TP – Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, sagte, dass Studierende, die das neue Programm absolvieren und im ersten Jahr die Abschlussprüfungen ablegen, mit vielen Herausforderungen und Mängeln konfrontiert seien, sodass das Ministerium für Bildung und Ausbildung entsprechende Anpassungspläne entwickeln müsse.
TP – Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, sagte, dass Studierende, die das neue Programm absolvieren und im ersten Jahr die Abschlussprüfungen ablegen, mit vielen Herausforderungen und Mängeln konfrontiert seien, sodass das Ministerium für Bildung und Ausbildung entsprechende Anpassungspläne entwickeln müsse.
Bei der Analyse des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sagte Dr. Khuyen, dass die Schüler den Vorteil hätten, frühzeitig differenziert zu werden und ihre Lerngruppen entsprechend ihren Fähigkeiten selbst zu wählen, was auch neue Fächer einschließt, wie etwa: Technologie, Wirtschafts- und Rechtsbildung...
Dies sind allerdings nicht die bekannten Grundlagen der Berufsberatung für Schüler. Schüler werden bereits zu Beginn der Oberstufe gezwungen, sich für eine Fächerkombination zu entscheiden, obwohl sie noch keine Orientierung oder ein gewisses Berufsbewusstsein haben. Dadurch besteht auch die Gefahr, dass sie eine falsche Wahl treffen und beim Wechsel der Fächerkombination auf zahlreiche Schwierigkeiten und Probleme stoßen.
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Nur noch ein Semester bis zum Abitur 2025 steht für die diesjährigen Schülerinnen und Schüler der 12. Klasse an. |
Mit Blick auf die Entwicklung der Universitätszulassungen ab 2025 könnten eine Reihe von Universitäten weiterhin eigene Aufnahmeprüfungen namens „Fähigkeitsfeststellung“ und „Denkfeststellung“ durchführen.
Viele Schulen mit niedrigerem Rang bieten außerdem eine Reihe „seltsamer“ und nicht traditioneller Aufnahmemethoden an, um Kandidaten anzulocken, die ihre Ausbildungsquoten erfüllen. Dies verursacht Schwierigkeiten und Kosten für Kandidaten und Eltern, da diese mehrere Prüfungen ablegen, sich in vielen „Ausbildungszentren“ einschreiben, zusätzlichen Unterricht in der Schule, Prüfungsvorbereitungskurse, Schulungen zur Kompetenzfeststellung, IELTS-Schulungen usw. absolvieren müssen.
Dr. Khuyen unterstützte den Plan, die Quote der vorzeitigen Zulassungen zu senken, und sagte außerdem, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch die Bestimmungen zur Auswahl der Abiturergebnisse als Hauptkriterium für die Zulassung zur Universität und zur Berufsausbildung vereinheitlichen müsse, wie in Resolution 29 vorgesehen: „Innovation der Prüfungsmethode und Anerkennung des Abiturs mit dem Ziel, Druck und Kosten für die Gesellschaft zu reduzieren und gleichzeitig Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und eine richtige Bewertung der Fähigkeiten der Schüler als Grundlage für die Zulassung zur Berufsausbildung und zur Universitätsausbildung sicherzustellen.“
Zudem müsse das Ministerium eine sinnvolle Mischung der Aufnahmen regeln und „merkwürdige“ Kombinationen entschieden unterbinden. Zu diesem Zeitpunkt sollten die Universitäten für talentierte und gefragte Hauptfächer nur noch sekundäre Kriterien festlegen. „Dadurch wird der unnötige Druck auf die Studenten, zu lernen und sich auf Prüfungen vorzubereiten, verringert“, sagte Dr. Khuyen.
„Die Zulassungsverfahren für Universitäten und Hochschulen verlaufen zunehmend chaotisch und ineffektiv, was zu Ungleichheiten beim Zugang zur Hochschulbildung für benachteiligte Gruppen in der Gesellschaft führt“, so Dr. Le Viet Khuyen.
Dr. Vo The Quan, Vorstandsvorsitzender der Dong Do High School (Hanoi), sagte, es sei notwendig, einen synchronen Mechanismus zu schaffen, um die High School auf wissenschaftliche, flexible, angemessene und effektive Weise mit der Universität zu verbinden. Universitäten sollten nicht viele Zulassungsmethoden anbieten, sondern aus einer breiten Palette traditioneller Zulassungsfächerkombinationen wählen, um den Ausbildungsbedarf in den Bereichen Naturwissenschaften, Ingenieurwissenschaften, Technologie, Wirtschaftswissenschaften, Gesundheitswissenschaften, Sozialwissenschaften usw. zu decken.
Innerhalb der einzelnen Fachgebiete können an bestimmte Fächer erhöhte Anforderungen gestellt werden. Beispiel: Bei einer Bewerbung für das Fach Mathematikdidaktik/Bachelor of Mathematics kann Mathematik einen Koeffizienten von 2 haben.
An weiterführenden Schulen sind die Voraussetzungen geschaffen, um gezieltes Lernen und Berufsberatung für die Schüler zu organisieren und die Qualität der Abschlussprüfungen sicherzustellen. Universitäten, die die Abschlussprüfungsergebnisse für die Zulassung verwenden, verfügen über einen reicheren Studentenpool. Auch das Zulassungsverfahren wird rationalisierter und ist von besserer Qualität und Effizienz.
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Quelle: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo
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