إضفاء الطابع المهني على التوجيه المهني

قالت وزارة التعليم والتدريب إن الهدف المتمثل في استمرار 40% من خريجي المدارس الإعدادية و45% من خريجي المدارس الثانوية في الدراسة في مؤسسات التعليم المهني حتى الآن من الصعب للغاية تحقيقه. وفي الواقع، يصل هذا الرقم في العديد من المناطق إلى 20-30% فقط.

طلاب المدارس الثانوية يحضرون جلسات القبول والتوجيه المهني في كلية با ريا - فونج تاو للتكنولوجيا. الصورة: دييم كوينه.

قبل ست سنوات، وافق رئيس الوزراء على مشروع التعليم المهني ودمج الطلاب في التعليم العام للفترة 2018-2025 (المشروع 522). يركز هذا المشروع على الابتكار في محتوى وأساليب التعليم المهني، والربط بين ممارسات الإنتاج والاحتياجات الاجتماعية، مع تعزيز التدابير الرامية إلى توجيه الطلاب بعد المرحلة الإعدادية والثانوية إلى التعليم المهني. بحلول عام 2025، نسعى إلى أن يواصل ما لا يقل عن 40% من خريجي المدارس الإعدادية الدراسة في مؤسسات التدريب المهني على المستويين الابتدائي والمتوسط؛ بالنسبة للمناطق التي تعاني من ظروف اجتماعية واقتصادية صعبة بشكل خاص، يجب أن يصل المعدل إلى 30% على الأقل. يواصل ما لا يقل عن 45% من خريجي المدارس الثانوية الدراسة في مؤسسات التدريب المهني التي تقدم تدريبًا على مستوى الكلية؛ بالنسبة للمناطق التي تعاني من ظروف اجتماعية واقتصادية صعبة بشكل خاص، يجب أن يصل المعدل إلى 35% على الأقل.

بعد مرور أكثر من خمس سنوات على تنفيذ المشروع، أصبحت العديد من الصعوبات واضحة. وأبرزها النهج الشكلي والتوجيه المهني القسري. وتظهر الواقع أنه في العديد من الأماكن، لا تزال المدارس الثانوية تفرض التوجيه المهني على طلاب الصف التاسع. في هانوي ، في كل موسم قبول تقريبًا، يروي الآباء قصصًا مفادها أن معلمي الفصول الدراسية "يوجهون" الطلاب إلى عدم إجراء اختبار القبول إلى المدارس الثانوية العامة - من خلال كتابة نموذج يطلب عدم إجراء اختبار القبول إلى الصف العاشر في المدارس الثانوية العامة. في حين أن الطلاب أنفسهم وأسرهم ما زالوا يريدون أن يواصل أبناؤهم الدراسة في مدرسة ثانوية عامة تتناسب مع الظروف الاقتصادية للعائلة. الطريقة التي تتبعها المدارس حاليًا في الإرشاد المهني لا تهدف إلا إلى جعل الطلاب الذين يُعتبرون ذوي قدرات ضعيفة وغير قادرين على اجتياز امتحان القبول في المدرسة الثانوية العامة "يجب أن يذهبوا إلى المدرسة المهنية". في ذلك الوقت، كان التدريب المهني بالنسبة للآباء والطلاب مجرد حل إلزامي ومؤقت. إذا لم يعجب الطلاب الأمر أو لم يكونوا متحمسين له، فإنهم يعرفون مسبقًا أن النتائج لن تكون جيدة. ناهيك عن ذلك، عندما يكون الطلاب ضعفاء في الأداء الأكاديمي، فإن الذهاب إلى المدرسة المهنية ولكن الاضطرار إلى دراسة المواد العامة والبرامج المهنية في نفس الوقت يضع أيضًا الكثير من الضغط على الطلاب.

وفي الدورة الثامنة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة، وعند مناقشة هذا المحتوى، قال العديد من نواب الجمعية الوطنية إن هناك العديد من الأسباب التي أدت إلى انخفاض معدل التصنيف. هناك ثلاثة أسباب رئيسية، أولها أن عقلية الآباء التي لا تريد لأبنائهم الدراسة في المدارس المهنية لا تزال شائعة إلى حد كبير؛ ولا تزال جودة التدريب في مؤسسات التدريب المهني محدودة، وبالتالي لم تجذب الطلبة، ولا تزال الإرشاد والتوجيه المهني في المدارس الثانوية تفتقر إلى الاستثمار اللازم في الموارد البشرية والمالية على حد سواء لتطوير أساليب الإرشاد والتوجيه المهني بشكل متخصص وحديث. هذه هي الاختناقات التي تحتاج إلى حل إذا أردنا زيادة معدل الطلاب الذين يتم توجيههم بعد المدرسة المتوسطة والثانوية في الفترة القادمة.

عقدت اللجنة الفرعية للتعليم العام بالمجلس الوطني للتعليم وتنمية الموارد البشرية اجتماعا مؤخرا حول موضوع التعليم والتوجيه المهني لطلبة مؤسسات التعليم الثانوي. وبناء على ذلك، تم تقييم المشروع مرة أخرى للتركيز على ابتكار محتوى وأساليب التعليم المهني، والربط بين ممارسات الإنتاج والاحتياجات الاجتماعية، مع تعزيز التدابير الرامية إلى توجيه الطلاب بعد المرحلة الإعدادية والثانوية إلى التعليم المهني.

ولإيجاد الحلول اللازمة لإزالة الاختناقات، يقول الخبراء إنه من الضروري تغيير نظرة المجتمع للتدريب المهني. يجب أن يلبي التدريب المهني احتياجات المجتمع ويضمن العدالة. حينها فقط يمكننا أن نغير المفاهيم ونقنع المجتمع. وفي الوقت نفسه، إذا أردنا أن يكون لدى الطلاب الحاجة والاهتمام بالتوجيه المهني، فيجب أن يكون لدى 100% من المعلمين في المدارس الوعي الكامل بهذا العمل.

ويبين التحليل أيضًا أن أحد الأسباب الرئيسية وراء الصعوبات التي لا تزال تواجهها عملية التوزيع والتوجيه في المدارس يكمن في السياسات والموارد. ولا تزال هناك العديد من القيود في الاستثمار المالي والموارد البشرية وأدوات التنفيذ. إن الفريق الذي يقوم بأعمال التوجيه المهني يتكون في معظمه من الهواة، ويفتقر إلى المهارات المتخصصة. ومن ثم فإن الحل الأكثر إلحاحا هو الاستثمار القوي في المرافق وهيئة التدريس، وتقديم سياسات مالية محددة، ودعم التعليم المهني والتوجيه بدلا من الاعتماد فقط على الميزانيات المحلية. وفي الوقت نفسه، من الضروري تحسين الإطار القانوني للتعليم والتدريب، وتطوير سياسات لدعم الطلاب، وتحسين برامج التدريب بعد المرحلة الثانوية، وتعزيز مشاركة المجتمع والأعمال التجارية، ورصد وتقييم فعالية توجيه طلاب المدارس الثانوية. ويأتي هذا مصحوبًا بآلية لمراقبة وتقييم التنفيذ لتحسين فعالية البرنامج.

المصدر: https://daidoanket.vn/chuyen-nghiep-hoa-cong-tac-huong-nghiep-10296297.html