การสร้างขบวนการ “ความรู้ด้านดิจิทัล” จะต้องเป็นกระบวนการต่อเนื่องเพื่อให้กลายเป็นวัฒนธรรมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต

แรงบันดาลใจจากการเคลื่อนไหว "การศึกษายอดนิยม" ที่ริเริ่มโดยประธานาธิบดีโฮจิมินห์ในปี พ.ศ. 2488 เพื่อขจัดการไม่รู้หนังสือและพัฒนาความรู้ของประชาชน การเคลื่อนไหว "การศึกษาดิจิทัลยอดนิยม" นั้นมีภารกิจใหม่ นั่นคือ การทำให้ทักษะดิจิทัลเป็นสากล ช่วยให้ทุกคนสามารถเข้าถึง ใช้ และเชี่ยวชาญเทคโนโลยีได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ในฐานะผู้ริเริ่มการเคลื่อนไหว "ความรู้ด้านดิจิทัลสำหรับทุกคน" เลขาธิการโต แลม หัวหน้าคณะกรรมการบริหารกลางด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล ได้เน้นย้ำว่า "เราไม่เพียงแต่สืบทอดมรดกอันล้ำค่าของประวัติศาสตร์เท่านั้น แต่ยังต้องรู้วิธีนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติปัจจุบันด้วย การให้ความรู้ด้านดิจิทัลแก่ผู้คนจะช่วยให้พวกเขามีความมั่นใจมากขึ้นในสภาพแวดล้อมดิจิทัล คว้าโอกาสอย่างเป็นเชิงรุก และปรับตัวให้เข้ากับการพัฒนาของเทคโนโลยี"

ขบวนการ “การรู้หนังสือทางดิจิทัลสำหรับทุกคน” มีเป้าหมายที่จะนำมติที่ 57-NQ/TW ของ โปลิตบูโรเกี่ยวกับความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในระดับชาติไปปฏิบัติ การเคลื่อนไหวดังกล่าวช่วยให้ผู้คนเข้าถึงและใช้เทคโนโลยีในการดำเนินชีวิต ก่อให้เกิดชุมชนที่ปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล มีส่วนร่วมในการสร้างรัฐบาลดิจิทัล สังคมดิจิทัล เศรษฐกิจดิจิทัล พลเมืองดิจิทัล

ผู้เข้าร่วมสัมมนา “ความรู้ด้านดิจิทัล – เผยแพร่ให้แพร่หลายและมีประสิทธิภาพได้อย่างไร” จัดโดย หนังสือพิมพ์ผู้แทนประชาชน ภาพ : ดุ่ย ทอง

เหตุใดจึงจำเป็นต้องดำเนินการ “การศึกษาดิจิทัลสำหรับทุกคน” อย่างเร่งด่วน ?

แชร์ในงานสัมมนา “ความรู้ด้านดิจิทัลสำหรับทุกคน – นำไปปฏิบัติอย่างแพร่หลายและมีประสิทธิภาพได้อย่างไร” จัดโดยหนังสือพิมพ์ผู้แทนประชาชน นายเหงียน นัท กวาง ผู้ก่อตั้งสภา VINASA - สมาคมซอฟต์แวร์และเทคโนโลยีสารสนเทศเวียดนาม กล่าวว่า เพื่อทำความเข้าใจถึงความสำคัญของการเคลื่อนไหว "การเผยแพร่ทางดิจิทัล" ที่มีภารกิจในการเผยแพร่ทักษะดิจิทัล เผยแพร่ปัญญาประดิษฐ์ นำเทคโนโลยีมาสู่มวลชน ก่อนอื่นเราต้องมองย้อนกลับไปที่ประวัติศาสตร์ เพราะการเคลื่อนไหวนี้เริ่มต้น ได้รับแรงบันดาลใจ และสืบทอดมาจากการเคลื่อนไหว "การเผยแพร่ทางดิจิทัล" ในปีพ.ศ. 2488 ซึ่งริเริ่มโดยประธานาธิบดีโฮจิมินห์

ในปีพ.ศ. 2488 ประชากรของประเทศเราร้อยละ 95 ไม่รู้หนังสือ วันที่ 2 กันยายน พ.ศ. 2488 ลุงโฮได้อ่านคำประกาศอิสรภาพและทำให้เกิดสาธารณรัฐประชาธิปไตยเวียดนาม เมื่อวันที่ 3 กันยายน ในการประชุมครั้งแรกของรัฐบาลเฉพาะกาล พวกเขาได้หารือและอนุมัติ 6 ประเด็นเร่งด่วนที่สุดที่ประธานาธิบดีโฮจิมินห์เสนอขึ้นมา ระบุภารกิจที่สองคือ “การรณรงค์ต่อต้านการไม่รู้หนังสือ” รองจากปัญหาความอดอยาก ลุงโฮเคยกล่าวไว้ว่า “ชาติที่โง่เขลาคือชาติที่อ่อนแอ”

เมื่อวันที่ 8 กันยายน พ.ศ. 2488 รัฐบาลได้ออกพระราชกฤษฎีกาเกี่ยวกับการศึกษา รวมทั้งจัดตั้งกรมการศึกษาประชาชนในกระทรวงศึกษาธิการแห่งชาติ โดยกำหนดว่าทุกคนต้องพยายามขจัดการไม่รู้หนังสือควบคู่ไปกับการขจัดความหิวโหยและผู้รุกรานจากต่างประเทศ

คุณเหงียน นัท กวาง ผู้ก่อตั้งสภา VINASA สมาคมซอฟต์แวร์และเทคโนโลยีสารสนเทศเวียดนาม ภาพ : ดุ่ย ทอง

นายเหงียน นัท กวาง เน้นย้ำว่าในยุคปัจจุบัน เรามุ่งหวังที่จะ "ยืนเคียงบ่าเคียงไหล่กับมหาอำนาจโลก" ตามคำแนะนำของลุงโฮ เราได้หลบหนีจากความยากจน ขจัด “ความหิวโหย” และ “ความไม่รู้” แล้ว ดังนั้นหากเราต้องการบรรลุเป้าหมายของการ “ยืนเคียงบ่าเคียงไหล่กับมหาอำนาจโลก” สติปัญญาและศักยภาพร่วมกันของประชากรทั้งหมดจะต้องแตกต่างไปจากในอดีต

บริบทและแนวโน้มโลกปัจจุบันคือเรื่องของการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลหรือการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลซึ่งก่อให้เกิดสภาพแวดล้อมแบบดิจิทัล กิจกรรมต่างๆ มากมายของรัฐบาล ธุรกิจ และประชาชนได้เปลี่ยนไปสู่สภาพแวดล้อมดิจิทัล หากผู้คนไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมดิจิทัลและไม่ได้รับการเสริมศักยภาพด้านดิจิทัลที่เหมาะสม (รวมทั้งความตระหนักรู้ ความรู้ และทักษะด้านดิจิทัล) เพื่อเชื่อมต่อในสภาพแวดล้อมดิจิทัล พวกเขาจะถูกทิ้งไว้ข้างหลัง ซึ่งไม่สอดคล้องกับเส้นทางการพัฒนาของเรา จึงจำเป็นต้องเร่งพัฒนาทักษะด้านดิจิทัลโดยด่วน

“กล่าวได้ว่า วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล เป็นแนวทางหลักในการพัฒนาประเทศของเรา เพื่อบรรลุเป้าหมายการเป็นประเทศพัฒนาแล้ว มีรายได้สูง และมีแนวโน้มสังคมนิยมภายในปี 2045 โดยจะดำเนินการก่อสร้างรัฐบาลดิจิทัล เศรษฐกิจดิจิทัล และสังคมดิจิทัล แต่หากประชาชนไม่มีศักยภาพด้านดิจิทัลที่เหมาะสม จะไม่สามารถมีส่วนร่วมในการสร้างรัฐบาลดิจิทัล เศรษฐกิจดิจิทัล และสังคมดิจิทัลได้ ดังนั้น การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลจะไม่ประสบผลสำเร็จ”

การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลนั้นมุ่งเน้นที่ผู้คน และยังระบุให้ผู้คนเป็นหัวข้อหลักในการดำเนินการปฏิวัติการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอีกด้วย ดังนั้น การเผยแพร่ความรู้ ทักษะ ทัศนคติ และความตระหนักรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีดิจิทัล เทคโนโลยี AI และเทคโนโลยีอื่นๆ ให้กับประชาชนทั่วไป จึงเป็นเรื่องเร่งด่วนและสำคัญอย่างยิ่ง” นายเหงียน นัท กวาง กล่าว

นายโท ฮ่อง นัม รองผู้อำนวยการกรมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสารสนเทศ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า เมื่อเราเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัล โดยยึดประชาชนเป็นศูนย์กลาง และปรับใช้รัฐบาลดิจิทัล เศรษฐกิจดิจิทัล สังคมดิจิทัล พลเมืองดิจิทัลคือปัจจัยสำคัญ

“ไม่ว่าระบบจะได้รับการออกแบบอย่างดีหรือใช้งานง่ายเพียงใด หากผู้คนไม่รู้วิธีใช้งานหรือใช้ฟังก์ชันไม่ครบถ้วน ระบบก็จะถือเป็นการสิ้นเปลืองอย่างแท้จริง” นายโท ฮ่อง นัม กล่าวเน้นย้ำ

รองอธิบดีกรมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสารสนเทศ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยังกล่าวอีกว่า ในปัจจุบัน กิจกรรมต่างๆ ของผู้คนในโลกแห่งความเป็นจริงก็ดำเนินการในโลกดิจิทัลในลักษณะเดียวกัน และแม้แต่การโต้ตอบในโลกดิจิทัลก็เพิ่มมากขึ้นด้วย ในพื้นที่ดิจิทัล หากผู้คนไม่มีทักษะดิจิทัล พวกเขาจะทำงานไม่ได้ ไม่สามารถทำงาน หรือแม้แต่รับความบันเทิงได้

ดังนั้น ประเด็นที่พลเมืองแต่ละคนต้องมีศักยภาพด้านดิจิทัลจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่ง โดยเฉพาะในช่วงเวลาปัจจุบันที่กำลังดำเนินการตามมติที่ 57-NQ/TW ลงวันที่ 22 ธันวาคม 2567 ของโปลิตบูโรว่าด้วยความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาเทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในระดับชาติ

นายโต ฮ่อง นัม รองอธิบดีกรมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสารสนเทศ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ภาพ : ดุ่ย ทอง

จำเป็นต้องมีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เชิงลึกเพื่อประเมินความต้องการในการเรียนรู้ของแต่ละวิชา

รองศาสตราจารย์ ดร. ฮา มินห์ ฮวง หัวหน้าภาควิชาวิทยาศาสตร์ข้อมูลและปัญญาประดิษฐ์ คณะเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ กล่าวว่า เพื่อจัดระเบียบการเคลื่อนไหว “การศึกษาดิจิทัลสำหรับทุกคน” ได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีคุณภาพ จำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีคิดในการสอนของครูและนักออกแบบโปรแกรมการฝึกอบรม เพราะในการดำเนินโครงการ “การศึกษาดิจิทัลเพื่อประชาชน” หมายความถึงการสอนความรู้แก่คนธรรมดาทั่วไปซึ่งเป็นความรู้ที่เรียนรู้ได้ค่อนข้างยาก โดยอาศัยความเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีที่ค่อนข้างรวดเร็ว

ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. ฮา มินห์ ฮวง กล่าวว่าในการออกแบบหรือจัดหลักสูตรใน “การศึกษาดิจิทัลยอดนิยม” จำเป็นต้องคำนึงถึง 3 ปัจจัย

ประการแรก คือความมีประโยชน์ จำเป็นที่จะต้องสอนผู้คนให้มีทักษะ "ปฏิบัติจริง" ที่สามารถนำมาใช้ได้ทุกวัน ซึ่งจะช่วยให้พวกเขามีแรงจูงใจและความต้องการที่จะเรียนรู้มากขึ้น ซึ่งรวมถึงทักษะต่างๆ เช่น การใช้บริการสาธารณะ การรักษาความปลอดภัยข้อมูล ทักษะในการหลีกเลี่ยงการฉ้อโกงทางเทคโนโลยี...

ประการที่สอง ทำให้ผู้คนสามารถเข้าถึงได้ ในด้านเนื้อหาการบรรยายไม่น่าจะยากเกินไป การบรรยายสามารถแบ่งได้เป็นโมดูล โดยแต่ละโมดูลจะมุ่งเน้นในประเด็นเฉพาะ ใช้เวลาเรียนเพียง 10 - 15 นาทีต่อวัน เรียนได้ทุกที่ ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนดูดซับทักษะดิจิทัลได้อย่างเป็นธรรมชาติ นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องถ่ายทอดความรู้บนแพลตฟอร์มมัลติมีเดีย ซึ่งอาจเป็นหลักสูตรฝึกอบรมออนไลน์ หลักสูตรออนไลน์เปิดกว้างสำหรับมวลชน (MOOCs) คลาสเรียนยอดนิยม หรือการเรียนรู้จากสื่อมวลชน หนังสือพิมพ์ Youtube TikTok ฯลฯ ให้เข้าถึงผู้คนได้อย่างใกล้ชิดที่สุด

รองศาสตราจารย์ดร. ดร. ฮา มินห์ ฮวง หัวหน้าภาควิชาวิทยาศาสตร์ข้อมูลและปัญญาประดิษฐ์ คณะเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ ภาพ : ดุ่ย ทอง

สาม โปรแกรมจะต้องมีความยืดหยุ่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของเนื้อหา เนื่องจากเทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงทุกวัน จำเป็นต้องออกแบบโปรแกรมให้มีความยืดหยุ่นตามเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงและความต้องการของผู้ใช้เทคโนโลยี

“ในความเห็นของฉัน นี่คือปัจจัยสำคัญ 3 ประการที่จะชี้นำและช่วยให้กระแส “การศึกษาดิจิทัลสำหรับทุกคน” เข้ามาสู่ชีวิตของผู้คนได้อย่างแท้จริง” รองศาสตราจารย์ ดร. ฮา มินห์ ฮวง เน้นย้ำ

รองศาสตราจารย์ ดร. ฮา มินห์ ฮวง ยังได้ตระหนักด้วยว่าเพื่อให้การเคลื่อนไหวดังกล่าวสามารถนำไปปฏิบัติได้อย่างกว้างขวางและมีประสิทธิผล จำเป็นต้องระดมทรัพยากรจากสังคมโดยรวมและจัดสรรทรัพยากรเหล่านี้อย่างมีประสิทธิภาพ เขาเสนอว่าควรมีการวิจัยเชิงลึก เป็นวิทยาศาสตร์ และเป็นระบบ เพื่อประเมินความต้องการการเรียนรู้ทักษะดิจิทัลในสังคมสำหรับแต่ละวิชา เนื่องจากผู้ฟังแต่ละรายจะมีความต้องการที่แตกต่างกัน จึงมีการบรรยายและการประเมินผลที่แตกต่างกัน

การเคลื่อนไหว เพื่อความยั่งยืน จะต้องค่อยๆ เปลี่ยนไปสู่การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

นายเหงียน นัท กวาง ผู้ก่อตั้งสภา VINASA ยอมรับว่าด้วยกระแส "การศึกษาดิจิทัลสำหรับทุกคน" ในปัจจุบันของเวียดนาม สถานที่หลายแห่งได้จัดตั้งทีมงานการเปลี่ยนแปลงดิจิทัลในชุมชนขึ้น ซึ่งประกอบด้วยสหภาพเยาวชน นักเรียน และนิสิตมหาวิทยาลัยที่สอนชุมชน ในทุกครอบครัว เด็กๆ จะเป็นผู้สอนพ่อแม่และปู่ย่าตายายของตน นอกจากนี้ยังถือเป็นความคิดริเริ่มที่ดีมาก เนื่องจากคนรุ่นใหม่เข้าถึงเทคโนโลยีดิจิทัลได้รวดเร็วยิ่งขึ้น

ในความเป็นจริง มีการดำเนินการริเริ่มต่างๆ มากมายก่อนที่เราจะเปิดตัวการเคลื่อนไหว “การศึกษาดิจิทัลยอดนิยม” อย่างเป็นทางการ จนกระทั่งบัดนี้เมื่อพรรคฯ เริ่มตั้งเป้าที่จะเปิดตัวการเคลื่อนไหวนี้ จำเป็นต้องจัดระบบและนำไปใช้ในระดับที่ใหญ่กว่า ขยายจากการริเริ่มในระดับท้องถิ่นให้กลายเป็นการเคลื่อนไหวระดับชาติ ทุกภูมิภาคจะต้องมี “หมายเลขการศึกษายอดนิยม”

“ในอดีต ผู้คนได้คิดค้นวิธีการเรียนรู้ตัวอักษรต่างๆ ที่เป็นที่นิยมและเข้าใจง่าย เช่น "o" กลมเหมือนไข่ไก่ "o" สวมหมวก "o" มีเครา ในปัจจุบัน เมื่อนำ "การศึกษาดิจิทัลยอดนิยม" มาใช้ ฉันคิดว่าหากเราเชิญอาจารย์มาสอนทักษะดิจิทัลให้กับผู้คนในพื้นที่ห่างไกล พวกเขาก็อาจพบว่าพวกเขาเข้าใจได้ยาก แต่ด้วยการที่คนสอนคน คนที่เรียนรู้มาบ้างแล้วสอนคนที่ยังไม่เรียนรู้ คนจะสร้างรูปแบบต่างๆ ขึ้นมาเพื่อสอนทักษะดิจิทัลให้กันและกัน” คุณเหงียน นัท กวาง กล่าว

เขายังเชื่ออีกว่าศักยภาพด้านดิจิทัลนั้นต้องได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นหากกระแส “ความรู้ด้านดิจิทัลสำหรับทุกคน” ต้องการบรรลุความยั่งยืนและเป็นพลังขับเคลื่อนการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศอย่างแท้จริง จะต้องค่อยๆ ปรับเปลี่ยนเป็นการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้โดยทั่วไป นั่นหมายความว่าผู้คนจะต้องตระหนักถึงการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องแทนที่จะเรียนรู้และรู้เพียงบางความรู้เท่านั้น หรือองค์กรทางการเมืองและสังคมและรัฐบาลที่ได้บรรลุเป้าหมายบางอย่างได้บรรลุภารกิจของตนแล้ว

“การเคลื่อนไหว “ความรู้ด้านดิจิทัลสำหรับทุกคน” จะต้องเป็นกระบวนการต่อเนื่อง กลายเป็นวัฒนธรรมแห่งการเรียนรู้ต่อเนื่อง สังคมแห่งการเรียนรู้ วัฒนธรรมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตจะต้องแทรกซึมเข้าไปในประชาชนทุกคน เปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวเริ่มต้นเป็นวัฒนธรรม ในความเห็นของฉัน นี่คือความท้าทายครั้งใหญ่” นายเหงียน นัท กวาง กล่าว

เพื่อให้เกิดความครอบคลุมในการดำเนินการตามการเคลื่อนไหว "การศึกษาดิจิทัลสำหรับทุกคน" นายโท ฮ่อง นัม รองผู้อำนวยการกรมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสารสนเทศ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า ก่อนอื่น จำเป็นต้องสร้างการตระหนักรู้ พลเมืองทุกคน นักเรียนทุกคน และครูทุกคนต้องตระหนักว่าการเสริมสร้างศักยภาพด้านดิจิทัลเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาเอง ซึ่งจะนำไปสู่การดำเนินการเสริมสร้างทักษะด้านดิจิทัล

จากนั้นพิจารณาว่าจะต้องทำอย่างไรจึงจะนำไปใช้ได้ ทุกคนต้องการอินเทอร์เน็ต ต้องมีคอมพิวเตอร์ ต้องมีอุปกรณ์อัจฉริยะ นายนาม กล่าวว่า แนวทางแก้ไขที่สำคัญในขณะนี้ คือ การจัดลำดับความสำคัญของงบประมาณแผ่นดินและการส่งเสริมสังคมในการจัดเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นให้กับประชาชน และให้ความคุ้มครองแก่ทุกภูมิภาค

อย่างไรก็ตาม นายนาม ยังเน้นย้ำอีกว่า แม้จะมีอุปกรณ์และสัญญาณอินเตอร์เน็ต แต่ผู้คนไม่รู้วิธีใช้ ก็ไม่มีค่าอะไร “ดังนั้นเราจะต้องมีโซลูชั่นเพื่อให้แม้แต่คนธรรมดาที่สุดก็สามารถใช้ได้” เขากล่าว

ตามที่รองอธิบดีกรมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสารสนเทศ กล่าวว่า เพื่อให้ประชาชนสามารถเข้าถึงและเรียนรู้ความรู้และทักษะด้านดิจิทัล จำเป็นต้องมีโซลูชั่นเพื่อสนับสนุนประชาชนในการเรียนรู้ด้วยตนเอง สำหรับผู้ที่ประสบปัญหาในการเรียนรู้ด้วยตนเอง เช่น ผู้สูงอายุ จำเป็นต้องมีการสนับสนุน

“เราต้องการระบบเอกสาร บทบรรยาย และคำแนะนำเพื่อช่วยให้ผู้คนเรียนรู้ด้วยตนเอง ปัจจุบันการศึกษาด้วยตนเองไม่ได้หมายความว่าต้องถือหนังสืออีกต่อไป แต่สามารถใช้แพลตฟอร์มดิจิทัลเพื่อเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา สำหรับผู้ที่ไม่สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองได้ จากเอกสารเหล่านั้น ผ่านที่ปรึกษา (ผู้สนับสนุน) ทุกคน นักเรียนแต่ละคน และครูแต่ละคนสามารถเรียนรู้ได้ ที่ปรึกษาจะได้รับการอนุมัติจากภาคส่วน องค์กร ตลอดจนหน่วยงานท้องถิ่น” นายโท ฮ่อง นัม เสนอ

เขาย้ำว่าสิ่งสำคัญคือการมีการมีส่วนร่วมของทั้งระบบ ไม่ใช่แค่เพียงภาคการศึกษา ภาคข้อมูล และการสื่อสารเท่านั้น เราต้องมีส่วนร่วมจากทุกระดับของหน่วยงานภาครัฐ องค์กร และภาคส่วนอื่นๆ เพื่อสร้างความแข็งแกร่งร่วมกัน การดำเนินการที่สอดประสาน เป็นหนึ่งเดียว และครอบคลุม

เหงียน เหลียน - ซวน กุ้ย

ที่มา: https://daibieunhandan.vn/xay-dung-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-so-phai-la-qua-trinh-lien-tuc-de-tro-thanh-van-hoa-hoc-tap-suot-doi-post410657.html