten von 2 haben.
An weiterführenden Schulen sind die Voraussetzungen geschaffen, um gezieltes Lernen und Berufsberatung für die Schüler zu organisieren und die Qualität der Abschlussprüfungen sicherzustellen. Universitäten, die die Ergebnisse der Abschlussprüfungen für die Zulassung verwenden, verfügen über einen größeren Pool an Studenten. Auch das Zulassungsverfahren läuft rationalisierter und weist eine bessere Qualität und Effizienz auf.
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Quelle: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo
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