ترى وزارة التعليم العالي (وزارة التربية والتعليم والتدريب) أن القبول المبكر يجعل المرشحين يهملون دراستهم وهو أمر غير عادل. تقول آراء كثيرة أن المدارس تقوم باحتكار المرشحين.
السيد نجوين مانه هونغ (وزارة التعليم العالي) يقدم المشورة للطلاب وأولياء الأمور في يوم استشارة القبول بالجامعات والكليات لعام 2024 في مدينة هوشي منه - الصورة: TTD
في فترة ما بعد الظهر من يوم 26 نوفمبر، عقدت إدارة التعليم العالي في جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية)، جلسة عمل للاستماع إلى تعليقات الجامعات على مسودات التعميمات. تم تقديم المشورة بشأن تحديد أهداف الالتحاق وتعديلها وإستكمال عدد من مواد نظام القبول بالجامعة.
أسباب كثيرة للتغيير
وفي كلمته في الاجتماع، قال السيد نجوين مانه هونغ (وزارة التعليم العالي) إن التغييرات في مسودة لوائح القبول الجامعي لعام 2025 تنبع من عدم العدالة في القبول السابق فضلاً عن الرأي العام مؤخرًا فيما يتعلق بالقبول المبكر.
وبحسب السيد هونغ، تستخدم المدارس العديد من أساليب القبول المبكر والعديد من مجموعات القبول، مما يتسبب في عدم العدالة والفوضى في نظام القبول العام. وأشار أيضاً إلى الرأي العام بأن القبول المبكر يخلق شعوراً بأن المدارس تحتكر المرشحين. وأضاف السيد هونغ أيضًا أن استخدام شهادات اللغة الدولية للقبول المبكر يجعل المجتمع بأكمله يتنافس على القبول.
"إن هدف الوزارة هو الحد من هذا الأمر. وتخطط الوزارة لتحديد حصص عامة، على أساس مقياس مشترك، لضمان العدالة. والمؤسسات التي تقترح أساليب القبول مسؤولة عن تحويل درجاتها. "طرق تسجيل درجات القبول لجولة القبول العامة " قال السيد هونغ.
يتم تنظيم اختبارات القدرات والامتحانات المنفصلة بشكل متزايد من قبل العديد من المدارس ويتم استخدام النتائج للقبول. وفي حين قامت المدارس في السنوات السابقة بتنظيم الامتحانات لإدارة بيانات النتائج، فمن المتوقع هذا العام أن تطلب الوزارة من الوحدات المنظمة تقديم النتائج إلى الوزارة للمدارس للنظر فيها واستخدامها معًا.
وأوضح السيد هونغ أنه في السنوات السابقة كانت هناك حالات عديدة حيث تم استخدام نتائج اختبارات تقييم الكفاءة والامتحانات المنفصلة للقبول ولكن كان مطلوبًا من المرشحين الذهاب إلى المدرسة التي نظمت الاختبار للحصول على تأكيد النتائج و تقديمهم إلى المدرسة. المدرسة.
"يتسبب هذا في إزعاج وإهدار وقت المرشحين وإحباطهم. ترسل المدارس النتائج إلى الوزارة حتى تتمكن المدارس من استخدامها للقبول، وتجنب التسبب في إزعاج المرشحين. وحدات تنظيم الامتحانات "يجب أيضًا تعديل أسئلة الامتحان لتتوافق عن كثب مع "برنامج التعليم العام 2018"، أضاف السيد هونغ.
أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني لوائح لتطبيق مبدأ أساسي في التعليم وهو العدالة، وبالتالي تحسين جودة الالتحاق والتدريب، دون خلق أي عوائق. أي عقبة أو غرض يجبر المدارس على استخدام درجات امتحانات الثانوية العامة للقبول أغراض.
الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثو ثوي، مدير إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب)
"ضارة جدا"
وهذه ليست المرة الأولى التي تشير فيها وزارة التربية والتعليم إلى عدم العدالة في القبول المبكر واستخدام أساليب قبول كثيرة. وفي العديد من مؤتمرات القبول، أشارت الوزارة إلى هذه المسألة مراراً وتكراراً.
في مؤتمر التعليم العالي 2024 الذي عقد في أوائل أغسطس 2024، قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن الجامعات تتمتع بدرجة عالية من الاستقلالية في التسجيل، لكن هذا لا يعني أنها تستطيع أن تفعل ما تريد. ولكن الاستقلالية ضمن الإطار التنظيمي . القبول المبكر يجعل الطلاب يهملون دراستهم "ضارًا جدًا"
وبحسب السيد سون، فإن حقيقة أن المدارس تستخدم طرقًا متعددة في التوظيف تجعل الحصة المتبقية لطريقة درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية صغيرة، والدرجة القياسية مرتفعة للغاية، مما يخلق ظلمًا في فرصة دخول الجامعات. جيد. واقترح الوزير أيضًا أن لا تكون خيارات القبول في الجامعات كثيرة جدًا، فكلما كانت طرق القبول أبسط كان ذلك أفضل وأكثر ملاءمة للطلاب والمجتمع.
وتم شرح مسودة لائحة القبول التي أعدتها الوزارة لعام 2025 مع العديد من التغييرات بهدف ضمان العدالة بين المرشحين. وقالت السيدة نجوين ثو ثوي، مديرة إدارة التعليم العالي، إن مشروع التعميم المنقح يركز على التغلب على أوجه القصور في أعمال التسجيل الحالية.
حقيقة أن مؤسسات التدريب تستخدم العديد من الأساليب والمجموعات الموضوعية للقبول في نفس برنامج التدريب أو التخصص الرئيسي، بما في ذلك قيام بعض مؤسسات التدريب بتخصيص حصص كثيرة جدًا للقبول المبكر، أو ممارسة منح الكثير من النقاط الإضافية لشهادات اللغات الأجنبية.
وفي توضيح آخر لعدم المساواة في تحديد الحصص وطرق القبول المبكر، قالت السيدة ثوي إنه لا يوجد أي أساس علمي أو عملي لتخصيص الحصص بين طرق القبول أو مجموعات من التدريب الرئيسي، مما يؤدي إلى مشاكل مثل الاختلافات غير المعقولة في درجات القبول بين الأساليب ومجموعات المواد، في حين دفع معيار النتيجة لطريقة القبول على أساس درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية إلى مستويات عالية للغاية. لأن حصة هذه الطريقة لم يتبق الكثير، وخاصة في المجالات والمدارس "الساخنة".
ويؤدي هذا إلى توفير فرص غير عادلة للمرشحين الذين لا يستطيعون الوصول إلى العديد من طرق القبول.
ولذلك فإن مشروع تعديل اللائحة ينص على التحويل المكافئ لدرجات طرق القبول ومجموعات المواد إلى مقياس مشترك. سيتعين على مؤسسات التدريب إجراء بحوث لإعادة تنظيم إضافة النقاط لشهادات اللغة الأجنبية وغيرها من النقاط ذات الأولوية، وبالتالي الحد من الإساءة التي تسبب عدم المساواة بين المرشحين الذين لديهم الشروط اللازمة للاستثمار في التعليم.
لا يتم احتساب المحاضرين الضيوف ضمن الحصة.
وفيما يتعلق بمشروع التعميم الخاص بتحديد أهداف القبول، قال ممثل وزارة التعليم العالي إن التعميم الخاص بتحديد أهداف القبول صدر مؤخراً. ومع ذلك، في أوائل عام 2024، أصدرت الوزارة تعميمًا بشأن معايير مؤسسات التعليم الجامعي، وبالتالي يجب أيضًا مراجعة محتوى التعميم الذي يحدد الحصص لتوحيد الوثيقة.
وبحسب المشروع فإن المعيارين الرئيسيين لتحديد الحصص هما المرافق والمحاضرون. حيث أن معايير المرافق مستقرة، فإن معايير المحاضرين قد تغيرت. تم تحديد نسبة الطلاب إلى أعضاء هيئة التدريس عند 40، وهي زيادة عن السابق. ومع ذلك، يتم احتساب المحاضرين الدائمين بدوام كامل فقط في تحديد أهداف التسجيل؛ لا يتم احتساب المحاضرين الضيوف.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://tuoitre.vn/xet-tuyen-som-mat-cong-bang-roi-loan-he-thong-20241127091857329.htm
تعليق (0)