من إغلاق مدرسة سايجون بيرل: هل لم تعد المدارس الدولية "ساخنة"؟

إن حقيقة أن "اسمًا" مرموقًا مثل مدرسة سايجون بيرل الدولية أغلقت أبوابها بسبب صعوبات في استقطاب الطلاب أثارت السؤال عما إذا كان نموذج المدرسة الدولية يدخل مرحلة "انحدار"؟

زاوية مدرسة سايجون بيرل الدولية. أعلنت هذه المدرسة للتو أنها ستغلق أبوابها في يونيو 2025 - الصورة: مقدمة من المدرسة

وفي حديثه إلى توي تري ، قال خبير التعليم المستقل بوي خانه نجوين إن مدرسة سايجون بيرل الدولية ليست وحدها التي تواجه تحديات مماثلة في التسجيل، بل وأيضًا عدد من المدارس الدولية الأخرى، خاصة منذ جائحة كوفيد-19.

المدارس الحكومية والمدارس الدولية هما القطاعان اللذان "يلامسان" بعضهما البعض بشكل أقل لأن الآباء لديهم ظروف مالية و"أذواق" مختلفة للغاية. وفيما يتعلق بالمدارس الدولية، أعتقد أن المدارس التي تعتمد مصادر استقطاب الطلاب منها على المجتمع الأجنبي ستواجه أوقاتاً صعبة نسبياً.

الخبير بوي خانه نجوين

السوق يتغير

* كشخص يتابع عن كثب نموذج المدرسة الدولية في مدينة هوشي منه، هل تشعر أن هذا النموذج يفقد تدريجيا جاذبيته للآباء، يا سيدي؟

- إلى حد ما. هناك العديد من الأسباب وراء هذا التراجع في عدد المدارس "الدولية" الحقيقية، أي المدارس التي تدرس المناهج الدولية وتضم أعداداً كبيرة من الطلاب الدوليين.

أولاً، تأثرت هذه الأنواع من المدارس بشكل كبير بعد جائحة كوفيد-19، عندما كانت هناك موجة من العمال الأجانب الذين غادروا فيتنام. ويميلون إلى العودة إلى مدنهم الأصلية والعمل في وظائف تتطلب منهم قضاء وقت أقل بعيدًا عن عائلاتهم.

ثانياً، تتأثر أيضاً دخول ومزايا العديد من العمال الأجانب في فيتنام إلى حد ما. لقد قامت الشركات والمؤسسات الكبرى التي كانت ترعى برامج المدارس الدولية لأطفال العمال والخبراء الأجانب القادمين إلى فيتنام بخفض بعض المزايا.

وبالإضافة إلى ذلك، تواجه المدارس الدولية أيضًا صعوبة في جذب المعلمين الأجانب إلى فيتنام. يميل هؤلاء المعلمون إلى العودة إلى ديارهم أو البحث عن بلدان أقرب إلى وطنهم، ولن يوافقوا على الانتقال إلى أماكن بعيدة إذا لم تكن الرواتب والمزايا المتاحة لهم ولأسرهم جذابة.

بالنسبة للطلاب المحليين، أي الطلاب الفيتناميين، فإنهم يميلون إلى التحول إلى المدارس ثنائية اللغة بشكل أكبر. واتجهت العديد من المدارس الثنائية اللغة أيضًا نحو التدريس ومنح الدرجات العلمية الدولية. وهذا يعني أن الطلاب الفيتناميين ليسوا مضطرين بالضرورة إلى الذهاب إلى مدرسة دولية بالكامل للحصول على درجة دولية مثل IGCSE أو A-Level، ولكن يمكنهم الدراسة في مدرسة ثنائية اللغة بتكلفة تبلغ حوالي 60%.

عندما يتعلم الأهل ثنائي اللغة، يشعرون بأمان أكبر، على سبيل المثال فيما يتعلق باللغة الفيتنامية والثقافة الفيتنامية. اعتمادًا على موارد أسرهم المالية، يمكنهم اختيار "الانتقال" إلى مدرسة دولية، أو العودة بشكل مرن إلى مدرسة عامة. وبناء على ملاحظاتي، ففي حين تتقلص أعداد العديد من المدارس الدولية، فإن المدارس ثنائية اللغة تميل إلى التوسع في مدينة هوشي منه.

بالإضافة إلى ذلك، هناك "منافس" هائل آخر للمدارس الدولية "التقليدية" وهو المدارس الدولية "عبر الإنترنت". مع رسوم دراسية قد تصل إلى 1/10 فقط من المدارس الدولية التقليدية، لا يزال بإمكان بعض المدارس الدولية عبر الإنترنت التدريس عن بعد ومنح درجات علمية عليا مثل شهادات الثانوية الأمريكية والأسترالية، وشهادات البكالوريا الدولية أو شهادة المستوى المتقدم...

وأخيرا، هناك حركة إرسال الأطفال للدراسة في الخارج منذ سن مبكرة في المدرسة الثانوية. هناك العديد من المدارس الثانوية في الخارج التي تتمتع بمرافق وجودة تدريس أفضل بكثير من المدرسة الدولية المتوسطة في فيتنام. ولذلك، يرى العديد من الآباء أن إرسال أطفالهم للدراسة في الخارج في وقت مبكر يعد خيارًا مفيدًا أيضًا مقارنة بتكاليف الدراسة في المدارس الدولية المحلية.

ما الذي يجب مراعاته عند اختيار المدرسة؟

* في ظل الصورة الحالية، برأيكم ما هي العوامل التي يجب على الآباء مراعاتها عند اختيار مدرسة لأبنائهم، خاصة الذين ينوون إرسال أبنائهم إلى مدارس دولية؟

- أعتقد أنه بالإضافة إلى تجربة التعلم، فإن هدف التعلم سيلعب دورًا حاسمًا في جعل الآباء يفكرون في الاتجاه الذي يجب أن يدرس فيه أطفالهم.

على سبيل المثال، إذا كانت لديك خطط لتعليم طفلك في الخارج، فإن اختيار مدرسة أكثر دولية سيساعد طفلك على الاستعداد بشكل جيد للدراسة الجامعية في الخارج.

بالإضافة إلى ذلك، سوف يدرك بعض الآباء ذوي الخبرة أنه بالنسبة لبعض المجالات، فإن الدراسة محليًا أو في الخارج لا تحدث فرقًا كبيرًا. على سبيل المثال، الطالب الذي يدرس إدارة الأعمال في الولايات المتحدة مقارنة بالطلاب من جامعة التجارة الخارجية أو جامعة الاقتصاد في مدينة هوشي منه لن يكون مختلفًا بشكل عام، خاصة عندما يعتزمون العودة إلى فيتنام للعمل.

أما بالنسبة للصناعات ذات التقنية العالية، فإذا قمت بالدراسة في الخارج، فإن الميزة ستكون أكثر وضوحا، حيث ستتعرض للتكنولوجيا المتقدمة وستتمكن من الاتصال بمزيد من الخبراء الرائدين. كما تعطي بعض البلدان الأولوية لفرص العمل للهندسة، على سبيل المثال في الولايات المتحدة، يمكن لطلاب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات البقاء لمدة 3 سنوات للعمل، بينما لا يمكن لطلاب إدارة الأعمال أو العلوم الاجتماعية والإنسانية البقاء إلا لمدة عام واحد.

* متى يجب على الآباء أن يفكروا في الطريق من المدرسة الدولية إلى الجامعة لأبنائهم يا سيدي؟

- أعتقد أنه عادةً في المدرسة المتوسطة، إذا كان مبكرًا يمكنك البدء في الصف السادس، ولكن في المتوسط ​​سيكون ذلك في حوالي الصف التاسع، الصف العاشر. الصف الحادي عشر، الصف الثاني عشر متأخر. من الأفضل قبل الصف التاسع. ينبغي على الآباء البحث عن عملية القبول الجامعي في بعض البلدان.

تختلف هذه العملية، ولكن بشكل عام تكون السنوات الأربع الأخيرة من المدرسة الثانوية حاسمة للقبول في الكلية، حيث يجب على الطلاب استيفاء متوسط ​​النقاط التراكمي (GPA) وعدد من امتحانات التخرج والاختبارات الموحدة وشهادة الثانوية العامة.

* برأيكم كيف يمكن للجهات الإدارية الحكومية المشاركة بشكل أكبر في إدارة المدارس الدولية لتحقيق مزيد من راحة البال لأولياء الأمور؟

- في الحالات السابقة لإغلاق المدارس الخاصة، لاحظت أن وزارة التعليم والتدريب تدخلت أيضًا لدعم الطلاب الذين ينتقلون إلى المدارس. وأقدر حسن نية الجهات الحكومية في دعم المدارس الخاصة لضمان عدم انقطاع تعليم الطلاب.

ومع ذلك، أعتقد أن هناك بعض المجالات التي يمكن للجهة التنظيمية أن تعمل فيها بشكل أفضل. ومن بين هذه المتطلبات ضرورة الشفافية في المعلومات المدرسية. على سبيل المثال، كانت هناك فضائح سابقة تتعلق بحزم جمع التبرعات التي تجمع الرسوم الدراسية لسنوات عديدة مقدما.

إذا سُمح بمثل هذه الحزم التعليمية طويلة الأجل في المدارس، فيجب أن تكون هناك آلية إدارية خاصة، مثل إلزام المدارس بإرسال تقارير مالية سنوية إلى أولياء الأمور، وإلزام هذه التقارير بالتدقيق بشكل مستقل لحماية المشاركين، مع حماية حق الطلاب في التعليم المستقر.

المصدر: https://tuoitre.vn/tu-viec-truong-saigon-pearl-dong-cua-truong-quoc-te-da-het-hot-2025022122395162.htm