Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlicht digitalen Kompetenzrahmen für Lernende

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben Nr. 02/2025/TT-BGDDT herausgegeben, das den digitalen Kompetenzrahmen für Lernende mit Wirkung vom 11. März 2025 regelt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte, dass der Zweck des Digital Competency Framework darin bestehe, als Grundlage für die Entwicklung von Standards für Ausbildungsprogramme zu dienen. Aufbau und Entwicklung von Bildungsprogrammen; Entwickeln Sie Lernmaterialien und Lehrmaterialien, um die digitale Kompetenz der Lernenden zu fördern. Als Grundlage für die Bewertung der Anforderungen und Erfolge der digitalen Kompetenzen der Lernenden in Bildungsprogrammen dienen; Erstellen von Kriterien zum Testen, Bewerten und Erkennen der digitalen Kompetenzen von Lernenden.

Stellen Sie gleichzeitig sicher, dass die Anforderungen an die digitale Kompetenz der Lernenden einheitlich sind. als Grundlage für den Vergleich oder die Referenz zwischen Bildungsprogrammen und Rahmenwerken für digitale Kompetenzen.

Der digitale Kompetenzrahmen für Lernende ist ein System, das die Fähigkeiten und Kenntnisse beschreibt, die Lernende benötigen, um digitale Technologien in ihrem Studium, ihrer Arbeit und ihrem Leben effektiv zu nutzen. Dieser Kompetenzrahmen hilft dabei, das Niveau digitaler Kompetenz zu ermitteln und fördert die Entwicklung entsprechender Fähigkeiten in einem digitalen Kontext.

Dieses Rundschreiben gilt für Bildungseinrichtungen, Bildungs- und Ausbildungsprogramme (zusammenfassend als Bildungsprogramme bezeichnet) und Lernende im nationalen Bildungssystem. verwandte Organisationen und Einzelpersonen.

Rahmenstruktur für digitale Kompetenzen für Lernende

Der digitale Kompetenzrahmen für Lernende umfasst 6 Kompetenzbereiche mit 24 Teilkompetenzen, die in 4 Stufen von Grundkenntnissen bis Fortgeschrittenenkenntnisse entsprechend 8 Niveaus unterteilt sind.

Die Kompetenzbereiche lassen sich wie folgt zusammenfassen:

(1) Data- und Information-Mining: Konzentriert sich auf die Fähigkeit, Daten, Informationen und digitale Inhalte zu suchen, zu filtern, auszuwerten und zu verwalten; umfasst die Fähigkeiten, zuverlässige Informationsquellen zu identifizieren, Daten effektiv zu organisieren und sie zur Unterstützung der Entscheidungsfindung oder Problemlösung in digitalen Umgebungen zu nutzen.

(II) Kommunikation und Zusammenarbeit in digitalen Umgebungen: Betonung der Fähigkeit, digitale Technologien zur Interaktion, zum Informationsaustausch, zur Arbeit in Gruppen und zur Teilnahme an Online-Communitys zu nutzen; Dazu gehören Fähigkeiten wie die effektive Kommunikation über digitale Kanäle, die Achtung kultureller Vielfalt, die Verwaltung digitaler Identitäten und die Förderung der Zusammenarbeit in digitalen Umgebungen.

(III) Erstellung digitaler Inhalte: Konzentriert sich auf die Fähigkeit, digitale Inhalte zu erstellen, zu bearbeiten und zu teilen; umfasst Fähigkeiten wie die Entwicklung neuer Inhalte, die Anwendung von Urheberrechten und Lizenzen, grundlegende Programmierkenntnisse und die Integration von Wissen aus mehreren Quellen, um relevante und innovative digitale Produkte zu erstellen.

(IV) Sicherheit: Schwerpunkt auf dem Schutz von Daten, Geräten, Gesundheit und der digitalen Umgebung; Dazu gehören Fähigkeiten wie die Sicherheit persönlicher Informationen, das Management von Cyberrisiken, die sichere Nutzung digitaler Technologien, die Gewährleistung der geistigen und körperlichen Gesundheit bei der Interaktion in digitalen Umgebungen und die Förderung der Verantwortung für den Schutz der digitalen Umgebung.

(V) Problemlösung: Konzentration auf kritische und kreative Denkfähigkeiten, um Probleme in der digitalen Umgebung zu identifizieren, zu analysieren und zu lösen; Dazu gehören Fähigkeiten wie die Behebung technischer Probleme, das Erlernen neuer Technologien, die Anpassung digitaler Anforderungen zur Erreichung von Zielen und die Nutzung von Technologie zur Innovation oder Lösung praktischer Herausforderungen.

(VI) Anwendungen künstlicher Intelligenz: Schwerpunkt auf dem Verständnis, der Nutzung und der ethischen und verantwortungsvollen Bewertung von Werkzeugen und Systemen künstlicher Intelligenz (KI); Dazu gehören Fähigkeiten wie das Verständnis der Funktionsweise von KI, die Anwendung von KI auf praktische Aufgaben, die Bewertung der ethischen und sozialen Auswirkungen von KI und die Gewährleistung einer transparenten, fairen und verantwortungsvollen Nutzung von KI.

Im Rundschreiben heißt es eindeutig, dass die staatlichen Verwaltungsbehörden im Bildungsbereich Pläne entwickeln und den Rahmen für digitale Kompetenzen entsprechend ihren zugewiesenen Funktionen und Aufgaben umsetzen.

Bildungseinrichtungen üben beim Aufbau und der Entwicklung von Bildungsprogrammen berufliche und akademische Autonomie aus. Dementsprechend führen sie auf der Grundlage der Bestimmungen des Digital Competency Frameworks Forschungen durch, ergänzen und aktualisieren die Anforderungen an die digitale Kompetenz der Lernenden in den Programmen, Lernmaterialien und Leitfäden und gewährleisten die notwendigen Voraussetzungen für die Umsetzung des Digital Competency Frameworks gemäß den Anweisungen und Leitlinien der übergeordneten Verwaltungsbehörden und den geltenden gesetzlichen Bestimmungen.

Dieses Rundschreiben tritt am 11. März 2025 in Kraft.

Quelle: VGP

Quelle: https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm