المعلمون "غير صبورين" بينما يكافح طلاب الصف الثاني عشر مع التدريس والتعلم الإضافي

يشعر العديد من المعلمين بالقلق من أن طلاب الصف الثاني عشر ما زالوا يسارعون للعثور على أماكن إضافية للتدريس والتعلم. في المناطق النائية، يتعين على الطلاب تأجيل الدروس الإضافية بسبب صعوبة العثور على مراكز للدروس الخصوصية.

المعلمون لا يستطيعون التسجيل لتدريس دروس إضافية لأنه... لا توجد تعليمات!

قالت السيدة TTH (40 عامًا)، وهي معلمة في مدرسة ثانوية متخصصة في دونج ثاب، إنها فتحت في بداية العام الدراسي فصلًا دراسيًا للأدب للطلاب في الصف الثاني عشر. ويضم الفصل حوالي 15 طالبًا، يخطط معظمهم لاختيار الأدب كمادة في المجموعة المكونة من 3 مواد لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية هذا العام. حاليا، تم إغلاق الفصل الدراسي وفقًا للتعميم رقم 29 الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن التدريس والتعلم الإضافي.

توقف العديد من المعلمين عن تدريس الدروس الاضافية وفقا للتعميم رقم 29

وبحسب الأستاذة ح.، ففي الأدب وحده، إذا كانت طريقة التدريس التي يتبعها المعلم مناسبة، فإن الطلاب سيكونون أكثر إلهاماً للدراسة واستيعاب المعرفة. يضم صفها العديد من الطلاب الذين يتلقون دروسًا إضافية منذ الصف العاشر. قالت السيدة هـ: "أعجب الطلاب بأسلوب التدريس ومنهجيته، لذا فهم يرغبون بشدة في إتمام إجراءات تسجيل الأعمال بسرعة لأتمكن من التدريس مجددًا. مع ذلك، عندما ذهبت إلى مكتب التسجيل، أخبرني الجميع أنه لا توجد تعليمات محددة. لذلك، منذ 14 فبراير وحتى الآن، لم يُتخذ أي إجراء، وعلينا الانتظار".

تابعت السيدة هـ.: "في الوقت الحالي، ليس المعلمون فقط، بل طلاب الصف الثاني عشر أيضًا، متشوقون جدًا لمزيد من التدريس والتعلم. يتوجه العديد من الطلاب إلى مراكز التعلم الإضافي للتسجيل، لكن العديد من الأماكن مكتظة. لذلك، يستطيع بعض الطلاب التسجيل، بينما لا يستطيع آخرون. يقول الطلاب الذين يدرسون بمفردهم إنهم يواجهون صعوبات عديدة، لأنهم لا يستطيعون حل الأسئلة (الاختبارات التجريبية) بأنفسهم، ولا يعرفون محور المراجعة. في الوقت نفسه، يتعين على من يستطيعون التسجيل تحمل ازدحام الفصول الدراسية والمراجعة من البداية وفقًا لجدول المركز."

هل توقيت تطبيق اللائحة الجديدة للتدريس والتعلم الإضافي غير مناسب؟

باعتبارها معلمة، تشعر السيدة هـ. بالقلق عندما ترى العديد من الطلاب الذين يتوقون حقًا للتعلم يكافحون من أجل العثور على مكان لتلقي دروس إضافية. قالت السيدة هـ.: "في الوقت الحالي، ينبغي على طلاب الصف الثاني عشر التركيز على مراجعة معارفهم وترسيخها، بدلاً من التسرع في البحث عن حصص إضافية. لو طُبّق القرار رقم 29 بعد امتحان الثانوية العامة لهذا العام أو مع بداية العام الدراسي الجديد، لكان أكثر منطقية".

لا تحظر إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه التدريس والتعلم الإضافي، ولكن يجب أن تمتثل للأنظمة.

وبحسب السيدة هـ، فإن أغلب المدارس في هذا الوقت تدخل امتحانات منتصف الفصل الدراسي الثاني، كما أن امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية ليست بعيدة. جدير بالذكر أن هذا هو العام الأول الذي يدرس فيه الطلبة ويؤدون الامتحانات وفق برنامج التعليم العام 2018. إن انقطاع الدروس الإضافية والتغييرات في بيئة الدراسة الإضافية تجعل العديد من الطلاب قلقين للغاية، ويخشون أن يؤثر ذلك على نتائج امتحاناتهم.

يواجه الطلاب في المناطق النائية صعوبة في العثور على مراكز خارج المنهج الدراسي.

في هذه الأثناء، قال السيد NTN (43 عامًا)، وهو مدرس في مدرسة ثانوية في هاو جيانج، إن المدرسة تقع في منطقة ريفية. حتى الآن، تم تدريس دروس إضافية من قبل المعلمين في المدرسة. عندما دخل القرار رقم 29 حيز التنفيذ، توقف المعلمون عن إعطاء دروس إضافية، مما ترك الطلاب في وضع صعب. لأنه لا يوجد مراكز للدروس الخصوصية في الريف.

في مدرستنا، على سبيل المثال، يضطر الطلاب الراغبون في الالتحاق بمركز تعليمي خاص إلى الذهاب إلى المدينة أو البلدة، وأقرب مركز يبعد حوالي 20 كيلومترًا. وهذا أمرٌ مُرهِقٌ للغاية، لذلك عندما توقف المعلمون عن التدريس الخصوصي، اختار طلاب الصف الثاني عشر الآن الدراسة في المنزل، كما قال السيد ن.

توقف العديد من المعلمين عن تدريس الفصول الإضافية، واضطر معظم الطلاب في 12 مدرسة عن بعد إلى التحول إلى الدراسة الذاتية

وبحسب المعلمة ن، فإنه عند دخول التعميم حيز التنفيذ، سيلتزم به جميع المعلمين في المدرسة. في هذا الوقت، عندما يدرس الطلاب بأنفسهم، يكون المعلمون دائمًا على استعداد لمشاركة المعرفة والإجابة على الأسئلة عبر الهاتف أو عندما يذهب الطلاب إلى المدرسة. ولكن هذه الطريقة لا تستطيع نقل المعرفة بشكل كامل ودقيق.

ولذلك فإن حقيقة أن الطلاب الريفيين يدرسون في منازلهم تثير قلق المعلمين، وخاصة بشأن قدرتهم على دخول الجامعة. اعترف المعلم ن. قائلاً: "عملتُ مُدرّسًا لمدة 19 عامًا، وعملتُ مُدرّسًا للصفوف الأساسية لسنوات عديدة في الصف الثاني عشر. في الواقع، معظم الطلاب الذين اجتازوا امتحان القبول الجامعي قد التحقوا بفصول دراسية إضافية. هناك طلاب يدرسون بمفردهم، ولكن بجهد متواضع جدًا. يُذكر أن من يلتحق بفصول دراسية إضافية، حتى من يدرس المواد الثلاثة مجتمعةً، هو وحده من يستطيع اجتياز امتحانات القبول في التخصصات ذات الدرجات العالية، كالجيش والشرطة والطب، ومؤخرًا التربية."

وفقا للمعلم ن، فإن إدارة التدريس والتعلم الإضافي أمر ضروري للغاية. ومع ذلك، هناك قواعد عامة في التعميم رقم 29، والتي إذا تم تطبيقها على جميع الطلاب، فهي ليست مناسبة حقًا. على سبيل المثال، فإن اللائحة تنص على أنه لا يجوز تدريس أي مادة في المدرسة إلا لمدة لا تزيد عن فترتين في الأسبوع.

وفي توضيحه لذلك، قال المعلم ن. إنه بناءً على الأداء الأكاديمي، سيقوم المعلمون "بتضييق نطاق" الطلاب الذين لم يكن أداؤهم الأكاديمي مرضيًا بعد. إذا كان هؤلاء الطلاب بحاجة إلى المزيد من الدراسة لتحسين أدائهم، ويريدون الدراسة لمدة 4-5 حصص في الأسبوع لتحسين معارفهم، ولكن المعلم لا يستطيع تدريس سوى حصتين في الأسبوع، فمن الصحيح أن رغباتهم لم تتحقق.

وبالمثل بالنسبة للطلاب ذوي الأداء الأكاديمي المتوسط ​​إلى الجيد. إذا أراد الطلاب تسريع دراستهم للدخول إلى الجامعة، ولكن المعلمين رتيبون، يدرسون فترتين في الأسبوع ثم يأخذون استراحة، فهذا لا يختلف عن كونهم "مركبًا فاترًا"، لا يقومون بدورهم ومسؤولياتهم. وبحسب السيد ن، فإن هذا يسبب إحراجًا للمعلمين ومشاكل للطلاب، لذا فهو يأمل حقًا أن تكون هناك تعديلات أكثر مرونة ومعقولية.

المصدر: https://thanhnien.vn/giao-vien-sot-ruot-khi-hoc-sinh-12-loay-hoay-voi-chuyen-day-them-hoc-them-185250218103449572.htm