لا يجوز للجامعات زيادة حصص الالتحاق عندما يكون معدل التسرب أعلى من 15%.

تم تضمين العديد من اللوائح الجديدة المتعلقة بتحديد أهداف الالتحاق بالجامعات والكليات لمرحلة ما قبل المدرسة في المسودة التي أعدتها وزارة التربية والتعليم والتدريب لتحل محل التعميم لعام 2022.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب للتو عن مشروع التعميم بشأن اللوائح المتعلقة بتحديد أهداف الالتحاق بالتعليم الجامعي وأهداف الالتحاق بالتعليم ما قبل المدرسي من قبل وزارة التربية والتعليم والتدريب لطلب التعليقات.

يحل هذا التعميم محل التعميم رقم 38 لسنة 2022 بشأن تنظيم تحديد حصص الالتحاق بالجامعات والماجستير والدكتوراه وحصص الالتحاق بالكليات في مجال تعليم ما قبل المدرسة.

وفي المسودة، شهد المحتوى تغييرات كثيرة مقارنة بالتعميم رقم 38 ليكون متسقا مع توجه تخطيط شبكة مؤسسات التعليم الجامعي والتربوي ومتسقاً مع التعميم المنظم لمعايير مؤسسات التعليم الجامعي الصادر في يناير 2024.

يجب ألا يتجاوز التسجيل الفعلي 20% من هدف التسجيل المعلن.

ويتم تحديد أهداف الالتحاق وتنفيذها على وجه التحديد لكل عام، وفقا لكل صناعة، ومجموعة صناعية، ومستوى ونموذج التدريب في المقر الرئيسي وكل فرع، مع التأكد من أنها تتوافق مع قدرة مؤسسة التدريب، واحتياجات سوق العمل، ومتطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلد وكل منطقة ومحلية.

المرشحين للقبول في الجامعة

تشمل الحالات التي يتعين فيها تحديد حصص التسجيل حسب الصناعة ما يلي: الصناعات في مجموعة تدريب المعلمين؛ اللغة والأدب والثقافة الفيتنامية؛ اللغات والآداب والثقافات الأجنبية؛ وبرامج التدريب للماجستير والدكتوراه.

يتم تحديد أهداف التسجيل وتنفيذها لضمان أن يكون مقياس التدريب في نهاية عام التسجيل (المتوقع والفعلي) يلبي المعايير التالية: أولاً، نسبة مساحة البناء الأرضية للتدريب إلى العدد الإجمالي للطلاب المحولين بدوام كامل في المقر الرئيسي وكل فرع لا تقل عن ^{2.8 متر مربع} .

ثانياً، لا تزيد نسبة الطلاب المحولين إلى المحاضرين بدوام كامل لكل مجموعة من التخصصات ولكل تخصص (في حالة الاضطرار إلى تحديد حصص التسجيل حسب التخصص) في مؤسسة التدريب عن 40.

ثالثًا، يجب أن يتوافق فريق المحاضرين وموظفي الدعم والمرافق والتكنولوجيا ومواد التعلم مع لوائح معايير برنامج التدريب المعمول بها في الصناعة والمجموعة الصناعية ومستوى التدريب المعني.

تلتزم المؤسسات التدريبية باستقطاب الطلبة وفق الحصص المعلنة، مع ضمان ألا يتجاوز العدد الفعلي للطلبة المقبولين في كل تخصص أو مجموعة تخصصات أو مستوى أو شكل تدريبي 20% من الحصة المعلنة.

لا يجوز للجامعات زيادة حصص الالتحاق في حالتين:

ينص هذا المشروع على أنه لا يجوز زيادة حصة الالتحاق بتخصص رئيسي أو مجموعة تخصصات على مستوى الجامعة أو تخصص متخصص على مستوى 7 في المقر الرئيسي والفروع مقارنة بالحصة والالتحاق الفعلي في العام السابق إذا كانت نسبة التسرب في السنة الأولى أعلى من 15% أو نسبة توظيف الخريجين أقل من 70%.

لا ينص التعميم لعام 2022 على معدل التسرب، لكنه ينص فقط على أنه لن يتم زيادة الحصة إذا كان معدل الخريجين الذين لديهم وظائف في غضون 12 شهرًا من الاعتراف بهم كمتخرجين في هذا المجال أقل من 80٪، أو معدل تنفيذ حصة الالتحاق بهذا المجال في سنة الالتحاق التي تسبق سنة الالتحاق مباشرة أقل من 80٪ (باستثناء برامج التدريب على مستوى الجامعة مع برامج تدريبية معترف بها على أنها تلبي معايير الاعتماد الجودة).

بالنسبة لبرامج التعاون التدريبي الدولي، والتدريب المشترك على مستوى الجامعات والكليات في مجال التعليم ما قبل المدرسي، تكون الحصة ضمن حصة التدريب لكل صناعة، ومجموعة من الصناعات، ومستوى وشكل التدريب المقابل.

لا يجوز أن تتجاوز حصص التسجيل وفق طرق منفصلة للتدريب المشترك على مستوى الجامعة لكل تخصص أو مجموعة تخصصات أو شكل تدريب 20% من إجمالي حصص التسجيل للتخصص أو مجموعة التخصصات أو شكل التدريب المعني.

يعتبر برنامج التدريب الذي تم افتتاحه بعد نفاذ قانون التعديلات والإضافات لعدد من مواد قانون التعليم العالي 2018، بعد تخرج الدفعة الأولى لمدة عامين، إذا لم يتم الاعتراف ببرنامج التدريب على أنه يلبي معايير الاعتماد النوعي وفقًا للوائح، فلن يُسمح له بمواصلة تسجيل الطلاب حتى يلبي معايير الاعتماد النوعي.

يجب على مؤسسات التدريب، في موعد أقصاه 31 ديسمبر من كل عام، إكمال تقرير عن تنفيذ أهداف التسجيل لهذا العام على نظام إدارة أهداف التسجيل التابع لوزارة التربية والتعليم والتدريب.

أساس تحديد أهداف صناعة تدريب المعلمين

بالنسبة لكل قطاع من قطاعات إعداد المعلمين، يتم تحديد الحصة والإعلان عنها من قبل وزارة التربية والتعليم والتدريب، بناءً على معايير تحديد الحصة وتنفيذها في هذا المشروع واقتراح مؤسسة التدريب.

وفي الوقت نفسه، واستناداً إلى المعايير التالية: قدرة الهيئة التدريسية، وسمعة جودة التدريب، ونتائج التسجيل في السنوات السابقة لمؤسسة التدريب لكل تخصص تدريبي؛ - توجيه تطوير مؤسسات إعداد المعلمين وفقا لتخطيط شبكة التعليم الجامعي والتربوي؛ الحاجة إلى تدريب وتكميل الكوادر التدريسية في المحليات؛ عدد الطلبات ومهام التدريب وحالة التنفيذ والالتزام بدفع مستحقات الدعم الطلابي من قبل الجهات الحكومية حسب الأنظمة.

المصدر: https://thanhnien.vn/truong-dh-khong-duoc-tang-chi-tieu-tuyen-sinh-khi-ty-le-thoi-hoc-cao-hon-15-185241026174250778.htm