سلبيات على الطلاب والمعلمين أيضا.. تؤثر على نفسيتهم

ابتداءً من الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2024-2025، ستتضمن مصفوفة الاختبارات الدورية للمواد التي يتم تقييمها بالدرجات جزأين: اختبارات موضوعية واختبارات مقالية. إن الابتكار في الاختبارات والتقييم للمرحلتين الإعدادية والثانوية الذي أصدرته وزارة التربية والتعليم والتدريب للتو من شأنه أن يجعل الطلاب والمعلمين يعملون بجهد أكبر...

مزيد من الضغط عند زيادة المقال

وفقًا لتوجيهات وزارة التربية والتعليم والتدريب، اعتبارًا من الفصل الدراسي الثاني لهذا العام الدراسي، ستتضمن مصفوفة الاختبارات الدورية للمواد التي يتم تقييمها بالدرجات جزأين: الاختيار من متعدد الموضوعي (يمثل 7 من 10 نقاط) والمقالي (يمثل 3 من 10 نقاط).

في قسم الاختبار الموضوعي (7 نقاط)، يجب على الطلاب حل أنواع الأسئلة التالية: اختبار الاختيار من متعدد (3 نقاط)؛ اختبار الاختيار من متعدد: صحيح / خطأ (2 نقطة) والإجابة القصيرة (2 نقطة).

ومن الجدير بالذكر أن قسم الاختبار الموضوعي، بالإضافة إلى أسئلة الاختيار من متعدد، يحتوي أيضًا على أسئلة صواب/خطأ وأسئلة إجابة قصيرة. بالنسبة لأسئلة الصواب والخطأ، يتكون كل سؤال من 4 أسئلة فرعية، يتطلب كل منها من الطلاب اختيار الإجابة "صحيح" أو "خطأ". بالنسبة لأسئلة الإجابة القصيرة، إذا كانت الدورة لا تستخدم تنسيق السؤال هذا، قم بنقل جميع النقاط إلى أسئلة صواب/خطأ.

ولكن هذا التغيير لا يجعل تران جيا لينه (طالبة في الصف الثاني عشر، مدرسة تران هونغ داو الثانوية، مدينة نام دينه) تشعر بالقلق الشديد. قالت جيا لينه إن العديد من الطلاب في اختبار الاختيار من متعدد يشعرون بالقلق الشديد بشأن اختبار الصواب والخطأ.

يحتوي السؤال على أربع أفكار. إذا أجبتَ على جميع الأفكار الأربع بشكل صحيح، ستحصل على نقطة واحدة. أما إذا أجبتَ عن فكرة واحدة فقط بشكل خاطئ، فسيتم خصم 0.5 نقطة. وبالتالي، من المرجح جدًا أن يخسر الطلاب 50% من مجموع درجاتهم في كل سؤال. هذه الطريقة في التقييم مجحفة وغير عادلة للطلاب.

أنا أؤيد اختبارات المقال. لأن المقال هو تقييم عادل للطلاب. وقالت جيا لينه: "سيتم تقييم الطلاب بناءً على إجاباتهم على المقالات، على عكس طريقة التسجيل "صحيح/خطأ".

بالنسبة للعديد من الطلاب الذين كانوا يدرسون فقط ويقومون باختبارات الاختيار من متعدد بنسبة 100%، فإن التغيير في تنسيق الاختبار إلى "تقليل الاختيار من متعدد وزيادة المقال" يجعلهم يشعرون بمزيد من الضغط. قال خان لي (الصف الثاني عشر، مدرسة ماي الثانوية، هانوي): إن زيادة أسئلة المقالات تجبرنا على تغيير طريقة دراستنا.

نظرًا لأن سؤال المقال يحتوي على جزء تطبيقي إضافي، فيجب علينا زيادة معرفتنا ومهاراتنا. وهذا يضع الكثير من الضغط علينا - طلاب الصف الثاني عشر الذين يعملون بجد ويدرسون ليلًا ونهارًا للتحضير لامتحان التخرج المهم القادم من المدرسة الثانوية.

توضيح

المعلمون والطلاب يتسارعون معًا

قبل المبادئ التوجيهية للابتكار في الاختبارات والتقييم للمرحلتين الإعدادية والثانوية التي أصدرتها وزارة التعليم والتدريب مؤخرًا، قالت السيدة تران ثي ثوي موي، نائبة مدير مدرسة تران هونغ داو الثانوية في مدينة نام دينه، إن المعلمين والطلاب في المدرسة لم يشعروا بالدهشة لأن المدرسة لا تزال تسمح للطلاب بالدراسة وإجراء الاختبارات في أشكال الاختيار من متعدد والمقال.

ومع ذلك، قالت السيدة ثوي موي إن العام الدراسي الحالي هو العام الأول للطلاب الذين يدرسون في إطار برنامج التعليم العام الجديد، لذلك يواجه المعلمون والطلاب العديد من الصعوبات في التدريس والتعلم.

يواجه المعلمون تحدي تصميم دروس تتناسب مع هيكل الامتحانات الجديد. عليهم إجراء بحث مكثف لإنشاء بنوك أسئلة، وخاصةً تلك المتعلقة بالحياة العملية.

بالنسبة للأسئلة العملية متعددة التخصصات مثل الرياضيات المرتبطة بالفيزياء، يجب على المعلمين أن يكونوا حذرين للغاية وأن يراجعوا المعرفة بالموضوعات ذات الصلة للتأكد من أن الأسئلة قياسية وتتبع متطلبات البرنامج عن كثب. وأضافت السيدة ثوي موي: "يجب على المعلمين تحسين مهاراتهم في إعداد الاختبارات وتصميم أسئلة تختبر المعرفة وتحفز قدرة الطلاب على التفكير".

ما يقلق الكثير من أولياء الأمور والطلبة هو أن الابتكار في الاختبارات وتقييم الطلبة يتم في منتصف العام الدراسي، وكان ينبغي الإعلان عنه في بداية العام الدراسي حتى يتمكن الطلبة من تثبيت أساليب تعلمهم وتجنب السلبية.

يُغيّر الابتكار في أسئلة الاختبارات والتقييم طريقة تدريس الطلاب ومهاراتهم في اجتياز الاختبارات. يجب على المعلمين تعديل أساليبهم التعليمية، والتركيز على مساعدة الطلاب على تعميق فهمهم للمعرفة وتطوير مهاراتهم التحليلية والتركيبية، بدلاً من مجرد تقديم المعلومات.

يعتبر هذا التغيير عاجلاً للغاية، خاصة بالنسبة لطلاب الصف الثاني عشر، مما يضطر المعلمين والطلاب على حد سواء إلى الإسراع. إن التغييرات غير المخطط لها تؤثر بدرجة أو بأخرى على نفسية الطلاب والمعلمين. هدفنا هو توفير إرشادات مفصلة ووقت تحضيري كافٍ للمعلمين والطلاب قبل تنفيذ التغييرات الكبرى.

ونحن نتطلع على وجه الخصوص إلى زيادة تنظيم جلسات التدريب والمواد الداعمة لتعريف المعلمين والطلاب بهيكل الامتحان الجديد. لن يتوفر لطلبة الصف الثاني عشر وقت كافٍ لممارسة مهارات إجراء الاختبارات وفقًا لهيكل الامتحانات الجديد، مما سيؤثر على نتائج اختباراتهم وتقييمهم، وبالتالي يؤثر على نتائج تخرجهم.

وفي مواجهة هذا التغيير، لا يمكن للمعلمين والطلاب سوى المحاولة والتسريع وبذل المزيد من الجهود لتلبية متطلبات هذا الابتكار،" شاركت السيدة نجوين ثي ثوي توان، مديرة مدرسة دونج تريو الثانوية (كوانج نينه).

المصدر: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm