ابتداءً من الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2024-2025، ستشمل مصفوفة الاختبارات الدورية للمواد التي يتم تقييمها بالدرجات جزأين: اختبارات موضوعية واختبارات مقالية. إن الابتكار في الاختبارات والتقييم لمرحلة الدراسة الإعدادية والثانوية الذي أصدرته وزارة التربية والتعليم والتدريب للتو من شأنه أن يجعل الطلاب والمعلمين يعملون بجهد أكبر...
مزيد من الضغط عند زيادة المقال
وفقًا لتوجيهات وزارة التربية والتعليم والتدريب، بدءًا من الفصل الدراسي الثاني لهذا العام الدراسي، ستتضمن مصفوفة الاختبارات الدورية للمواد التي يتم تقييمها بالدرجات جزأين: اختيار من متعدد موضوعي (يمثل 7 من 10 نقاط) ومقالي (يمثل 3 من 10 نقاط).
في قسم الاختبار الموضوعي (7 نقاط)، يجب على الطلاب حل أنواع الأسئلة التالية: اختبار الاختيار من متعدد (3 نقاط)؛ اختبار اختيار من متعدد: صواب/خطأ (نقطتان) وإجابة قصيرة (نقطتان).
ومن الجدير بالذكر أن قسم الاختبار الموضوعي، بالإضافة إلى أسئلة الاختيار من متعدد، يحتوي أيضًا على أسئلة صواب/خطأ وأسئلة إجابة قصيرة. بالنسبة لأسئلة الصواب والخطأ، يتكون كل سؤال من 4 أسئلة فرعية، يتطلب كل منها من الطلاب اختيار الإجابة "صواب" أو "خطأ". بالنسبة لأسئلة الإجابة القصيرة، إذا كانت الدورة لا تستخدم تنسيق السؤال هذا، قم بنقل جميع النقاط إلى أسئلة صواب/خطأ.
ولكن هذا التغيير لا يثير قلق تران جيا لينه (طالبة في الصف الثاني عشر، مدرسة تران هونغ داو الثانوية، مدينة نام دينه). قالت جيا لينه إن العديد من الطلاب في اختبار الاختيار من متعدد يشعرون بالقلق أكثر بشأن اختبار الصواب والخطأ.
"هناك 4 أفكار في جملة واحدة. إذا أجبت على جميع الأسئلة الأربعة بشكل صحيح، فسوف تحصل على نقطة واحدة. ولكن إذا أخطأت في فكرة واحدة فقط، فسوف تخسر 0.5 نقطة. وبالتالي، فمن المحتمل جدًا أن يخسر الطلاب 50% من مجموع درجاتهم في كل سؤال. هذه الطريقة في التقييم مجحفة وغير عادلة للطلاب.
أنا أؤيد اختبارات المقال. لأن المقال هو تقييم عادل للطلاب. وقالت جيا لينه: "سيتم تقييم الطلاب بناءً على إجاباتهم على المقالات، على عكس طريقة التقييم الصواب والخطأ".
بالنسبة للعديد من الطلاب الذين كانوا في السابق يدرسون فقط ويقومون باختبارات اختيار من متعدد بنسبة 100%، فإن التغيير في تنسيق الاختبار إلى "تقليل الاختيار من متعدد وزيادة المقالات" يجعلهم يشعرون بمزيد من الضغط. قال خان لي (الصف الثاني عشر، مدرسة ماي الثانوية، هانوي): إن زيادة الأسئلة المقالية تجبرنا على تغيير طريقة دراستنا.
نظرًا لأن سؤال المقال يحتوي على جزء تطبيقي إضافي، فيجب علينا زيادة معرفتنا ومهاراتنا. هذا يضع الكثير من الضغط علينا - طلاب الصف الثاني عشر الذين يعملون بجد ويدرسون ليلًا ونهارًا للتحضير لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية المهم القادم.
توضيح
المعلمون والطلاب يتسارعون معًا
قبل المبادئ التوجيهية للابتكار في الاختبارات والتقييم للمرحلتين الإعدادية والثانوية التي أصدرتها وزارة التعليم والتدريب مؤخرًا، قالت السيدة تران ثي ثوي موي، نائبة مدير مدرسة تران هونغ داو الثانوية في مدينة نام دينه، إن المعلمين والطلاب في المدرسة لم يشعروا بالدهشة لأن المدرسة لا تزال تسمح للطلاب بالدراسة وإجراء الاختبارات في أشكال الاختيار من متعدد والمقال.
ومع ذلك، قالت السيدة ثوي موي إن العام الدراسي الحالي هو العام الأول للطلاب الذين يدرسون في إطار برنامج التعليم العام الجديد، لذلك يواجه المعلمون والطلاب العديد من الصعوبات في التدريس والتعلم.
"يواجه المعلمون التحدي المتمثل في تصميم الدروس التي تتناسب مع هيكل الامتحان الجديد. يتعين على المعلمين القيام بالكثير من الأبحاث لإنشاء بنوك الأسئلة، وخاصة تلك التي لها ارتباطات بالحياة الواقعية.
بالنسبة للأسئلة العملية متعددة التخصصات مثل الرياضيات المرتبطة بالفيزياء، يجب على المعلمين أن يكونوا حذرين للغاية، ومراجعة المعرفة بالموضوعات ذات الصلة للتأكد من أن الأسئلة قياسية وتتبع متطلبات البرنامج عن كثب. وأضافت السيدة ثوي موي: "يجب على المعلمين تحسين مهاراتهم في إجراء الاختبارات وتصميم أسئلة تختبر المعرفة وتحفز قدرة الطلاب على التفكير".
ما يقلق الكثير من الآباء والطلبة هو أن الابتكار في الاختبارات وتقييم الطلبة يتم في منتصف العام الدراسي، وكان ينبغي الإعلان عنه في بداية العام الدراسي حتى يتمكن الطلبة من تثبيت أساليب تعلمهم وتجنب السلبية.
"إن الابتكار في أسئلة الاختبار والتقييم يغير طريقة التدريس وطريقة تدريب مهارات الطلاب في اجتياز الاختبارات. يجب على المعلمين تعديل أساليب التدريس الخاصة بهم، والتركيز على مساعدة الطلاب على اكتساب فهم أعمق للمعرفة، وممارسة المهارات التحليلية، وتلخيص المعلومات بدلاً من مجرد تقديم المعلومات.
يعتبر هذا التغيير عاجلاً للغاية، وخاصة بالنسبة لطلاب الصف الثاني عشر، مما يضطر المعلمين والطلاب على حد سواء إلى الإسراع. إن التغييرات غير المخطط لها تؤثر بدرجة أكبر أو أقل على نفسية الطلاب والمعلمين. هدفنا هو توفير إرشادات مفصلة ووقت تحضير كافٍ للمعلمين والطلاب قبل تنفيذ التغييرات الكبرى.
ونحن نتطلع على وجه الخصوص إلى زيادة تنظيم جلسات التدريب والمواد الداعمة لتعريف المعلمين والطلاب بنظام الامتحان الجديد. لن يتوفر لطلبة الصف الثاني عشر الوقت الكافي لممارسة مهارات إجراء الاختبارات وفقًا لهيكل الامتحانات الجديد، مما سيؤثر على نتائج اختباراتهم وتقييمهم وبالتالي يؤثر على نتائج تخرجهم.
وفي مواجهة هذا التغيير، لا يمكن للمعلمين والطلاب سوى المحاولة والتسريع وبذل المزيد من الجهود لتلبية متطلبات هذا الابتكار،" شاركت السيدة نجوين ثي ثوي توان، مديرة مدرسة دونج تريو الثانوية (كوانج نينه).
تعليق (0)