โฮจิมินห์: มอบของขวัญวันตรุษแก่โรงเรียนและศูนย์เฉพาะทาง 37 แห่งที่สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวม

เมื่อเช้าวันที่ 2 กุมภาพันธ์ ในการประชุมเพื่อทบทวนภาคเรียนแรกและจัดสรรภารกิจสำคัญสำหรับภาคเรียนที่สองของปีการศึกษา 2023-2024 สำหรับ การศึกษา พิเศษที่จัดโดยกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ คณะกรรมการพรรคเมือง สภาประชาชน คณะกรรมการประชาชน และคณะกรรมการแนวร่วมปิตุภูมิเวียดนามของนครโฮจิมินห์ ได้มอบของขวัญวันเต๊ตเจียบถิน 2024 ให้กับสถาบันการศึกษา 37 แห่ง รวมถึงโรงเรียนและศูนย์เฉพาะทาง เพื่อสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมในเมือง ของขวัญแต่ละชิ้นประกอบด้วยเงินสดมูลค่า 10 ล้านดอง และของขวัญมูลค่า 2 ล้านดอง

ก่อนหน้านี้ ในช่วงสรุปภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566-2567 รองหัวหน้าแผนกการศึกษาประถมศึกษา (แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์) เหงียน มินห์ เทียน ฮวง กล่าวว่า ขณะนี้ โรงเรียนกำลังดำเนินการตามระเบียบนโยบายและระบอบการปกครองเกี่ยวกับเงินอุดหนุนทางสังคม การสนับสนุนทางการเงินสำหรับการดูแลนักเรียนพิการ และเงินช่วยเหลือสำหรับครูที่สอนนักเรียนพิการเพื่อบูรณาการเข้ากับการศึกษาแบบองค์รวมตามนโยบายและระบอบการปกครอง

ตัวแทนจากโรงเรียนเฉพาะทางและศูนย์ที่สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมได้รับของขวัญเทศกาลเต๊ตที่นำมาโดยคณะกรรมการพรรคการเมือง สภาประชาชน คณะกรรมการประชาชน และคณะกรรมการแนวร่วมปิตุภูมิเวียดนามของนครโฮจิมินห์

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการยอมรับนักเรียนพิการเข้าศึกษาในโรงเรียนทั่วไปกำลังขยายตัวเพิ่มมากขึ้น คุณภาพการดูแลและการศึกษาของนักเรียนได้รับการปรับปรุง และมีการดำเนินการสื่อสารและให้คำปรึกษาเป็นประจำเพื่อช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพในการระดมเด็กวัยเรียนไปโรงเรียน

การแสดงของนักเรียนโรงเรียนพิเศษบิ่ญห์มินห์ (เขตเตินฟู) ในการประชุมเบื้องต้น

อย่างไรก็ตาม ตามรายงานของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ ระบุว่าในปัจจุบันโรงเรียนเฉพาะทางต้องเผชิญกับความยากลำบากในแง่ของสิ่งอำนวยความสะดวก ขาดอุปกรณ์และสื่อการสอนพิเศษสำหรับเด็กพิการ และพื้นที่สนามเด็กเล่นขนาดเล็ก ซึ่งส่งผลกระทบต่อกิจกรรมพลศึกษาของนักเรียน

นอกจากนี้จำนวนนักเรียนต่อชั้นเรียนมีมาก ครูไม่มีเวลาเพียงพอที่จะสอนนักเรียนเป็นรายบุคคล ครูที่สอนแบบบูรณาการส่วนใหญ่ไม่ได้รับการฝึกอบรมทางวิชาชีพเฉพาะทางสำหรับความพิการแต่ละประเภท ดังนั้น การเลือกวิธีการสอนที่เหมาะสมจึงเป็นเรื่องยาก

โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ปกครองจำนวนมากไม่ยอมรับความพิการของบุตรหลาน จึงไม่ยอมพาบุตรหลานไปที่หน่วยงานท้องถิ่นเพื่อตรวจสอบประเภทของความพิการ ซึ่งส่งผลกระทบต่อการพัฒนาแผนการศึกษาส่วนบุคคลของนักเรียน

เพื่อเอาชนะความยากลำบากเหล่านี้ ตามที่รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ เหงียน บ๋าว ก๊วก กล่าว โรงเรียนทั่วไปจำเป็นต้องเพิ่มการประสานงานและเรียนรู้จากประสบการณ์จากศูนย์ที่สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบรวม

นายเหงียน บ๋าว ก๊วก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมสรุปผลเมื่อเช้าวันที่ 2 กุมภาพันธ์

ในเวลาเดียวกัน นอกเหนือจากการดูแลและสนับสนุนจากหน่วยงานบริหารแล้ว สถาบันการศึกษายังต้องดำเนินการตามนโยบายสังคมอย่างจริงจังเพื่อเพิ่มทรัพยากร เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการศึกษาอีกด้วย

ความสนใจ

แหล่งที่มา