في مواجهة الحركة الواسعة النطاق لتعليم الأطفال التفكير الرياضي بين الآباء، يعتقد العديد من علماء الرياضيات أن هذه الظاهرة إيجابية أكثر من كونها سلبية. أولاً وقبل كل شيء، لأن الآباء يدركون خطر تعليم أطفالهم بالطريقة الخاطئة فقط لتحقيق أهداف قصيرة المدى. وعلاوة على ذلك، على الرغم من أن العديد من الناس يرسلون أطفالهم إلى دروس الرياضيات لمجرد اتباع "الاتجاه"، فإن هذا يدل على أن الآباء يريدون أن يصبح أطفالهم مفكرين مستقلين وأن يطوروا إبداعهم في عملية التعلم.
إذا كنت تريد من الطلاب أن يفكروا، عليك أولاً أن تجعلهم لا يخافون من الرياضيات.
إذا كان الأطفال سعداء بالذهاب إلى المدرسة، فهذا أمر جيد للجميع.
وبحسب البروفيسور لي آنه فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية، هناك حاليا نوعان من الفصول الإضافية. هناك نوعان من التعليم: التعليم الإضافي الصرف، حيث يلتزم المعلمون بالمنهج العام ولكن يركزون على إعطاء الطلاب العديد من أنواع التمارين المختلفة، لمساعدتهم على تحسين درجاتهم في الفصل أو عند إجراء الامتحانات. نوع آخر من التعلم الإضافي هو حضور دورات تدريبية على التفكير. مع أن ذلك قد لا يُحسّن درجاتك فورًا، إلا أنه يبقى نوعًا مفيدًا من التعلم الإضافي. في النوع الثاني من التعلم يتم استيعاب المعرفة تدريجيا لدى المتعلم، وفي نفس الوقت تتكون لديه القدرة على التفكير لإيجاد طرق حل المشاكل، حتى لو كانت مشكلة لم يتم تعلمها من قبل. بمجرد أن يمتلك الطلاب مهارات التفكير الجيدة، فسوف يجدون أنه من الأسهل تعلم مواضيع أخرى، وليس فقط الرياضيات.
في الواقع، هناك العديد من الأماكن التي تعلن عن تعليم التفكير الرياضي، ولكن من الصعب على الآباء معرفة ما إذا كانت هذه الأماكن تعلم الطلاب بالفعل التفكير كما هو معلن. إذا كان صحيحًا أن التفكير يتم تدريسه، فيتم تعليم الطلاب التفكير لحل المشكلات، وليس فقط الحضور إلى الفصل للقيام بالتمارين. على سبيل المثال، هناك أماكن تُعلّم الطلاب الحساب بسرعة ويُتقنون الحساب الذهني، فكيف يُسمّى ذلك تعليمًا للتفكير؟ إنه مجرد تعليم للحساب، وهذا النوع من التدريس مُضرّ بالتفكير، كما علق البروفيسور فينه.
وفقا للأستاذ الدكتور فونج هو هاي، من معهد فيتنام للرياضيات، حتى لو اتبع الكبار "الاتجاه السائد"، إذا كان الأطفال سعداء بالذهاب إلى المدرسة، فهذا يعني أن الجميع... مفيدون. يتعلم الأطفال الرياضيات مثل تعلم أي شيء آخر، وأعلى معايير النجاح هو أن يستمتعوا ويهتموا بالتعلم. إذا أراد الآباء معرفة ما إذا كان المكان مفيدًا لأطفالهم، فعليهم الذهاب إلى الفصل الدراسي ورؤية ما إذا كان الأطفال في الفصل ينتبهون للمعلم ومتحمسين للقيام بواجباتهم المدرسية.
عند تحديد هدف "تعلم الرياضيات لكي نصبح أكثر ذكاءً"، يجب أن يكون تدريس الرياضيات في المدرسة الثانوية أسهل.
يجب أن يتم تعليم الطلاب بشكل صحيح
يعتقد العديد من معلمي الرياضيات وعلماء الرياضيات أن إذا قام المعلمون بتدريس الرياضيات وفقًا لطبيعة تدريس الرياضيات، فإنهم يقومون بتدريس التفكير. قد لا تجعل هذه الفائدة الطلاب جيدين في الرياضيات، ولكنها على الأقل ستساعدهم على عدم الخوف من... الرياضيات.
وبحسب السيد فام فان هوان، مدير مدرسة زا دان الثانوية (هانوي)، فإننا لا نستطيع إلقاء اللوم على برنامج الرياضيات المستخدم في المدارس الثانوية عندما يخاف العديد من الطلاب من الرياضيات. وعلى وجه الخصوص، تم تصميم البرنامج الجديد بشكل معقول، مما يساعد المعلمين والطلاب على التعامل مع الرياضيات بسهولة أكبر. إذا أردتَ أن يُفكِّر الطلاب، فعليكَ أولًا أن تُجَنِّدَهم عن خوفهم من الرياضيات. وإذا أردتَ أن تُجَنِّبهم عن خوفهم من الرياضيات، فعلى المُعلِّمين أن يُدرِّسوا بعنايةٍ ليفهموا الطلابَ فهمًا عميقًا المحتوى الأساسي. لكن العديد من معلمي الرياضيات لم يُحسنوا أداء عملهم. فبدلاً من مساعدة الطلاب على فهم أساسيات الرياضيات فهماً عميقاً، يُوسّع المعلمون نطاق المواضيع غير الأساسية. إن إعطاء المزيد من التمارين للطلاب الذين لم يستوعبوا جوهر الدرس يزيد الأمور تعقيداً. مع ذلك، لا يزال برنامجنا الحالي للرياضيات الأساسية يُساعد المعلمين على تدريب تفكير الطلاب، مما يجعلهم لا يخشون الرياضيات، كما علق السيد هوان.
وأوضح البروفيسور فونج هو هاي أن الرياضيات ليست مادة مخصصة للأشخاص الأذكياء فقط، بل إن الجميع يتعلمون الرياضيات ليصبحوا أكثر ذكاءً. عند تحديد هدف "تعلم الرياضيات لكي نصبح أكثر ذكاءً"، يجب أن يكون تدريس الرياضيات في المدرسة الثانوية أسهل. في الوقت الحاضر، يتم تعليم العديد من الطلاب رياضيات صعبة للغاية، ليست صعبة من حيث الإبداع ولكن صعبة من حيث التعقيد. إذا ركز المعلمون كثيرًا على التعقيد، فسوف يتعلم الطلاب المهارات فقط ولكنهم لن يعززوا الإبداع، وسيصبحون قادرين على حل المشكلات الرياضية.
قال البروفيسور فينه: "ليس بالضرورة أن يصبح جميع الطلاب متفوقين في الرياضيات، ولكن يجب أن يتم تدريسهم بشكل صحيح. التعلم الذي يتطلب الكثير من الحسابات والتدريب ليس جيدًا".
يسمح العديد من الآباء لأطفالهم بتعلم الرياضيات الذهنية على أمل أن يتفوق أطفالهم في الرياضيات في المدرسة.
الحاجة إلى رعاية التفكير الإبداعي
وبحسب البروفيسور هاي، فإن أهداف الدروس الإضافية دائمًا محددة جدًا، وعادةً ما تكون التحضير للاختبارات. الطريقة المتبعة في التدريس في الفصول الإضافية هي عادة تدريس أنواع مختلفة من الدروس. هذه الطريقة في التدريس تقتل مشاعر الطلاب تجاه الرياضيات. يتعلم الطلاب الرياضيات كأداة لتحقيق أشياء أخرى، مثل النجاح في الامتحانات أو الالتحاق بهذه المدرسة أو تلك. برأيي، اتجاه "التفكير الرياضي" جيد. بالطبع، سيكون هناك استغلال وتقليد. ولكن دع هذا الاتجاه يتطور، ومهما كان خاطئًا في الواقع، سيجد المجتمع حلولًا لتصحيحه، كما قال البروفيسور هاي.
هل يمكن إلغاء اختبارات الاختيار المتعدد لتحسين مهارات التفكير؟
وبحسب الدكتور دوآن مينه دانج، وهو عالم يعمل في شركة في ألمانيا، فإن وزارة التعليم والتدريب، لتحسين مهارات التفكير لدى الطلاب، يجب عليها أولاً إلغاء اختبارات الاختيار من متعدد للمواد العلمية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.
إن ميزة اختبارات الاختيار من متعدد هي أن واضعي الاختبار يمكنهم بسهولة اختبار المعرفة حول مجموعة واسعة من المواضيع. ولكن بسبب عادة الدراسة للامتحانات لدى الطلاب الفيتناميين، فإن الطلاب يتعلمون أيضًا استراتيجيات للتعامل مع هذا النوع من الامتحانات. الاستراتيجية النموذجية هي إجراء اختبار اختيار من متعدد عن طريق استبعاد الاختيارات غير الصحيحة. بهذه الطريقة، يمكن للمرشح اختيار الإجابة الصحيحة دون الحاجة إلى معرفة النتيجة الدقيقة، حيث يمكنه تخمين أو استنتاج الخيارات الخاطئة واستبعادها. في النهاية، يحقق المرشح هدفه في الحصول على النقاط في هذا السؤال، لكنه يفقد أيضًا فرصة ممارسة مهارة إيجاد الحل الصحيح، وهو أمر مهم جدًا بالنسبة لمواد العلوم الطبيعية.
إن الضرر الأكبر الذي يلحق بالطلاب الفيتناميين من اختبارات الاختيار من متعدد هو أنها تجعلهم يهملون ممارسة مهارات التعبير ومهارات كتابة الحجج الكاملة، لأن هذا غير مطلوب في اختبارات الاختيار من متعدد. بدون التدرب على التعبير عن الحجج في جمل كاملة، يجد الطلاب صعوبة في رؤية أوجه القصور في حججهم (ومعرفتهم).
وأضاف البروفيسور فينه أيضًا أن التعليم له أهداف قصيرة المدى وأخرى طويلة المدى. الهدف طويل المدى هو تنمية الناس، سيصبح الطلاب أشخاصًا جيدين، ويعيشون حياة كريمة، ويكون لديهم القدرة على التفكير، والقدرة على التفكير المنطقي... الهدف قصير المدى هو تحقيق نتائج جيدة في الاختبارات والامتحانات... في بعض الأحيان قد تتعارض الأهداف طويلة المدى والأهداف قصيرة المدى، ويجب على الآباء معرفة كيفية الموازنة بين ذلك. أما بالنسبة للمعلمين، فمن المؤكد أنهم لا يستطيعون فقط متابعة الأهداف قصيرة المدى لأنهم لن يروا الهدف الطويل المدى أبدًا.
وفقا للدكتورة فو ثي نغوك ها، من معهد الرياضيات التطبيقية والمعلوماتية بجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، هناك العديد من أنواع التفكير، والتفكير الإبداعي هو الأكثر أهمية للرعاية. بالإضافة إلى "التعلم البطيء"، يحتاج الأطفال إلى "فجوات" في وقتهم، وهذا عامل مهم للغاية لمساعدة الأطفال على زيادة تفكيرهم الإبداعي وخيالهم من خلال الكتب التي يقرؤونها، أو من خلال مشكلة الرياضيات أو الفيزياء التي يتابعونها. عندما نطرح على الطفل مسألةً ما، علينا منحه وقتًا لحلها، مما يُحفّز عقوله. لكن التدريس بهذه الطريقة يُصعّب مساعدة الأطفال على تحقيق درجات عالية كما هو متوقع، ويُصعّب مساعدتهم على الفوز بجوائز في الامتحانات في وقت قصير. علاوةً على ذلك، تعتمد نتائج تفكير كل طفل على عوامل عديدة، لذا لن يُصبح جميع الأطفال الذين يُدرّبون على "التفكير الرياضي" بارعين في الرياضيات، ولكنه سيساعد الأطفال على التخلص من الخوف منها، كما أوضح الدكتور ها.
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)