وفي حين أن النهج التقليدي الذي يركز على القواعد النحوية هو النهج السائد، فقد اتخذت البلاد خطوات لتعزيز قدرات التواصل لدى المتعلمين.

التراث التاريخي
يعود أصل التعليم الإنجليزي في بنغلاديش إلى الفترة الاستعمارية البريطانية. خلال هذه الفترة، أصبحت اللغة الإنجليزية هي اللغة الرئيسية للإدارة والتعليم، وكانت تستخدم على نطاق واسع من قبل النخبة.

بعد أن حصلت بنغلاديش على استقلالها عام 1971، احتفظت اللغة الإنجليزية بمكانة معينة، لا سيما بين النخبة والمراكز الحضرية. ومع ذلك، تحول التركيز على الهوية الثقافية واللغوية الوطنية إلى ترسيخ اللغة البنغالية كلغة وطنية، وخاصة بعد حركة اللغة عام 1952.

بنغلاديش.jpg
تشترط حكومة بنغلاديش تدريس اللغة الإنجليزية من الصف الأول، وتحولت من النهج القائم على القواعد إلى التركيز على التواصل. الصورة: Melanie_ko

لقد سيطرت طريقة القواعد والترجمة (GTM) على تدريس اللغة الإنجليزية. تركز هذه الطريقة على حفظ قواعد النحو والمفردات، وذلك بشكل أساسي من خلال تمارين اللغة المكتوبة والترجمة. على الرغم من أنها توفر أساسًا منظمًا لتعلم اللغة، إلا أنها غالبًا ما تتجاهل تطوير مهارات الاتصال العملية.

ونتيجة لذلك، غالبا ما يكون لدى الخريجين المعرفة النظرية باللغة الإنجليزية ولكنهم يجدون صعوبة في استخدام اللغة بشكل فعال في مواقف الحياة الواقعية.

ويدرك صناع السياسات في بنغلاديش جيداً أن التواصل الفعال يشكل عاملاً رئيسياً للنجاح، مما يخلق حاجة ملحة لإصلاح نظام التعليم لمعالجة أوجه القصور.

نقطة تحول في سياسة اللغات الأجنبية

لقد شكلت فترة التسعينيات نقطة تحول في التعليم الإنجليزي في بنغلاديش. وقد قدم المجلس الوطني للمناهج الدراسية للكتب المدرسية في بنغلاديش (NCTB) طريقة تدريس اللغة التواصلية (CLT) في عام 1996، وذلك وفقًا لبحث كابير في التقرير النوعي .

تؤكد CLT على التفاعل كطريقة أساسية لاكتساب اللغة، وتشجع الأنشطة التي تساعد الطلاب على تطوير مهارات التحدث والاستماع والقراءة والكتابة في سياقات العالم الحقيقي.

تم البدء بهذا التحول من خلال مشروع تحسين تدريس اللغة الإنجليزية (ELTIP) لتحسين تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية في جميع مستويات التعليم.

تم تقديم كتب مدرسية جديدة للصفوف التاسع والعاشر والحادي عشر والثاني عشر لدعم هذا البرنامج، بهدف مساعدة الطلاب ليس فقط على إتقان قواعد اللغة الإنجليزية ولكن أيضًا على التواصل بشكل فعال.

ومع ذلك، فإن التحول من التركيز على القواعد النحوية إلى التركيز على التواصل يشكل تحديًا كبيرًا.

لقد كانت نتائج تعلم الطلاب أقل من التوقعات، ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى الافتقار إلى البنية التحتية والموارد الكافية. لا تزال العديد من الفصول الدراسية تعتمد على التلقين والحفظ، وتفتقر إلى البيئة التفاعلية اللازمة. يتلقى العديد من مدرسي اللغة الإنجليزية تدريبًا يركز فقط على القواعد النحوية، مما يجعل من الصعب تطبيق أساليب التواصل الجديدة.

جهود لإصلاح التعليم باللغة الإنجليزية

وفي العقود الأخيرة، بذلت حكومة بنغلاديش جهوداً لمواءمة سياسة التعليم مع أهداف التنمية الوطنية. تؤكد السياسة الوطنية للتعليم لعام 2010 على أهمية اللغة الإنجليزية في تحويل بنغلاديش إلى "بنغلاديش الرقمية" بحلول عام 2021.

وتدرك الحكومة أن اللغة الإنجليزية ليست مجرد مادة في المنهج الدراسي، بل هي أيضًا مهارة أساسية للتنمية الوطنية في مجالات مثل العلوم والتكنولوجيا والأعمال والاتصالات.

تحدد هذه السياسة الأهداف المتعلقة بتعليم اللغة الإنجليزية، بهدف تزويد الطلاب بالمهارات اللغوية اللازمة للمشاركة في الاقتصاد العالمي. كما أطلقت الحكومة أيضًا عددًا من البرامج لتدريب المعلمين وتحسين الموارد في تدريس اللغة الإنجليزية.

ويتم أيضًا تعزيز مهارات اللغة الإنجليزية في المجتمعات الريفية والمحرومة. تم تنفيذ برامج خاصة لتوفير إمكانية الوصول إلى التعليم باللغة الإنجليزية للطلاب في المناطق النائية والتأكد من أن الاختلافات الجغرافية لا تعيق فرص تعلم اللغة.

في عام 2012، سجلت بنجلاديش أكثر من 17 مليون طفل يتعلمون اللغة الإنجليزية، مما يجعلها واحدة من البلدان التي تضم أكبر عدد من الطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في العالم.

وعلى الرغم من التحديات العديدة، فقد حدثت تحسنات في إتقان اللغة الإنجليزية في بنغلاديش. وفقًا لتصنيف مؤشر إتقان اللغة الإنجليزية لعام 2023 (EF EPI) الذي أعدته مجموعة التعليم الدولية السويسرية EF Education First، تم تصنيف بنجلاديش على مستوى "الكفاءة المتوسطة"، حيث احتلت المرتبة الثامنة في آسيا، فوق الهند وإندونيسيا واليابان.

"لقد درست اللغة الإنجليزية لعقود من الزمن ولكنني لا أزال غير قادر على نطق جملة كاملة" "لقد درست اللغة الإنجليزية من الصف السادس إلى الصف الثاني عشر ولكنني لم أتمكن من نطق جملة واحدة"، هذا ما شاركه أحد القراء مع VietNamNet. يرى العديد من القراء أن الأساليب والفصول الدراسية المزدحمة تشكل عوائق أمام تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية في المدارس.