"الطلاب الجيدون في التربية البدنية جيدون"

أعربت السيدة نجوين ثي هواي آن، وهي معلمة في مدرسة ثانوية خاصة في كاو جياي، هانوي، عن معارضتها إلى حد ما للاقتراح الذي قدمته وزارة التعليم والتدريب ، وتساءلت عن سبب اضطرارهم إلى الاستمرار في تقديم سبب الخوف من أن يتعلم الطلاب عن ظهر قلب أو يدرسون بشكل غير متوازن حتى لا يتم تثبيت المواد الدراسية لامتحان القبول للصف العاشر وفقًا لبرنامج التعليم العام الجديد. في الواقع، المنهج الدراسي الحالي ثقيل للغاية وغير ضروري، ويضع ضغوطًا على الطلاب للنجاح (وليس التفوق في) جميع المواد، مما يجعل العديد من الطلاب متوترين وخائفين من الامتحانات.

التعلم غير المتوازن، لماذا لا؟

"معظم الطلاب لديهم عقلية تكيف، إذ عليهم اجتياز الامتحانات للدراسة، وإذا لم يجتازوها فلن يدرسوا. وهذا هو السبب الأعمق للدراسة غير المتوازنة والحفظ عن ظهر قلب"، قالت السيدة آن.

يتفق كثير من الناس مع الرأي القائل بأن الطلاب ليس بالضرورة أن يكونوا جيدين في جميع المواد. (توضيح)

وقالت السيدة آن، التي تتمتع بخبرة تزيد عن 11 عامًا في الدراسة في فرنسا من المدرسة الإعدادية إلى المدرسة الثانوية إلى الجامعة، إن نظام التعليم في فرنسا لديه توجه قوي عند الانتقال من المدرسة الإعدادية إلى المدرسة الثانوية. سيتمكن الطلاب من اختيار الدراسة في سلاسل مختلفة وفقًا لقدراتهم. بالطبع سيكون هناك امتحانات مختلفة اعتمادًا على سلسلة الطلاب المسجلين، وسيتم ترقية الجميع إلى الصف التالي، والذهاب إلى المدرسة حسب الاختيار، ولا يوجد شيء مثل الامتحانات الموحدة مثل تلك الموجودة في فيتنام.

لا يقتصر الأمر على فرنسا فحسب، بل إن معظم الدول الأوروبية تطبق هذا الأسلوب في التعلم والاختبار، حيث تعتبر الطالب هو المركز، وتمنحه الحق في الاختيار الذي يناسبه.

يجب على مخططي التعليم أن يفهموا بوضوح أن: "الطلاب ليسوا أبطالًا خارقين، ولا يمكن لأحد أن يكون جيدًا في جميع المواد، فالإجادة في مادة واحدة أمر جيد، بغض النظر عن نوع المادة، فهي تحظى بالاحترام والتشجيع من قبل المدرسة والمعلمين على متابعتها".

بفضل خبرتها في التدريس في فيتنام لمدة 6 سنوات، أدركت السيدة آن أنه سواء في المدارس العامة أو الخاصة، لا يزال الطلاب لديهم عقلية الدراسة لاجتياز الامتحانات ونسيان شغفهم الحقيقي. يصبحون فلاحين حقيقيين، يدرسون من الساعة السابعة صباحًا حتى العاشرة مساءً مع كل أنواع الدروس الإضافية والعادية.

الحقيقة المرة هي أن الهويات التي لا تُنسى في المدرسة الثانوية لا تُساعد مصمم الأزياء أو الطبيب على التفوق في العمل. في المدرسة الثانوية، مهما بلغت مهارتك في الحساب، فلن تُجدي نفعًا عند الالتحاق بالجامعة أو العمل، كما قالت المعلمة بصراحة. لا يمكن لكل صناعة سوى تطبيق وتطوير عدد قليل من المواضيع، فهل هذه دراسة غير متوازنة؟ وإذا كان هذا هو مستوى الجامعة من التعلم غير المتوازن، فلماذا الخوف من طلاب المدارس الثانوية الذين يدرسون بشكل غير متوازن؟

إن حقيقة أن الشعب الفيتنامي لا يزال يعتقد أن الرياضيات والفيزياء والكيمياء أو الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية هي المواد الرئيسية في برنامج التعليم العام كما هو الحال اليوم هي حقيقة مشوهة إلى حد ما. يؤدي هذا المفهوم إلى حالة حيث ينظر طلاب المدارس الثانوية في كثير من الأحيان إلى مواد أخرى بازدراء، ويعتبرونها مواد ثانوية، على الرغم من أنها في الواقع بنفس الأهمية، مثل الأخلاق والأدب والتربية البدنية.

وهذا يؤدي بشكل غير مقصود إلى عدم المساواة بين المواد الدراسية ومعلمي المواد، ويؤدي أيضًا إلى ظهور عدد كبير من المعلمين الذين يقومون بإعداد الامتحانات - وهم بذرة العديد من الجوانب السلبية في التعليم.

أعتقد أننا بحاجة إلى إصلاح جذري لنظام التعليم، بحيث ينخفض ​​مستوى معرفة طلاب المرحلة الثانوية بالرياضيات والفيزياء والكيمياء والأدب واللغة الإنجليزية. بدلًا من ذلك، نحتاج إلى تعزيز قدرتهم على تطبيق ما يتعلمونه في الحياة العملية، وفي الوقت نفسه تعزيز معرفتهم بالمجتمع، كما اقترحت.

والشيء نفسه ينطبق على تنظيم امتحانات الصف العاشر وامتحانات القبول بالجامعة. يجب علينا إعادة النظر في طريقة وضع الأسئلة، لأن طلاب المدارس الثانوية حاليًا لا يزالون يستثمرون بشكل أساسي في الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية للحصول على درجات عالية، وليس بسبب حبهم وشغفهم.

قال مدير القبول في نظام المدارس الدولية في آسيا، السيد كاو كوانج تو، إن الضغوط للدراسة غير المتوازنة تأتي أحيانًا من الآباء. وقال إن "عقلية المقارنة بين "أبناء الآخرين" تجعل الكثير من الآباء يضغطون على أبنائهم، ويتمنون أن يكون أبناؤهم متفوقين في جميع المواد دون معرفة قدرات أبنائهم" .

وبحسب السيد تو، فإن العديد من الآباء يشكون عندما يرون "أطفال الآخرين" يحصلون على 10 نقاط في الرياضيات بينما يحصل أطفالهم على 7-8 نقاط، دون أن يلاحظوا أن أطفالهم يحصلون على 10 نقاط في الموسيقى والتكنولوجيا والعلوم.

لذلك، يرسل الآباء أبناءهم إلى صفوف إضافية حتى التاسعة أو العاشرة مساءً لتحقيق هذه الرغبة، دون أن يدركوا أن لكل طفل نقاط قوة معينة. وأكد السيد تو أن إدراك نقاط قوة أبنائهم، واستغلال شخصياتهم، وتهيئة الظروف المناسبة لهم لتطويرها هو ما يفتقر إليه الآباء.

إن كونك جيدًا في موضوع واحد هو أمر جيد

إذا كان التعميم رقم 58 لوزارة التربية والتعليم والتدريب ينص على متوسط ​​درجات المواد كأساس لتصنيف الأداء الأكاديمي للطلبة في الفصل الدراسي والعام الدراسي بأكمله، ففي التعميم رقم 22 لعام 2024 لم يعد هذا التنظيم موجودًا. يتم حساب المعدلات الفصلية والسنوية لكل مادة فقط.

بدلاً من تصنيف الأداء الأكاديمي على أنه ممتاز، جيد، متوسط، ضعيف، وضعيف كما في التعميم 58، يقوم التعميم 22 بتقييم تطور قدرات المتعلمين وفقًا لمتطلبات البرنامج، لذلك فهو يقيم نتائج تعلم المتعلمين وفقًا لأربعة مستويات: "جيد، جيد، مرضي، وغير مرضي".

وفي شرحه لهذا الأمر، قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم العام بوزارة التعليم والتدريب، إن هذه اللائحة تعكس وجهة النظر القائلة بأن جميع المواد الدراسية متساوية في العدالة، ولا يوجد مادة دراسية رئيسية أو ثانوية، وليس كل من هو جيد في الرياضيات أو الأدب هو طالب جيد.

كما يلغي القرار رقم 22 حساب متوسط ​​الدرجات لجميع المواد الدراسية كما هو منظم حاليا، وبالتالي لن يكون هناك موقف يمكن فيه لمادة دراسية واحدة أن تحمل درجة مادة دراسية أخرى، مما يؤدي إلى التعلم المنحرف.

كما أن إعطاء جميع المواد أهمية متساوية يساعد الطلاب أيضًا على تطوير قدراتهم بشكل كامل في المواد التي يتميزون فيها بالموهبة، وفقًا لاهتماماتهم الخاصة، والحصول على التقدير والتقييم العادل.

ومن هناك، عند الانتقال من المدرسة الإعدادية إلى المدرسة الثانوية، مع التمايز الأعلى والتوجه المهني، يميل الطلاب إلى الدراسة أكثر وأفضل في المواد التي تناسب صفاتهم وتوجههم المهني.

وهذا يعكس روح برنامج التعليم العام الجديد، وهو التعليم الشخصي، حتى يتمكن الطلاب من تطوير إمكاناتهم الكاملة في جميع المجالات ويتم تقييمهم بشكل متساوٍ.

ومن خلال ذلك يتبين أنه في إطار تقييم وتصنيف الطلبة وفق برنامج التعليم العام الجديد، طبقت وزارة التربية والتعليم معايير تقييم وتصنيف جديدة حتى يتمكن الطلبة من تنمية قدراتهم الشخصية بشكل كامل. إن الإجادة في مادة واحدة تعتبر أمراً جيداً أيضاً، وليس بالضرورة التركيز فقط على المواد الرئيسية كما كان من قبل. هل يتعارض هذا التنظيم مع التصريح الأخير لنائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ عندما أبدى قلقه من أن الطلاب قد يواجهون تحيزًا في الدراسة إذا تمت إضافة مادة ثالثة إلى امتحان القبول للصف العاشر في العام الدراسي المقبل، لذلك اقترح خيار اليانصيب؟

مينه كوي

المصدر: https://vtcnews.vn/hoc-sinh-chi-can-gioi-the-duc-cung-la-gioi-ar900874.html