يتعين على المرشحين اجتياز "الامتحانات النهائية" قبل أن تتمكن الجامعة من الاعتراف بنفسها وتعيين الأساتذة والأساتذة المشاركين.

TPO - إن لوائح رئيس الوزراء بشأن الاعتراف بألقاب الأستاذ والأستاذ المشارك ليست سوى معايير الحد الأدنى. ويمكن للجامعات بعد ذلك أن تضع متطلبات أعلى للاعتراف وتعيين الأساتذة والأساتذة المساعدين وفقًا لاحتياجات المدرسة.

حاليًا، وفقًا لقرار رئيس مجلس الوزراء رقم 37 بشأن لائحة معايير وإجراءات الاعتراف بالمؤهلات والتعيين في رتبتي أستاذ (GS) وأستاذ مشارك (PGS)؛ تتضمن الإجراءات مرحلتين: مراجعة والاعتراف بالمؤهلات اللازمة للحصول على لقب أستاذ وأستاذ مشارك تكون من مسؤولية مجلس أساتذة الدولة؛ يقع تعيين الأساتذة والأساتذة المساعدين ضمن سلطة مؤسسات التعليم العالي (بما في ذلك الجامعات والأكاديميات والكليات ومعاهد البحوث).

وفي الآونة الأخيرة، كان هناك اقتراح لمنح الجامعات استقلالية كاملة في هاتين المرحلتين.

تحدث البروفيسور دكتور بوي فان جا، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، مع تين فونج حول هذه القضية. وقال السيد جا: في الوقت الحالي، ينظر مجلس أساتذة الدولة ويعترف بالمعايير الخاصة بألقاب الأستاذ والأستاذ المشارك، بينما تقوم المدارس بتعيين هذه الألقاب في وحداتها. عند إجراء التعيينات، قد تطلب المدارس من المرشحين استيفاء معايير أعلى من الحد الأدنى المطلوب حاليًا. وقد جرت هذه العملية بسلاسة على مر السنين، وبما يتوافق مع واقع بلادنا.

البروفيسور دكتور بوي فان جا

وفي الواقع، فإن الجامعات ومعاهد البحوث في الخارج لها الحق في تعيين الأساتذة والأساتذة المساعدين. عندما يتوقف الشخص عن العمل في المدرسة، فهو لم يعد أستاذًا أو أستاذًا مشاركًا. ولكن في فيتنام الأمر ليس كذلك. هل لقب الأستاذ والأستاذ المشارك في فيتنام لقب مدى الحياة؟

في السابق، كان لقب الأستاذ والأستاذ المشارك ألقابًا أكاديمية تمنحها الدولة. ولكن منذ صدور قانون التعليم العالي، لم يعد لقب الأستاذ والأستاذ المشارك لقبين أكاديميين مدى الحياة، بل أصبحا لقبين لمحاضرين جامعيين.

ينص قانون التعليم العالي على أن أعضاء هيئة التدريس بالجامعات لديهم 5 مستويات: مساعد تدريس، محاضر، محاضر أول، أستاذ مشارك، وأستاذ. لذلك، لضمان الأداء الجيد للمهام في الجامعة، يجب أن يكون لدى الأساتذة المشاركين والأساتذة خبرة معينة في التدريس والبحث العلمي والمساهمة في المجتمع.

إن المعايير التي يتم تطبيقها حالياً للتأهل للحصول على لقب أستاذ وأستاذ مشارك، مثل الخبرة في التدريس، والتدريب بعد التخرج، وتنظيم وتنفيذ مواضيع البحث العلمي، وكتابة الكتب والكتب المدرسية والمنشورات العلمية، وغيرها، كلها ضرورية جداً.

لذلك، في رأيي، إذا طبقت المدارس معايير أعلى للألقاب الخاصة بالأستاذ والأستاذ المشارك المعينين في وحداتها، فهذا أمر جيد ومرحب به. ولكن قبل كل شيء، يجب علينا التأكد من جميع المعايير الدنيا التي يطبقها مجلس أساتذة الدولة للنظر في مؤهلات الأستاذ والأستاذ المشارك. يمكن تسمية المعايير المنصوص عليها في القرار 37 بمستويات "الأرضية".

لماذا تعتقد أنه من الضروري "المرور عبر الأرضية" ليتم التعرف عليك؟

لأن ألقاب المحاضرين في الجامعات كلها لها معاييرها الخاصة. ويجب على المرشحين لمناصب المحاضرين والمحاضرين الكبار أيضًا استيفاء الحد الأدنى من المؤهلات لهذه المناصب. الأستاذ المشارك والأستاذ هم محاضرون كبار في الجامعة، لذا فهم بحاجة إلى تلبية معايير أكثر صرامة فيما يتعلق بخبرة التدريب والبحث العلمي.

قد لا يفي الشخص ذو الإنجازات العلمية المتميزة بمعايير الأستاذ المشارك أو الأستاذ لأنه لا يمتلك الخبرة الكافية في التدريب. في فرنسا، يتم تعيين الباحثين المتميزين كمدير أبحاث (Directeur de Recherche)، وهي نفس رتبة أستاذ جامعي، ولكنهم ليسوا أساتذة لأنهم ليسوا على جدول رواتب الجامعة.

وفي اللوائح الحالية الخاصة بتقييم معايير الأساتذة والأساتذة المساعدين في بلدنا، هناك أيضًا لوائح يمكن للمرشحين من خلالها تعويض النقص في المعايير من حيث الأقدمية والتدريب للدراسات العليا ومشاريع البحث العلمي وما إلى ذلك بأعمال علمية مرموقة.

أعتقد أن هذا أمر متناغم للغاية، حيث يضمن أن يتم تعيين أولئك الأقوياء في البحث العلمي أيضًا كأساتذة وأساتذة مشاركين، ويشاركون في التدريس الجامعي عندما لا يكون لدينا ألقاب معادلة لأولئك الذين يقومون بالبحث العلمي.

شكرًا لك!

نغييم هيو

المصدر: https://tienphong.vn/gs-bui-van-ga-ung-vien-phai-qua-san-truoc-khi-truong-dh-tu-cong-nhan-bo-nhiem-gspgs-post1673874.tpo