นักศึกษาขาดความรู้พื้นฐานในการสำเร็จการศึกษาเนื่องจากหลักสูตรล้าสมัย

ตามการศึกษาวิจัยในประเทศจีน พบว่าความรู้ที่นักศึกษาคณะวิศวกรรมศาสตร์ได้รับจากมหาวิทยาลัยกลายเป็น "สิ่งไร้ประโยชน์" ในสถานที่ทำงาน

สาเหตุที่โครงการอบรมมหาวิทยาลัยกลายเป็น “ไร้ประโยชน์”

เมื่อวันที่ 10 ธันวาคม ดร. Liang Xianping นักวิจัยจากมหาวิทยาลัย South China Normal University (ประเทศจีน) ได้เขียนลงใน หนังสือพิมพ์ China Science Daily ว่า เพื่อรับมือกับการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รวมถึงการเปลี่ยนแปลงของอาชีพต่างๆ วิศวกรจะต้องมีความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมและแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนได้ อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงของการฝึกอบรมในภาคเทคนิคในประเทศจีนกำลังขัดขวางความทะเยอทะยานนี้เพราะความยากลำบากในการรับสมัครนักศึกษาหรือหลักสูตร "ทฤษฎี"

เพื่อให้เข้าใจปัญหานี้มากขึ้น ดร. เหลียงและเพื่อนร่วมงานของเขาได้ทำการสัมภาษณ์แบบเจาะลึกในปี 2566 กับผู้คน 31 คน รวมถึงบัณฑิตวิศวกรรมศาสตร์จากมหาวิทยาลัยชั้นนำของประเทศ ผู้สรรหาบุคลากรและผู้นำทางธุรกิจ อาจารย์และผู้บริหารมหาวิทยาลัยบางคน การวิจัยแสดงให้เห็นว่าในหลายกรณี สิ่งที่นักศึกษาได้รับการสอนในโครงการฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยกลับกลายเป็น "ไร้ประโยชน์" ในสถานที่ทำงาน

เมื่อวิเคราะห์โดยเฉพาะ นางสาวเหลียงระบุสาเหตุหลักสี่ประการที่นำไปสู่สถานการณ์ดังกล่าว วิธีหนึ่งคือวิธีการสอนแบบเข้มงวด ซึ่งทำให้ยากที่จะผสมผสานทฤษฎีเข้ากับการปฏิบัติ “การสอนส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่หนังสือเรียน แต่หนังสือเรียนนั้นล้าสมัย... การประเมินผลยังขึ้นอยู่กับการสอบและวิทยานิพนธ์เท่านั้น และไม่ได้มีการปรับปรุงเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนฝึกฝน” แพทย์หญิงรายนี้ได้ระบุเหตุผลบางประการ

“บริษัทต่างๆ ประสบปัญหาในการสรรหาบัณฑิตวิศวกรรมศาสตร์ใหม่ เนื่องจากทักษะของพวกเขาไม่ตรงตามข้อกำหนดของงาน ในขณะเดียวกัน ระบบการศึกษาปัจจุบันมุ่งเน้นเพียงให้นักศึกษาเขียนบทความทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น และไม่ให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะในทางปฏิบัติอย่างเหมาะสม” ดร. เหลียง แสดงความคิดเห็นในหนังสือพิมพ์ทางการของสถาบันวิทยาศาสตร์จีน

เหตุผลอื่นๆ ที่แพทย์หญิงให้ไว้คือ รูปแบบองค์กรในมหาวิทยาลัยขัดขวางความร่วมมืออย่างกว้างขวางระหว่างหน่วยฝึกอบรมและธุรกิจ การขาดการฝึกอบรมสหสาขาวิชาที่จำเป็นสำหรับงาน นอกจากนี้นักศึกษาเองก็ขาดความสนใจในอุตสาหกรรมและไม่มีแผนการส่วนตัวที่ชัดเจนสำหรับอาชีพในอนาคตของพวกเขา “สิ่งนี้ทำให้ผู้เรียนมีเพียงการเรียนรู้แบบเฉยๆ และการรับมือกับการสอบเท่านั้น” ดร. เหลียง กล่าว

นักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาการจัดการวิศวกรรมในห้องเรียนที่มหาวิทยาลัยชิงหัว (ประเทศจีน)

ภาพถ่าย: มหาวิทยาลัยชิงหัว

แนวทางการพัฒนาศักยภาพนักศึกษา

ตามข้อมูลของกระทรวงศึกษาธิการของจีน ประเทศจีนมี "ระบบการศึกษาทางด้านวิศวกรรมที่ใหญ่ที่สุดในโลก" โดยมีนักศึกษาจำนวนมากกว่า 6.7 ล้านคนที่กำลังศึกษาอยู่ในโครงการฝึกอบรม 23,000 โครงการในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยภายในปี 2023 และตามรายงานของ South China Morning Post ประเทศจีนกำลังพยายามที่จะพึ่งพาตนเองในด้านเทคโนโลยีที่สำคัญในบริบทที่สหรัฐอเมริกาและพันธมิตรกำหนดกฎระเบียบที่จำกัดการส่งออกชิปขั้นสูงและเครื่องแกะสลักเซมิคอนดักเตอร์ไปยังประเทศ

อย่างไรก็ตาม ตามรายงานจากมหาวิทยาลัยการเงินและเศรษฐศาสตร์ภาคตะวันตกเฉียงใต้ (ประเทศจีน) นักศึกษาชาวจีนมักลังเลที่จะทำงานด้านเทคนิคในภาคการผลิตหลังจากสำเร็จการศึกษา เนื่องมาจากสถานะทางสังคมที่ต่ำและเงินเดือนที่ไม่สามารถแข่งขันได้เมื่อเทียบกับคนงานทั่วไป ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีบัณฑิตวิศวกรรมศาสตร์เพียงไม่ถึง 40% ที่เลือกอาชีพเหล่านี้ แม้ว่าคาดว่าจีนจะต้องการแรงงานที่เกี่ยวข้อง 45 ล้านคนภายในปี 2035 ก็ตาม

เพื่อปรับปรุงสิ่งนี้ ดร. เหลียง เซียนผิง กล่าวว่ามหาวิทยาลัยควรให้ความร่วมมือกับภาคธุรกิจอย่างใกล้ชิดมากขึ้น มอบโอกาสฝึกงานให้กับนักศึกษามากขึ้น และปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน นางสาวเหลียง กล่าวว่า “การผสมผสานทั้งภายในและภายนอก” เป็นสิ่งสำคัญ การสร้างกลไกการฝึกอบรมที่ประสานหัวข้อต่างๆ มากมาย และมุ่งเน้นไปที่การปฏิบัติ เช่น การฝึกปฏิบัติจริงและการเรียนรู้ปัญหาจริง”

นอกจากนี้ รัฐบาลจีนยังเรียกร้องให้โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษานำปัญญาประดิษฐ์ (AI) เข้าไปในหลักสูตรการเรียนการสอน ซึ่งเกี่ยวข้องกับด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีด้วย เป็นส่วนหนึ่งของยุทธศาสตร์เพื่อยกระดับสถานะของประเทศใน “สงครามเทคโนโลยี” กับสหรัฐอเมริกา รวมถึงการยกระดับทักษะดิจิทัลและความสามารถในการแก้ปัญหาของคนรุ่นใหม่

ที่มา: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm