يتعين على المرشحين اجتياز اختبار القبول قبل أن تتمكن الجامعة من الاعتراف بنفسها وتعيين الأساتذة والأساتذة المساعدين.

TPO - إن لوائح رئيس الوزراء بشأن الاعتراف بألقاب الأستاذ والأستاذ المشارك ليست سوى معايير الحد الأدنى. ويمكن للجامعات بعد ذلك أن تحدد متطلبات أعلى للاعتراف بالأساتذة والأساتذة المساعدين وتعيينهم وفقًا لاحتياجات المدرسة.

حاليا، وفقا لقرار رئيس مجلس الوزراء رقم 37 بشأن لائحة معايير وإجراءات الاعتراف بالمؤهلات والتعيين في درجتي أستاذ (GS) وأستاذ مشارك (PGS)؛ تتضمن الإجراءات مرحلتين: مراجعة والاعتراف بالمؤهلات اللازمة للحصول على لقب أستاذ وأستاذ مشارك تكون من مسؤولية مجلس أساتذة الدولة؛ يقع تعيين الأساتذة والأساتذة المساعدين ضمن سلطة مؤسسات التعليم العالي (بما في ذلك الجامعات والأكاديميات والكليات ومعاهد البحوث).

وفي الآونة الأخيرة، كان هناك مقترح لمنح الجامعات استقلالية كاملة في هاتين المرحلتين.

تحدث البروفيسور دكتور بوي فان جا، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، مع تيان فونج حول هذه القضية. وقال السيد جا: في الوقت الحالي، يقوم مجلس أساتذة الدولة بدراسة والاعتراف بمعايير ألقاب الأستاذ والأستاذ المشارك، بينما تقوم المدارس بتعيين هذه الألقاب في وحداتها. عند إجراء التعيينات، قد تطلب المدارس من المرشحين استيفاء معايير أعلى من الحد الأدنى المطلوب حاليًا. وقد جرت هذه العملية بسلاسة على مر السنين، وبما يتوافق مع واقع بلادنا.

البروفيسور دكتور بوي فان جا

في الواقع، في الخارج، للجامعات ومعاهد البحوث الحق في تعيين الأساتذة والأساتذة المساعدين. عندما يتوقف الشخص عن العمل في المدرسة، فإنه لم يعد أستاذًا أو أستاذًا مساعدًا. ولكن في فيتنام الأمر ليس كذلك. هل لقب أستاذ وأستاذ مشارك في فيتنام لقب مدى الحياة؟

في السابق، كان الأستاذ والأستاذ المشارك ألقابًا أكاديمية تمنحها الدولة. ولكن منذ صدور قانون التعليم العالي، لم تعد رتبتي الأستاذ والأستاذ المشارك ألقابًا أكاديمية مدى الحياة، بل أصبحتا ألقابًا لمحاضرين جامعيين.

ينص قانون التعليم العالي على أن أعضاء هيئة التدريس في الجامعات لديهم 5 مستويات: مساعد، محاضر، محاضر أول، أستاذ مشارك، وأستاذ. لذلك، لضمان الأداء الجيد للمهام في الجامعة، يجب على الأساتذة المشاركين والأساتذة أن يكون لديهم خبرة معينة في التدريس والبحث العلمي والمساهمة في المجتمع.

إن المعايير التي يتم تطبيقها حالياً للتأهل للحصول على لقب أستاذ وأستاذ مشارك، مثل الخبرة في التدريس، والتدريب بعد التخرج، وتنظيم وتنفيذ مواضيع البحث العلمي، وكتابة الكتب والكتب المدرسية والمنشورات العلمية، وما إلى ذلك، كلها ضرورية للغاية.

لذلك، في رأيي، إذا قامت المدارس بتطبيق معايير أعلى للألقاب الأستاذ والأستاذ المشارك المعينين في وحداتها، فهذا أمر جيد ومرحب به. ولكن قبل كل شيء، يجب علينا التأكد من جميع المعايير الدنيا التي يطبقها مجلس أساتذة الدولة للنظر في مؤهلات الأستاذ والأستاذ المشارك. يمكن تسمية المعايير المنصوص عليها في القرار رقم 37 بمستويات "الأرضية".

لماذا تعتقد أنه من الضروري "المرور عبر الأرضية" ليتم التعرف عليك؟

لأن ألقاب المحاضرين الجامعيين كلها لها معاييرها الخاصة. ويجب على المرشحين لمناصب المحاضرين والمحاضرين الكبار أيضًا استيفاء الحد الأدنى من المؤهلات لهذه المناصب. الأستاذ المشارك والأستاذ هم محاضرون كبار في الجامعة، لذا فهم بحاجة إلى استيفاء معايير أكثر صرامة فيما يتعلق بخبرة التدريب والبحث العلمي.

قد لا يفي الشخص ذو الإنجازات العلمية المتميزة بمعايير الأستاذ المشارك أو الأستاذ لأنه لا يمتلك الخبرة الكافية في التدريب. في فرنسا، يتم تعيين الباحثين المتميزين كمدير أبحاث (Directeur de Recherche)، وهي نفس رتبة أستاذ جامعي، لكنهم ليسوا أساتذة لأنهم ليسوا على جدول رواتب الجامعة.

تتضمن اللوائح الحالية لتقييم معايير الأساتذة والأساتذة المساعدين في بلدنا أيضًا لوائح يمكن للمرشحين من خلالها تعويض النقص في المعايير من حيث الأقدمية والتدريب للدراسات العليا ومشاريع البحث العلمي وما إلى ذلك بأعمال علمية مرموقة.

أعتقد أن هذا أمر متناغم للغاية، حيث يضمن أن يتم تعيين أولئك الأقوياء في البحث العلمي أيضًا كأساتذة وأساتذة مشاركين، ويشاركون في التدريس الجامعي عندما لا يكون لدينا ألقاب معادلة لأولئك الذين يقومون بالبحث العلمي.

شكرًا لك!

نغيم هيو

المصدر: https://tienphong.vn/gs-bui-van-ga-ung-vien-phai-qua-san-truoc-khi-truong-dh-tu-cong-nhan-bo-nhiem-gspgs-post1673874.tpo